我记得我初中的时候就开始学英语，高中的时候还参加过市里的英语竞赛，但是在区里被淘汰了，后来就开始努力学英语。

我英语就读于广东外语外贸大学（原广州外国语大学），双专业，按照英语专业的标准学习，取得了专业英语水平测试八级证书，后来以雅思7分的成绩去香港大学读研究生。

在香港那几年，环境全是英文成人学英语方法，无论是生活、写论文、工作、交流，大部分都是英文，可以说基础还不错。

但周末回港大参加校庆时，碰到外教，讲起港大百年来树木的变化，我的英文瞬间被碾压了。

我不仅突然变成了一个英语哑巴，说话磕磕巴巴，社交焦虑。我非常没有自信，最后只能靠教授来“挽救局面”，让我们的对话继续下去。

我意识到了这一点，回广州几年来，我几乎没怎么用过英语，也很少有机会学习口语和书面语，于是一夜之间，我又回到了解放前，把学到的东西全都忘给了老师。

我很清楚自己现在的英语水平。我能理解深奥的话题，阅读相关书籍也没有问题。我的听力和阅读能力还处于基础水平。但如果你现在让我自由地说话和表达，在涉及稍微深奥的话题时，我肯定会犯很多错误，而且会磕磕巴巴。

问题出在哪里呢？原因就在于我一直以来学习英语方式是中国传统的以考试为基础的英语学习方式。

确实，我在学习技巧方面有经验，无论是背诵、记单词还是语法，我都经历过实战。虽然我现在是个哑巴英语者，但我知道，只要我下定决心克服它，我就会找到办法。（所以我暗下决心要重考雅思）

但这种学习方式，让我把英语变成了一种学术工具，却割裂了英语更本质的核心属性——“交流”。结果，我很难对英语产生熟悉感，很难做到“流利地表达自己”，只在需要的时候才学，如果不学，就会觉得不熟悉，只能零零碎碎地学。

其实我在大学的时候就知道应试教育的弊端，但是我的思维方式已经形成，不容易改变。

当我开始养育两个孩子的时候，我决心改变以前的学习英语方式。一来它很枯燥，二来它可能不持久且无效。

所以这些年我对儿童英语启蒙的核心理论基本回归到了儿童心理学对儿童语言习得的研究规律上。

2007年，英国文化协会也推广了这样的观点：

“幼儿是天生的语言学习者；与青少年和成年人不同，他们会自发地学习语言，而不需要任何有意识的努力。

他们能够模仿声音并自行制定规则。他们不认为学习说英语很难，除非成年人向他们提出建议，而成年人可能在年龄较大时就通过基于语法的教科书学习英语。”

这是给以英语为第二语言的孩子们的建议。不是针对母语学习者，而是针对第二语言学习者。

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老朋友也知道这几年的成绩，Joshua在五年级之前就毫无准备的参加了KET、PET、FCE、CAE的考试，并且拿到了这些证书，口语几乎满分。而他弟弟的成绩也不赖，口语满分，还拿到了KP证书。

所以每次有人问我关于英语启蒙的建议，比如大一点的孩子在没有任何基础的情况下，该如何学习英语？如果不打算出国留学，孩子应该如何学习英语？小一点的孩子该如何制定学习计划，才能更好地掌握英语？……我基本有这么两种看法：

1、走原汁原味的英语启蒙路线成人学英语方法，只要你还没上初中，一切都还来得及，没有基础或者基础薄弱的孩子可以重新开始，选择一条更持久、更有趣的赛道。

2. 创造足够丰富的语言环境。让孩子在生活中更自由、更舒适地使用英语。当语言环境足够丰富时，他们自然就会学会语言，不需要付出任何努力。

为什么要坚持这么做呢？我总结了《幼儿如何学习英语作为另一种语言》这本小册子，突出重点，梳理英语启蒙中高效与低效的学习模式。

对于语言学习来说，越早开始，就越早受益。

无论孩子是否上国际学校，只要保证孩子有较多的时间处于英语环境中，他就能自发地运用与生俱来的语言学习策略去学习第二外语。

儿童的定义是，在进入青春期之前，也就是进入初中之前，都可以通过“自然习得”的方式学习语言。因为孩子进入青春期，学习语言的能力会开始明显减弱，思维方式也会开始固定下来。

这也是为什么从应试学习模式转换到“英语思维”学习模式很难的原因，但是，英语思维和语感基础扎实的孩子，再加上一点考前的应试技巧和策略，往往就能很轻松地在考试中取得高分。

这就是高维打败低维的效果。

生活中丰富的语言环境主要表现在哪些方面？

- 充足的听力输入环境

- 大量真人互动口语环境

- 地道的英语表达环境（可以是阅读也可以是交流，关键是地道）

其中，与外教、真人对话和交流是高效的语言环境，动画片、漫画是低效的语言环境，阅读和聆听是耐用性较高的语言环境。

为什么真实生活互动的口语环境会如此高效呢？因为语言习得有一个核心，就是孩子需要跟大人多互动，先理解活动的意义，再从大人的表情、动作中获得意义，从而内化、掌握语言。

