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兰桂基英语语法九年序

时代将迎来巨变。 语言，尤其是英语，自然会发生翻天覆地的变化。

时光荏苒，留给中国英语教育工作者的时间不多了。 在我之前发表的一篇文章《英语教育改革：取消英语必修的必要性》中，我粗略地分析了当前中国英语教育普遍存在的问题。 我将在以后的工作中详细说明。 目前我个人认为主要有两个问题。

第一个问题是以英语为主的中考和高考的基本制度。

第一个问题直接决定和影响第二个问题。 这是根本，是问题的根源。第一个问题解决不了，第二个问题不管怎么改，也只是换汤不换药，每个人的命运都不会有实质性的改变。中国学生学习英语。

我的主张很直接很明显，那就是：彻底废除中考和高考以英语为考核主体的基本制度！ 因为如果不取消，意味着我们仍然会花费大量的时间和精力去应对海量的英语试题，而不是真正把学习一门语言作为一种爱好和一种交流工具。 这本身就是本末倒置的行为！

取消英语主科地位，把150分的比例降到100分，是一个很大的进步！ 取消英语的主科地位并不意味着完全放弃英语，而是更有效地分配每门学科的学习时间。 语言应以实际交流和应用为基础，而不是为了考试。 如果只是为了考试，100分就够了，50分也行。

还可以参加更科学抽象的语言水平测试，比如通过ABCDE五个级别来评估学生的综合英语能力（听、说、读、写），只要学生敢说敢写，即使语法和发音不达标 语法和发音也应该给出最终的抽象结果，根据不达标的频率和次数来判断ABCDE英语学习语法，最终的结果应该基于多个抽象结果评估和然后以中间抽象结果为基础。 同样，如果以分数作为考核标准，也应遵循上述大体思路。 千万不能抱着“宁可错杀一千，也不放过一个”的心态，而是要抱着“一个也不能少”的心态来考核学生。

第二个问题是语法重的问题。 这个问题是目前最重要的问题。 无论是源头上以英语为主体的中考、高考的基本制度，还是与之相匹配的考核大纲、命题的设计、教材的规划，太多了强调语法已经成为中国人学习英语的主要问题。

我们经常听到很多老师一上来就强调发音和语法，要把每个学生的发音都纠正到BBC播音员的水平。 这和语法填鸭式的考核有区别吗？ 除了打击学生的积极性和兴趣外，没有用！ 发音和语法不是最重要的英语学习语法，重要的是你对英语的信心和独立学习和改正错误的能力！ 如果我们不太听懂老外说的话，我们会多听几遍或请老外慢慢说； 慢慢学习改正就好了。 如果我们一开始总是纠结于发音和语法，毫无疑问，大多数人都会望而却步，包括那些英语学得好的人。 其他语言也是如此。

我们试题中对语法的评估已经变态到无法提高的地步了！ 考试纯粹是为了考试。 对学生的兴趣和积极性一点帮助也没有。 纯粹是浪费时间和精力。 且不说如今的英语教育教材市场，错误百出英语学习语法，就连权威教材也不例外。 不仅语法错漏百出，而且很多语法在各种教材和辅导书中自相矛盾。 造成这种现象的主要原因是重语法问题。 试问，在这样的环境下，单纯的学生如何学好一门语言呢？ 我们用什么标准来衡量学生的语言能力？

繁重的语法问题以后肯定会成为过街老鼠，人人喊打。 未来的标准语法必须严谨、科学、统一，不符合这个标准的将被淘汰。 更重要的是，语法随着时代的变化而变化。 过分评价语法本身就是一件极其荒谬的事情。 单选、短文填空、语篇纠错等都要考纯语法。 弃！ 因为在课堂上，我们在阅读理解和写作中已经接触和间接考过语法，不需要再额外考语法，尤其是在中考和高考这么重要的时候。 我建议中考和高考禁止Check grammar！ 照常考试就好了，不然的话，整个环境就会被语法过度纠缠，由此产生的语法错误和矛盾只会越来越严重！

相应地，我们可以砍掉语法考核时间，用它来加强学生听、英语、阅读分析和写作能力的培养。 在评估口语时，应给学生一定的时间（如5-10分钟）准备命题，然后根据水平进行综合和抽象，而不是采用单项选择模式来评估听力。学生现场表演。 此外英语学习语法，考核不应一次性结束兰桂基英语语法九年序，而应通过一个学期内多轮考核的结果来确定。

基于以上，我们也顺应现状，力争打造国内第一本真正涵盖中国从小学到高中九年英语，最全面、最系统、最专业的英语语法书。 ，最权威，最高效！

无论对于小学生还是大学生，英语初学者还是高级英语人士，本书《兰桂记九年英语语法》都具有很大的学习和参考价值。 同时也欢迎广大读者和网友与我们一起学习进步。 本书目前处于1.0版本阶段。 我们会参考国内外权威的语法书籍，全面涵盖我们在学习和考试中会遇到的所有语法知识。 点和盲点，从 1.0 版进化到 2.0 版甚至更高版本。 我们的目标是推动中国的英语教育改革，同时，我们不会放弃任何一个在中考中被英语语法伤害的人！ 我们将与您共同进步，共同见证这伟大的时刻！