2022年4月，教育部颁布《义务教育课程计划与课程标准（2022年版）》英语培训教材，对于深化教育教学改革、全面提高义务教育质量将产生广泛而深远的影响。

那么，我们该如何理解新课程标准？它有哪些特点？会带来哪些影响？教育工作者将面临哪些挑战？

本次书单包含“新课程标准解读”和“教学指导”两大板块，为一线教育工作者、教育研究者提供专业学习的参考、借鉴和支持。

新课程标准解读

新方案、新课程、新征程：

义务教育课程方案与课程标准研究（2022年版）

吴刚、平安、桂庆、周文野主编

这本书在手，可以让你对2022年版义务教育课程计划和课程标准有一个总体的了解。

全书遵循义务教育新课程方案和新标准的修订思路，结合中小学实际需求，重点阐述新方案、新标准的时代特征与教育价值、“三有”培养目标与核心素养、新方案、新课程标准修订十大问答，共计24章，从指导思想、修订原则、重大变化与挑战等方面阐释新方案、新课程标准的改革特点，并针对实施中面临的新问题、新挑战提出战略建议。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》

案例研究（小学）

主编：王松洲

本书不仅对新课程标准进行了详尽深刻的讲解，而且还有名师生动丰富的教学实例呈现，为义务教育语文教学提供了新理念、新经验、新手段、新方法。

本书精选窦桂梅、林志芳、王松洲、王林波、薛发根、余永正等名师的教学实例，为新课程标准的学习提供了鲜活的实践样本，是一线教师学习新课程标准的有力助手。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》

案例研究（初中）

撰文：王松洲

本书遵循《义务教育语文课程标准（2022版）》（新课标）框架，从课程性质与课程理念、核心素养与课程目标、课程内容、学业质量与评价改革、课程实施与教学建议、教师发展与课程保障等方面进行了深刻解读。紧扣核心概念，提炼重点范畴，梳理课程内容，注重实施策略，精准解答教师学习新课标过程中可能出现的问题。本书借助名师典型案例，在案例分析的过程中全面解读新课标的主要精神，深入阐释新课标的核心概念，为新课标的学习呈现鲜活的实践样本，为新课标的实施提供有效的实例支架。本书既能彰显理论阐释的权威性和深刻性，又能凸显实践操作的示范性和指导性，是教师学习新课标的常备参考书。

义务教育数学课程标准（2022年版）

案例研究（小学）

马云鹏、吴正贤等编著

本书围绕《义务教育数学课程标准（2022版）》中的核心内容和关键问题，包括“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“积分与实践”四部分，41个案例，以案例分析的形式解读课程标准中相关问题的内容要求、学业要求、教学提示英语培训教材，帮助读者更好地把握课程标准的核心内容。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》

分析与教学实例

王懿儒,徐思源

本书以《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称《新课标》）六大部分内容为蓝本，分为“课程性质”、“课程理念”、“课程目标”、“课程内容”、“学业品质”、“课程实施”六章，以69位一线教师在学习新课标过程中遇到的常见问题为线索，以“问题解析、实例展示与评价”为形式新课标解读+教学指导，从这里开始！，以丰富的实例英语培训教材，旨在对新课标核心理念进行全面完整的案例解读，为教师在践行新课标过程中答疑解惑，帮助教师深入思考如何更好地将新课标要求与教学实践相结合。 本书还配有43段课堂实录/名师讲课视频，为教师提供生动的教学样本。

义务教育英语课程标准（2022年版）

分析与课例——小学英语（微课版）

卢子文、张荣干、荆晶主编

义务教育英语课程标准（2022年版）

分析与课堂实例——初中英语（微课版）

陆子文，张荣干、陈晓云编辑

本套书主要针对义务教育阶段英语教师，主要针对义务教育阶段英语教育实践，讲解《义务教育英语课程标准（2022版）》中教师需要了解，但又有些难以理解的内容，比如思维品质等。

