英语必须从小学习，因此少儿英语培训在培训市场中占据了举足轻重的地位。 从事少儿英语的培训机构越来越多，一些成人英语培训机构也大力开发了自己的少儿英语培训项目。 少儿英语培训市场逐渐形成两大阵营。 onecamp是一个已经有一定知名度的英语品牌。 培训机构，以新东方、Ladder、贝立兹、戴尔、EF等为代表； 其他战壕主要是培训学校，如京城文化学校、巨人学校等。由于关于少儿英语培训的争论不断，为了解决学生和家长的困惑，本刊邀请了各个学校的几位领导。两大阵营共同探讨了少儿英语培训的三个焦点问题。

■焦点一：等级考试？ 能力？ 哪一个更重要？

画外音：现在很多家长都困惑的是，孩子接受英语培训的目的是为了提高英语水平还是为了应对考试。 有些家长甚至陷入了要求孩子学习英语以备考试的陷阱。 各培训机构对这个问题有何看法？

新东方学校少儿英语系主任李杰认为，少儿英语培训不应排斥考试，但应试也应以听、说、读、写等方面的大力支持为基础。 这是无论是学校还是培训机构都不能忽视的问题。 学生通过学习获得英语水平，再加上一些考试技巧，而考试技巧只是达到某种目的的手段。 她说：“少儿英语培训要以市场为导向，无论培训机构大小，都要以市场为风向标。而作为英语培训机构，一定要有服务意识。”部门提出了以服务为半径，以需求为导向，以质量为核心，可以覆盖的范围很广，应试培训还是属于这个范围，是市场需求，是为了大众而存在的。原因。” 李主任介绍，以前新东方儿童部没有考试培训项目，2003年10月就设立了公共英语一级、B级考试培训，成立后非常成功。 成立之前，他们也曾迷茫过。 本来是综合能力训练，现在增加了测试项目。 父母会反对吗？

天梯数码科技有限公司首席运营官孙念慈认为，学习英语时，能力还是很重要的。 考试对于3岁到12岁的孩子来说是一种压力。 然而，有些家长更关心孩子各方面的表现。 中国人口众多，竞争激烈。 每个父母都希望自己的孩子能够成功，女儿也能够成功。 学生必须有加分才能进入重点学校，迫使家长推荐培训机构瞄准考试。 有些家长认为孩子只要有兴趣就能学好英语。 事实上，训练必须分阶段进行。 以3岁至12岁的孩子为例公共英语三级培训机构，一方面要培养孩子学习英语的兴趣，另一方面也要培养孩子的阅读、听力、口语等技能。 每个年龄段的读、写、听、说、读、写能力都有不同的要求。 对于3岁至6岁的孩子来说，每一个字对于他们来说其实都是一个形象。 读书是为了丰富孩子的记忆，玩是为了增加记忆。 如果这样培养的话，到7岁就可以读书写字了。

孙念慈强调，不重考试并不等于没有考试。 她说：“阶梯英语没有专门的评分制度，但也有测试。测试后的结果不是用分数来表达，而是用详细的解释。家长不会看到学生的分数是90分，还是有的。” 60分，但是是关于学生在这段时间里学到了多少知识，包括人际关系、与物体有关的东西、动词等等。每个学生都有详细的结果，每个孩子都有所收获。我认为教育不应该只注重学业成绩的同时，也注重孩子的全身发展。”

贝立兹语言培训中心客户经理王芳表示，学校会给家长发送贝立兹全球统一的证书和学习报告，但与剑桥英语考试不同。 目的是鼓励学生继续学习，让学生产生兴趣。 只要学生有兴趣提高，就不会有问题。 考试会给学生带来一定的压力，影响他们的兴趣。

作为连续六年荣获“剑桥少儿英语最佳培训机构奖”的巨头学校，副校长朱丽英却持有不同的看法。 她认为等级考试对孩子学习英语非常有好处。 有的学员在培训机构学习3、10个月，却没有什么进步。 学生和家长都不满意。 他们仍然有很多问题。 期望太高，而且每分钟都要付出很多钱，这样的学习也是对孩子潜力的巨大浪费。她说：“剑桥少儿英语考试

该考试只是剑桥大学考试委员会推出的一项考试。 这个考试非常科学、权威。 事实上，公共英语考试和剑桥少儿英语考试都会进行能力测试，测试学生在听、口语、读、写等方面的水平，没有通过与不及格的区别，但却能起到很大的作用。积极作用。 在有限的时间内，让学生获得尽可能多的知识。 朱丽英说，现在家长最常抱怨的就是孩子读书多年却进步甚微。 现在的父母不再要求孩子进步，而是要求孩子有很大的进步。 树人学校学术主任李彦宏也认为，英语学习不需要证书。 现在只有初中考试需要，以后的高中考试也需要。

对此，李杰认为，考试和能力培养并不矛盾。 重视孩子的兴趣爱好，也培养他们的综合能力。 在社会上，一个人是不可能成功的。 需要一个团队。 团队意识对于人来说非常非常重要，应该从小培养。 例如，和孩子一起做游戏，实际上培养了孩子英语交流的能力以及相互协作的能力。 课堂上很重要的一点就是让孩子学会与各种小朋友合作。 这就是综合能力的培养。

