近日，东方网教育频道特邀上海商业会计学院校长陈文山就商业会计学院的专业品牌建设、教学实践经验等话题进行专访。

教育频道：陈校长能否简单介绍一下学校的主要专业群？

陈文山：作为一所现代化职业学校，学校的管理既有前瞻意识，也有危机意识。通过产教融合平台，联合行业和企业专家，及时捕捉行业新动向，共同研判金融、商贸发展趋势。，推动学校财商传统优势的迭代融合升级。目前，学校已整合形成财经专业群、商科专业群、信息技术专业群三个专业群。

教育频道：信息时代的高速发展对新兴人才提出了大量需求。学校近年来新兴的专业品牌有哪些，未来发展趋势如何？

陈文山：说到专业群建设，我想讲讲职业教育专业群建设的逻辑起点。专业群体建设与产业模式发展带来的职业结构调整密切相关。传统商业模式下，职业教育的职业边界相对清晰，对某一职业或职业群体的学生进行深入的职业技能培训就足够了。

新商业模式下，“大智移云”带来了经贸服务业职业结构等方面的新变化，新商贸服务业职业岗位呈现交叉趋势并相互融合。例如，智能金融机器人的诞生将取代金融标准化、流程化的工作。这种流程自动化有助于企业解放生产力积蓄内部资源谋求创新——上海商业会计学校校长陈文山接受东方网教育频道专访，给传统的会计行业带来新的挑战。

同时，学校积极响应国家和上海市职业教育改革政策对专业布局的调整，再次顺势而为，顺势而为，对接新业态，整合资源，优化专业群建设。主要措施如下：

一是传统金融专业群体应对“智能金融机器人”带来的挑战。传统财经专业群是以会计为主体的专业群。智慧商业时代，智能财务机器人推动企业财务流程管理自动化，将推动基于智能会计的会计人员核心技能重构。会计人员将需要更加精通企业管理中的业务流程管理、成本管理和财务战略。在项目管理中的作用。我们在财经专业群中探索智慧金融专业的新方向。我们采用会计与金融专业中、基础衔接的人才培养模式，提高会计专业人才培养水平，培养学生胜任岗位的能力，使学生具备更高的综合素质. 职业素质、就业竞争力和终身发展能力强。

二是传统商务专业群体响应“互联网+”带来的新机遇。传统商科专业群以商科英语、国际商务、电子商务等专业为主。智慧商业时代，应通过跨界联动培养新型商业人才。学校积极推动商科专业群与金融专业群的互动，形成新型智慧商科专业群。例如，将国际商务、商务英语、电子商务、物流管理专业整合到跨境电商专业和新零售方向；通过初高中融合、中外合作的人才培养模式创新，提升业务英语 专业人才 建能级。全面提升业务素质和能力，重点培养业务专业技能精通、业务素质良好、熟悉国际规则、具有企业家精神、跨文化理解和适应能力、敏锐洞察潜在商机的技术人才。

三是新兴信息技术专业群体响应智能5G时代发展新方向。智能5G时代上海商务英语，从消费互联网到产业互联网，学校信息技术专业何去何从？通过产教融合平台，链接喜马拉雅、大唐邦研等产教融合企业，构建与产业企业联合办学、合作研究、资源共享的框架。在产教融合、校企合作的“双元制”办学模式下，信息技术专业群原网络管理与维护专业升级为网络信息与安全专业。

每年学校毕业生升学竞争激烈，就业渠道畅通，年就业率（含升学）达99%以上。学校除招收本市初中毕业生外，还将职业教育作为农民工子女成才的摇篮。

教育频道：会计、财务等为学校传统专业。在这些老牌传统专业的教学与实践中，有哪些创新的改革亮点或经验可以分享？

陈文山：我觉得有以下几点体会。一是构建“产教融合+人才培养”机制。学校搭建产教融合、校际合作、国际合作平台。通过跨国专业交流互动，推动传统金融商务专业人才培养模式改革，创新“产教融合+人才培养”新机制，提升智慧商务人才的国际竞争力。能力。

例如，中芬合作创新创业项目，打造国际化智慧商业实践场景，以英语为交流工具，开展智慧商业创新教育实践，海外创新实训项目，拓展学生全球视野，提升国际商务能力, 和中芬商务国际证书。我们鼓励学生走向世界舞台参加各种国际比赛：赴美国参加DI青年创新思维全球大赛获得世界第四名，赴韩国参加亚洲-太平洋创业挑战赛，赴加拿大参加新一代领袖高中峰会，