△ 这是外教课堂互动的现场录音

当很多家庭，包括大龄英语，重新采用一种新的英语学习方式时，家长会担心孩子无法适应，但这是一个必经的过程，符合孩子学习第二外语的基本规律。

孩子们会经历三个阶段：

第一阶段是静默期。

刚开始的时候，孩子会比较沉默，说话比较少，可能听懂或者只听懂一部分，此时口语对话是单向的，这个窗口期很重要，因为孩子需要大人不断示范、引导，才能积累和模仿语言表达策略。

纵观这堂外教课中外教与幼儿的互动，主要方式还是激励、启发，但幼儿的语言环境丰富，可以输入相当多的知识。

△ 这是外教课堂互动的现场录音

第二阶段，开幕阶段。

当孩子意外地或突然地开始说话时，他或她就会开始进入说话阶段，这个阶段往往会以意想不到的方式受到刺激。

比如，曾听过一位学生家长说，他的孩子在外教上课时，有两三次沉默，第四节课时，外教在屏幕前问他一个问题，“想好了就点击确认。你想好了吗？想好了就点击确认。”然而成人学英语方法，那天家里的鼠标恰好出现故障，孩子怎么也按不到按钮。被外教一再追问，孩子尴尬极了，第一次大喊：“按不了！鼠标坏了！”

恭喜这个孩子，其实通过前三节课，他已经不知不觉地掌握了语言，流利地记住了英语表达，在第四节课得到启发后，他接下来的语言学习自然会顺畅起来。

进入开放阶段后，孩子与成人的互动会越来越多。

△ 这是外教课堂互动的现场录音

第三阶段为精通期。

当孩子开始表达的时候，他们会根据接触英语的频率和输入经验的质量，逐渐创造出完整的句子。这其实是第二阶段的延续。一开始会有一些坎坷，但这是一个逐渐爬上去的过程。

这时候孩子会开始掌握理解能力，包括语境推理和分析能力，可能有些单词还不认识，但能听懂单词的大概范围，通过交流提高这部分理解能力。

这个过程会夹杂着错误，比如词汇、语法、表达准确性等，这都是很正常的。孩子需要学会的不是反复纠正错误，这会让他们失去积极性，而是要有人不断示范正确的方法，让孩子潜移默化地完成“自我纠正”。

让孩子们通过讨论各种话题来内化语言。

△ 这是外教课堂互动的现场录音

第三阶段没有上限，孩子会随着时间不断积累这方面的能力。这个阶段，语言环境越丰富成人学英语方法，越有利于这方面的发展：

比如，对于听力来说，音频输入越多越好；

比如在阅读上，孩子可以保持大量阅读原著的习惯；

例如，口语，孩子们有更多的用英语与真实的人交流和真实地表达自己的环境。

…

当你发现孩子能很自然地拿起一本英文书，津津有味地读下去的时候，他的英语水平一定会提高得超乎你的想象。汉语学习也是如此，能读有深度的文学作品的孩子，文学素养的积累也会更加扎实。

我的孩子现在就是这种状态，特别是Joshua，英语已经内化到他的思维里了，所以现在不管他想学什么，都可以通过英语接触到最前沿的知识体系。

△用英语学习数学思维

我相信他的能力是可以受用一生的，我想这也是为什么专门为儿童和青少年准备的剑桥英语等级证书从KET到CPE都是终身有效的原因吧。

确实，学英语方法有很多种，比如我家孩子学英语的方法就是原汁原味的。有些有不同想法的家长可能会说“不适合中国孩子”、“国内考试会考不好”、“以后高考吃亏”、“这很大程度上取决于孩子的语言天赋”。但我想说的是，这些观点都太过片面。

无论哪种方法，如果能从语言的本质出发去培养孩子，那效果就会更加持久和深远。语言学习的确是条条大路通罗马，但如果你能在前期就选择一种更加持久的方法，建议你回归语言学习的本质，带着孩子走上这条语言启蒙之路。

很多孩子为了成绩，学的太多了。家长为了考证，想尽各种办法。孩子考了证，是不是就代表他们的语言水平已经达到那个水平了？我是英语八级，雅思7分，但是我现在的英语水平可能还不如我大孩子。

当你看清了更好的学习方式和它带来的世界，你会发现资源是层层递进的。走过的弯路需要时间去弥补，何不趁还能转身的时候毕业十年了，我成了哑巴英语爱好者。我不希望我的孩子步我的后尘。，选择一个更透明的方向，至少坑比较浅。

所以我对孩子初中之前英语的学习有两点建议：

回归原版教材，有条件的话可以外教一对一授课。

学习一门语言，直播课是首选，因为和外教面对面的互动是最高效的语言环境，体系遵循原版教材，知识可以不断更新迭代。

还有一点就是：坚持。如果你三分钟太过热情，你什么也学不到。如果你懈怠两天、钓鱼三天，你的孩子也会忘记学习的过程。

你的，新芽。

最后，我有一个重要的信息要告诉你们，姐妹们，请记住它。

4月份Lingostar外教一对一直播课的价格肯定会有所上涨，所以如果想给孩子报高性价比的外教班，或者使用牛津大学出版社出版的原版英语教材的一对一外教班，一定要在3月份囤货。

我喜欢这门课程的理由是：“没想到他们家涨价了，连我都要小心囤货了！”

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