对于部分培训机构对等级考试持消极、不屑一顾的态度，李杰认为，这与考试设置不科学以及大多数人一直是等级考试的“受害者”有很大关系。 然而，所有考试现在都在改革。 无论是听力还是口语考试都会更加人性化，让孩子有亲近感。 她强调，如果考试制度本身改变的话，那么考试将是对正常教学的有力补充，因为孩子们不仅要学习英语知识，还要面对外界的压力，而这种能力要从小培养。早年。 经过考试后，孩子们会受到心理上的挑战。 没有这样的经历，孩子的心理承受能力就无法成长。 而且考试需要复习和时间分配，这也会增加孩子的自我管理能力。 另外，孩子不仅要经历成功，还要经历挫折，这也是他们的教育。 她说：“这不再是一个简单的英语教学问题，而是孩子如何成长为人的问题。英语是一个工具，通过它可以为孩子打开一扇更大的了解社会的窗户，让孩子快乐成长。” ”

对于训练学生的心理承受能力，新干线学校校长冯健认为，考试可以通过其他方式进行，比如集体考试。 日本就有这样的例子。

30个人被绑在绳子上一起跑。 只有这样，学生才能融入到一个大集体中。 目前国内考试都是由一名教师对一名学生或多名学生进行，现行的考试制度存在自我成长、战胜他人的负面影响。 因此，虽然考试可以存在，但表格必须更新。

戴尔国际英语少儿项目部总监陈希宇认为，之所以对考试有如此多的争论，是因为有时我们认为考试不好，有时我们认为考试好。 也许我们成年人把考试看得太严肃了。 我们之所以这么重视考试，是因为考试对成年人的影响是如此深远，但事实上，孩子们并不在意。 他们考前不复习，很容易就能取得好成绩。 有些家长很盲目，不知道自己的孩子应该学什么。 有些家长只是因为有考试就让孩子去剑桥，没有考虑孩子的实际情况。 其实，他们可以让孩子先学习其他课程。 当他们对英语产生兴趣后，再去学习剑桥也不晚，他们的水平也可以直接达到剑桥二级或三级。

■焦点二：学校？ 机构？ 谁是主要焦点？

画外音：现在小学二年级就有英语课程。 培训学校是该充当配角还是抢地盘？ 如何给自己定位也关系到少儿英语培训的效果和发展前景。 培训机构和学校应该共同发展还是共同发展？ 战斗到死？

王芳认为，学校和培训机构的目的是一致的，都是督促和帮助学生学习英语。 她强调，兴趣对于孩子学习英语非常重要。 现在的年级考试和很多学校考试都会监督他们的学习，但有时也会给学生带来太大的压力，削弱孩子学习英语的兴趣。 。 培训机构可以在这方面与学校形成互补。 比如贝立兹就是对传统教学方法很好的补充。 国内学校主要以应试为导向的英语学习，不以兴趣为基础。 如果孩子不感兴趣，他们就不会学英语。 好好学习。 贝立兹将重点放在培养孩子对英语兴趣上。

这样，学生在参加培训机构的课程后回到学校，就能继续努力学习英语。 可以说，培训机构和学校可以形成有益的互补。

英孚教育大客户经理高红宇认为，英语培训机构不仅可以帮助孩子建立学习英语的兴趣，还可以建立他们英语交流的信心。 大多数在校学习的孩子面临的主要问题其实是缺乏沟通能力，而这种沟通能力越早建立，对他们未来的英语发展越好。 这种自信不仅是对句型或语法的理解，更是用英语思考公共英语三级培训机构，说一口流利的英语。 这种自信是一种非常根深蒂固的自信。 培训机构帮助孩子们在上学时建立的自信会极大地促进学生的学习热情，而且他们在学校学到的一些知识也会对培训机构的课程进行补充。 。

北京新干线学校校长冯健则有不同的看法。 他认为，如果民办教育不能引导公办教育的发展公共英语三级培训机构，民办教育就会失败。 公共教育的失败还有很多。 如果民办教育不能解决公办教育中出现的问题，那么民办教育也将失败。 对于教育，我们必须考虑直接接受者想要的教育，而不是家长和学校的意愿。

李杰认为，培训机构应充分发挥各自的特点，以提高中国的英语教育水平。 任何一个机构或学校都不可能包揽一切。 因此，需要相互交流与合作，取长补短，全面提高中国的英语教育水平。