二是构建“产教融合+课程创新”机制。挖掘商科专业教学育人过程中的思政资源，将思政课程融入财商素养、创新创业、信息技术、文化传播四大课程模块，打造智慧商科共享课程平台，培养“明朗的商务礼仪、有效的具有商业道德和商业情操的新型商务人才，服务于区域经济的供给侧需求。例如，我们有面向“一带一路”沿线国家和地区的课程输出项目。市教委支持的“路”，

三是构建“产教融合+师资建设”机制。培养一支高素质、专业化、视野开阔的双师型、三型四助教师队伍，建设产教融合教师队伍，完善校企人才双向交流机制，共建师企实践基地和校企研发项目。双师型、三型、四助教师是指理论教学和实践指导的“双师型”教师；职业教育文化传播的“四助”。

四是构建“产教融合+资源共享”机制。我们整合政府、企业、学校三方资源，推动构建产教共建、资源共享新机制上海商务英语，促进教育链、人才链、产业链、人才链有机衔接。创新链条，形成适应人力资源的产教融合多维协同育人格局。资源供给侧结构性改革。

教育渠道：职业教育学生的特点是教育与培训相结合。学校非常重视学生综合能力的提升，会开展一些商业模拟训练。能不能给我们介绍几个案例。

陈文山：学校立足职业教育本质，依托产教融合平台，“智慧商科”专业群校企双战略布局，着力提升实践特色实训教学、“教培结合”、“德技结合”。提高勤工俭学水平的途径。

比如会计专业——智慧金融云是一个集“学、做、练、评”智能+教育场景为一体的平台。金融职场的“模拟”和“真实世界”让学员从传统的会计理论转变为沉浸式平台改变了单一的培训模式，高仿植入政府、银行、税务等网站，结合会计业务实现模拟企业真实业务下的场景化培训，充分满足“业务与财务一体化，过程控制” 为适应数字时代会计教学的要求，“以学为本”的教学模式主体” 渗透和多元互动也应运而生。构建在云端的学与教空间，让师生形成“二次元”的学习空间场景。即使在家学习，也能感受到课堂上的学习氛围。师生不再受时空限制，可以充分享受云端高效教学带来的便利。

此外，学校致力于打造“德技兼备、能育能训”的工匠师资队伍，不断提升教师队伍对接产业发展的能力和吸纳专业前沿技术的动力。要素，加强高水平“双师”队伍建设。培养高素质技术技能人才。

另一个例子是商业模拟公司，它是商业和贸易专业。以学生为主体，以教师为导航，模拟进出口贸易公司的运作模式。师生共同体验商业活动的整个商业运作过程。学生置身于模拟的商业情境中，在“岗位”中体验专业角色上海商务英语，学习商业规则，熟悉市场机制。在模拟市场行情变化、决策和操作的过程中，逐步掌握符合实际教学目标和实际经济活动要求的专业技能。知识、专业技能、专业态度自然会积累专业经验，进而成为能够满足未来专业工作需要，服务于区域经济供给侧需求的新型业务人才。商业模拟公司营造一体化学习环境和模拟商业活动环境，提倡团队探究式学习，提供指导框架，有效提高学生团队合作解决问题的能力，激发学习动力。

教育频道：学校不仅新潮、时尚，而且传承传统。建校以来，始终传承积淀与内涵，以“荷”为文化精神。“清河”的含义是什么，与学校的办学目标又是如何契合的？？

陈文山：上海商业会计学校在创办之初就以“清河”作为校徽，旨在用莲花的品质来规范财商专业的学生。多年来，在实践中不断丰富“清河”。文化内涵逐步形成“诚信规范”的核心内涵，以学生多元化发展的培养为路径，以引导学生践行社会主义核心价值观为目标，努力建设清河文化教育体制。在清河文化引领下，精准定位人才培养规范，致力于培养专业化、信息化、国际化、应用型、复合型、

50多年来，清和一直是财经专业学生专业素养的要求和体现。在现代职业教育背景下上海商务英语，清河文化体现出更加丰富的层次和内涵。拓展衍生出四大文化子品牌：“荷美商会，育商才”教育教学品牌、“荷你莲心、助“成长”协同德育品牌、“荷兰领先”一路，党建引领“党建团队建设品牌”，“荷兰运营共赢、交流互鉴”国际交流合作品牌，使清河校园文化全方位、多层次推进文化教育的目标实现。