本套书从英语教育实践角度出发，一定程度上整合了课程标准的内容序列，如：整合课程性质与课程理念，整合总体目标、年级目标与学业质量目标，整合教学提示、教学要求、课程资源开发、教学研究与师资培训等。

本套书从真实的教学实践中选取了大量的教学案例，从教育实践的角度帮助义务教育英语教师更好地理解和落实2022年版新课程标准的要求。

本套书附赠微课资源，由主编陆子文教授亲自讲解2022版新课程标准中的重点、难点内容，读者可扫描书中提供的二维码获取微课资源。

《义务教育课程标准（2022年版）案例研究系列》

本丛书主编：李铁安、杨九全

《义务教育课程标准案例解读丛书（2022年版）》以2022年版课程标准为依据，注重对新课程标准的通俗易懂解读，强调对教学的实践指导，兼顾理论指导和提升。

本套丛书以“问题”为切入点，每册所提炼的问题，都是中小学教师在理解、贯彻新课程标准精神与理念过程中所面临的关键问题，是新一轮课程改革课堂实践中亟待解决的现实问题。以“理论解读”为先导，追求理论适度性，“是什么”“为什么”的回答重在解惑引领，“怎么做”的指导追求易操作性、可实施性。以“案例解读”为切入点，力求“小而精”，精选教学片段、教学设计、作业样题、测试题、课后服务、校本研修等经过实践检验的鲜活案例，辅以重点剖析，精准解决教师理解、贯彻课程标准过程中的重点、难点、困惑点，解答上述关键、现实问题。

本套教材按学段、科目分为18册，其中小学4册（语文、数学、英语、科学），初中9册（语文、数学、英语、历史、地理、科学、物理、化学、生物），初小综合5册（品德与法治、体育与健康、美术与音乐、信息技术、劳动）。

出版书籍

《义务教育数学课程标准（2022年版）》小学卷案例解读

《义务教育语文课程标准（2022年版）》小学卷案例解读

《义务教育历史课程标准（2022年版）》案例解读

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》案例解读

《义务教育生物课程标准（2022年版）》案例解读

《新旧高中课程标准教学要求对比》（8册）

徐勇、徐善红主编

本套丛书以教育部颁布的《普通高中学科课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）和《普通高中学科课程标准（实验）》（以下简称《旧课标》）为依据，结合实施高中新课程教学实验的一线教师实际需求，从新旧课标教学要求对比、对应题型例题等方面对高中课程内容进行分析，帮助一线教师和教研人员在较短时间内准确理解和掌握新课标要求，适应新课标教材的教学需要，可作为高中新课程教师培训用书，是新课标实施中必备的参考书。

北京市中小学体育与健康课程：

开发和实施

陈燕飞、张庆新编辑

本书旨在构建中小学体育与健康课程体系，为中小学体育教育提供理论框架和实践解决方案，为本学科义务教育阶段课程标准的修订、体育与健康学科核心素养的实施提供新的可行操作思路。本书构建了中小学体育与健康课程新的内容安排和衔接体系，形成了一套完整的体育教学设计案例和课例，以及课程实施的内容标准和绩效标准，可供中小学体育教师选用。基于本研究开展的课程开发与实证研究，将为教育部及各省市教委制定体育与健康课程实施方案的核心理念、总体框架、实施载体等提供适当的参考。

中小学健康教育：理论与实施策略

主编：胡昱华

本书首次从理论角度对中小学生健康素养的概念、内涵、评价指标体系、学校健康教育课程等作出了明确的界定和系统回应，并在此基础上尝试建构中小学健康教育课程体系，并提出中小学健康教育未来发展的策略，以期为学校开展优质有效的健康教育提供明确的指引。