学校的急功近利也会给培训机构带来麻烦。 精诚教育集团英语教学部副主任海文玲介绍，精诚原本根据不同年龄段孩子的特点和能力，进行不同的培训方式。 比如对于刚刚开始的孩子，我们需要教他们如何说话，培养他们的兴趣。 一年级和二年级再深入一点。 直到三年级才开始初步学习。 但现在也有反对的声音，那就是家长呼吁孩子参加考试。 她还发现，在没有等级考试要求之前，孩子们学习英语非常有效。 经过一定时间的学习后，学生们参加了培训机构的口语，孩子们非常愿意参加这样的考试。 但后来公共英语水平考试培训从2001年开始，公立学校招生也有证书要求。 学生如果拥有剑桥3级证书，就可以参加英语专业班的考试，或者对择校起到重要作用。 。 一些重点中学招生时，除了基础分外，还用证书加分。 她说：“这时候，家长们指出，虽然真诚的证书让孩子感觉很好，但进入高等教育后，在学校不会得到认可。即使有能力，也没有机会考上大学。”考试。” 她认为，现在中国的教育制度让家长急功近利，非常浮躁。 学习英语不是一朝一夕就能完成的事情，而是一个缓慢的过程。 父母的这种想法对于孩子的成长是有害的。

■焦点三：中国老师更好吗？ 外教比较好？ 师资纠纷

画外音：在教学过程中，通过什么手段才能达到培养孩子能力的目的呢？ 比较敏感的问题之一是老师。 有的搞“洋务运动”的院校只外教，有的学校有中西结合的教师，有的学校则更注重一些退休老教师和名师。 那么，本地和尚和外国和尚哪一个最擅长教少儿英语呢英语 教育书呢？

海文令认为，小学教育中的外教基本上是无效的。 陈曦雨也同意这个观点。 她介绍，戴尔中学有外教，但如果外教的孩子太小，基本上效果不佳。 因为外教在教学上不如中国老师，而且不了解中国孩子的心理，所以一开始跟外教一起读是很困难的。 外教在教孩子语法方面也不如中国老师。 所以你首先要跟中国老师学，然后在发音阶段跟外教，但是培训机构必须配备中外教。

高红宇介绍，EF的老师全部是外教。 在师资选择上，尤其是少儿班，无论是初级还是高级均由外教授课。 目的是让学生在这样的环境下首先用英语思考。 再次英语满意地表达自己。 他说：“语言不仅是一种工具，更是一种表达思维的方式。用中文思考英语学习的三大重点，用英语原汁原味地表达，基本上是不可能的，所以学习者总觉得自己说的是中国式英语，雇佣外教绝对不仅仅是发音，更重要的是为孩子们提供英语环境和场所，为孩子们提供将自己置身于英语环境中的机会。”

李彦宏认为，还是需要好的外教。 小一点的孩子跟着外教学习，和国外的环境很相似。 无需学习单词即可直接进行口语对话； 大一点的孩子跟着外教学习也可以培养他们用英语交流的能力。 对于幼儿最好不要使用外教观点，王芳持否定态度。 她介绍贝立兹是一位全外教。 最小的学生只有2岁多，可以全外教授课，效果非常好。 贝立兹是一种母语教学方法。 中国人说英语时一般都有一个翻译过程。 如果这个翻译过程不消除，就很难学习正式英语。 如果让中国老师用中文教他，孩子自然会形成翻译过程。 然而贝立兹的小班教学只有4到6人甚至更少，所以孩子有机会更多地与外教交流。 她说：“贝立兹的教育方法给学生一种自然的感觉。语法不是按照中国人的方式一步一步教的，而是分析、分类的。它突出了孩子在说英语时自然想到自己的母语的感觉，并使用英语是思考问题的，所以用外教母语教学方法可以帮助孩子最快掌握英语的思维方式。

李杰介绍，新东方的外教相对较少，专业外教就更少了，但这种情况是可以弥补的。 新东方多安排外教冬、暑期课程，对外教有严格的要求和培训。 他们需要深入了解中国学生的特点，甚至要求外教会说中文，了解中国的文化背景，这样才能更轻松地与学生交流。 不会有什么大的障碍。

冯健介绍，北京新干线学校尝试过纯外教、纯中教、或外教与中教相结合的教学方式。 最后的结论是，我们不能仅仅依靠中国老师或外教，而应该将两者结合起来，这样既可以节省成本，又可以相辅相成。 中国老师有自己的优势，就是语法水平高，而外教有自己的优势公共英语三级培训机构，就是发音和口语表达。 孙念慈认为，一所学校好不好，最重要的是看它的老师。 对于少儿英语来说，无论是中国老师还是外教，合格的老师都是寥寥无几。 她说：“目前，Ladder在招聘时，当然会优先考虑英语水平，但他们要花大量的时间和精力进行教师的后期培训。在Ladder教学的三个阶段中，每个阶段都要接受150个小时的培训，包括儿童心理学、教育理论等，外教英语的外教并不代表他就是合格的外教。在外教并不意味着他可以在其他国家教得好。“一个老师的教学质量不能以他的肤色来判断。” 学校招收教师后，有义务对他们进行系统的培训，让他们成为合格的少儿教师，而不是一味追求一些名师。”

本次圆桌会议嘉宾：北京新干线学校校长冯健、北京巨人学校副校长朱丽英、北京树人学校学术主任李彦红、京成教育集团英语教学部副主任海文令、北京新东方学校少儿英语系主任李杰、天梯数码科技有限公司首席运营官孙念慈、戴尔国际英语学校少儿中心主任陈希宇、大客户经理高宏宇EF英孚教育董事长、贝立兹客户经理王芳。