教学指导

课程与教学

吴刚平、郭文娟、李凯（主编）

《课程与教学论》作为教师教育课程体系中的专业基础课，不仅涵盖了课程与教学的基本原理、基本概念、基本理论（如教育哲学、课程理解、建构主义、反思性教学、有效教学、差异化教学、发展性评价理论等）、国际发展趋势以及我国基础教育新课改、课程规划与设计、课程实施与课程评价以及教学设计、教学过程、教学模式、教学方法与教学评价等基本理念与实践现状，而且以教师专业学习的视角，以学生—课程—教师三要素及其互动关系为主要内容线，选取基础教育课程改革背景下中小学教师应当掌握和掌握的课程与教学论专题与核心素养，整合课程、教学、评价与教师等领域的最新研究成果，结合教师专业学习方法，全面、集中地呈现课程与教学论专题、实践案例、问题探讨与反思、扩展阅读材料等，形成一本专业学习用书具有理论性思考和实用价值英语培训教材，可供本科生、研究生和在职教师参考使用。

教学设计

钟启全

工业社会时代的教学设计范式已经落后于信息社会时代，从“知识本位”转向“能力本位”是当今教学设计的发展趋势。这种转变绝不是对“知识”的否定，真正的“知识”并非单纯的“内容知识”，还包括其背后的“方法知识”。新教学设计注重“真实目标-真实学习-真实评价”的定义、描述和实施，使所有学习者都能发挥潜能，实现学习的最大化。教学设计不是教师发展个人能力的孤独行为，而是追求优质教学的共同任务。教学设计没有单一的正确答案，教师需要对新鲜的教学信息保持敏感——今天有哪些机会和成功，遇到了哪些挫折或失败等等。试错和不断反思是教师成长的姿态。

汉语课程标准解读、教材分析与教学设计

李光洙

汉语课程目标、教材建设和教师教学一直是汉语教育的三大重点研究领域，也是汉语教育教学研究中紧密相连、密不可分的共同体。教师对基础教育课程和教材应该有什么样的认识？相应地，教师应该进行什么样的教学设计？这些问题都需要系统地研究和思考。本书的主题涉及汉语教育的诸多方面，包括汉语课程与教材的理论与实践应用、汉语教学设计的实践经验分享、国外相关内容的比较研究等。本书致力于以专业的视角和严谨的研究方法对汉语教育教学重要领域的相关内容进行深入研究，既注重理论研究的深度，又注重理论与教学实践的有机结合。

数学教学的关键

郑昱欣

除了从课程角度分析，要做好数学教学，显然需要对数学教学活动，特别是其主要特征和基本性质进行深入研究，包括我们应该如何把握数学教育的基本目标。本书着眼于“化多为少，化繁为简”，即希望提炼出数学教学的关键因素，从而对实际教学工作起到更直接的推动作用。视角的广度是本书的重要特点，包括数学教育的文化价值、数学教育的德育功能、数学教育的语文教育价值等，以及我们应该如何做好数学学习和数学教育研究。本书还在相关讨论的背景下，从多个角度对《义务教育数学课程标准（2022版）》进行了分析和评论，具有超越上述主题的更普遍的意义。

《高中数学新课程标准全解析252课时系列》

主编 黄平

本套丛书根据新课程标准的要求编写，既可以作为教师的学习指南，也可以作为高中三年数学学习的学习指南。该套丛书每课包括“学习导论”、“例题演进”、“试练”、“方法总结”四个栏目。栏目设计体现了我国数学教学的特点：“学习导论”分析了本课的主题、《课程标准》的要求，列举了知识概述；“例题演进”是教师上课的内容，例题由本课的教学内容确定，并配有相应的变体题，以强化和攻克本课知识的重点和难点；“试练”是学生课后训练、纠错的内容，也可以作为课堂教学的内容；“方法总结”揭示了本课所要落实的核心素养，以及所学知识的数学思维方法。

课程计划革命2.0：

普通高中大单元教学文档设计

主编：陆明

崔允兴首席法官

从记忆到理解，从掌握到运用。大单元学术案例在大概念、大任务、大项目、大问题的引领下，追求深度学习，强调在现实情境中解决问题的能力。有时候，多一点思考，就能走得更远。

单元学术案例、有趣且富有挑战性的“真实情境”、循序渐进引导真实学习的“学习进阶”、激发思考的“探索空间”，带你揭秘深度学习的设计密码。本书是一群敢为人先、埋头苦干的学术老师的智慧结晶。在普通高中新课程标准颁布之际，他们以敏锐的眼光瞄准时代核心素养培养命题，全心投入，努力攻关，将研究成果汇编成书。本书阐述了大单元学术案例的理论基础和关键技术，并提供了10个学科的大单元学术案例实例。希望它能引发你对新课程标准、新教学的新思考！

基于课程标准的学位案例：温江经验

崔允兴首席法官

闫良、曾宏、王玉顺主编

本书共分三部分：第一部分为区域学术案例推广实践，介绍温江选择学术案例的原因、推广经验、初步成效、问题与思考等；第二、三部分分别选取2至3个具有示范性、代表性、可操作性的中小学学科学术案例。每篇文章均附有“导读”以揭示亮点或创新之处，以及“设计说明”以说明“为何如此设计”，生动呈现学术案例从理论到实践的转化过程。

《初中语文精品教学设计图书典藏版》

邓彤、李崇峰等主编。

本套丛书以语文新课程标准为指导，依据初中统一语文教材，针对初中语文教师教学实践中存在的困惑和问题，针对初中语文教学的特点而编写。

本套教材有以下特点：三大原则：（1）体现统一教材特点。本套教材依据统一汉语教材内容进行全面设计。（2）促进汉语深度学习。本套教材旨在通过恰当的教学设计，促进学生深入学习汉语。（3）方便一线教师。服务于一线教师课堂教学操作是本套教材的追求。三大特点：（1）确定教学内容。针对汉语教学内容确定性较差的特点，确定每次教学设计中的教学内容点。（2）设计学习活动。精心设计各种类型、形式的学习活动。（3）单元框架组合。为便于整体把握，对单元框架进行重新组织。四大要素：（1）立足文体特点，（2）注重文本阅读，（3）注重任务驱动，（4）体现单元设计。 包含五大内容：（1）学习要素、（2）课文阅读、（3）活动设计、（4）单元学习、（5）测试与反馈，是一套以新课程标准为依据、遵循新教材、体现新教学方式的高品质教学设计教材。

新课标汉语文学教材2.0

（高中第 5 卷）

倪文建 主编

本套丛书以高中语文新课程标准为编写指导，由华东师范大学中文系倪文建老师主编，选取与语文课本文本相关的课外阅读章节，补充和优化课堂学习，有效拓展学生的阅读量和知识面。

《学习书》选编了古今中外名篇，解决了“读什么”的问题，同时还对选文提供了注释、提示、圈圈等补充阅读和学习处理，力求更有效地解决“怎么读”的问题。该套丛书还增加了古诗文阅读的分量，并融入了“全书阅读”和“大单元设计”的理念，更好地履行汉语学习图书的新使命。

小学语文统编教材教学设计与指导

主编：温儒敏、陈先云

针对2022年秋季版小学统一语文教材，小学统一语文教材核心编写团队牵头编写了《小学统一语文教材教学设计与指导（一至六年级）》（2022年修订版）。

本丛书由全国统一语文教材主编温儒敏、小学语文统一教材执行主编陈先云主编，编写团队由教材编辑、教师教材编辑以及具有丰富教学经验的省级教研人员和优秀教师组成。

这套教学方案紧跟统一教材，指导教师充分领会教材的编写思路和主要特点，把握每个单元、每篇课文的教学目标，明确教学要求，并提出周到细致的教学设计方案。教学设计方案本着深入服务教师教学的理念，贴近课堂教学实践，注重教学反思，兼顾多元化教学思路和拓展教学方式，在关注学生实际的基础上，更好地“因学而教”，上好每一节语文课。

初中语文统编教材的教学设计与指导

六年级上册（五年制、四年制）

温如敏、王本华主编

本书为2022年秋季（五四学制）统一初中语文教材六年级册编写，由统一语文教材主编温儒敏、统一初中语文教材执行主编王本华主编，编写团队由教材编辑、教师教材编辑以及具有丰富教学经验的省级教研人员、优秀教师组成。

初中语文统编教材的教学设计与指导

主编：温儒敏、王本华

本套教学设计与指导针对2022年秋季统一初中语文教材的编写，由统一语文教材主编温儒敏、统一初中语文教材执行编辑王本华领衔，编写团队由教材编辑、教师教材编辑以及具有丰富教学经验的省级教研人员、优秀教师组成。

本套书有机融入了统一教材的编写理念，在准确把握教材思路和意图的基础上，为每一课提供周到细致、操作性极强的教学设计方案。教学设计方案本着深入服务教师教学的理念，贴近课堂教学实践，注重教学反思，兼顾多元化的教学思路和拓展性的教学方法。通过优秀教学案例的展示，为广大中学语文教师提供课堂教学的抓手，从而更好地配合统一初中语文教材，实现教学目标。

高中语文统编教材的教学设计与指导

主编：温儒敏、王本华

2022年秋季高中语文统一教材由统一语文教材主编温儒敏、执行主编王本华编著，教案采用“学习任务组”和人文主题等形式构建单元和课文教学，通过提供两版教学设计方案，帮助教师整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，使教学在语言、知识、技能、情感态度、文化素养等多方面发挥综合作用。

小学统编古诗词赏析与教学

鲍道宏

我们应该在统一的小学中欣赏和教授中国诗吗？本书的作者是基于他自己的教学实践来探索的：选定的文章主要来自教科书的第一部分，即其他文本。作者，基于他自己的汉语教学理念，努力根据古代诗本身的特征，课程标准的要求，教科书编辑的意图以及学生的年龄特征和知识状态以及基于他自己的教育和教学学年的年龄特征和知识。

这本书既不是对古老诗的解释和欣赏，也不是一本关于古代诗的教导，而是一本书，这是一本书。

如何教授古代诗歌的统一版

- - 撰写给小学的中国老师

由Su Jing

这本书从统一的小学教科书中选择了26首古代诗，从提供教学设计，并为小学中的中国教师提供直接的教学参考。 ，也适合亲子阅读。

了解文本

- - 统一小学中文教科书的文本的新解释

Liu Lianzhu

当面对教科书时，中国老师应该以“课程”和“教学”为基础，使他们的思想清晰，意识敏锐，并与本书进行“真实”的对话，从而选择了著名的作品（包括古代诗歌）。 ，这可能是“另一种阅读方式”的本质。

统一教科书使教学更有效

- 向Wang Linbo先生的中文课说明

由王林伯（Wang Linbo）撰写

自2017年秋季以来，统一的中国教科书已在全国范围内促进和使用，“一个大纲，多个教科书”从历史阶段撤出了许多版本的教科书的优势。散文教学，宗教教学，童话教学，古老的诗歌教学，策略单位和组成单位教学的建议。语言使用，并突出样式的特征； 对于古老的诗歌，我们应该欣赏诗歌的韵律，并理解策略单位的诗歌，我们应该专注于关键词，学会有效地提出质疑，并在构成单位教学方面提出疑问，我们应该对序幕进行序言和序言。教师可以充分利用这本书进行有效的教学实践。

统一小学中文可以这样教授

汉·苏金（Han Sujing）

扫盲和写作是阅读和写作的基础，在教育的第一阶段的教学重点。

为了更好地指导教师正确理解和掌握统一教科书的安排，并了解本书的每一卷的功能，涉及每个列的安排意图和教学建议：在国家教科书培训期间的思想以及在其中的教学过程中，审查了本书的过程和评估过程中。 - 在理解安排和指代教学建议的基础上，教师更好地掌握和使用统一的教科书。

结尾

生产者：Chen Wenxia

你在看我吗？