教育是百年工程，我们要眼界开阔，不能只看有用没用。 如果我们单纯用功利的思维来考虑，我们的教育可能是碎片化的。

9月23日“降低英语教学比重”并非真正的文化自信，教育部官网发布了对《关于增强文化自信、加大中国文化内容教学改革、降低英语教学比重的意见》的批复。 教育部在批复中表示，中小学外语课的比例低于语文等学科。 现阶段，外语统一考试安排是按照中央高考改革的顶层设计确定的。 2014年，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确规定统一高考语文、数学、外语科目不变，分数线不变。保持不变。

之前有人建议“减少英语教学的比重，占考试成绩的比重”。 原因是英语学习是必要的，但没必要花这么长时间，甚至注意有点变形的程度。 但根据《义务教育课程规划（2022年版）》，各科课时比例为：语文20%-22%，数学13%-15%，体育10%-11%和健康，外语6%-8%。 外语课时明显低于语文、数学、体育、美术等学科。 所谓“哪怕关注一个有点畸形的水平”也不符合实际。

事实上，近年也有“减少英语教学比例”等建议英语如何提升英语如何提升，甚至有人建议直接取消英语教学。 理由无非就是“下班以后不会用”和“一个中国人为什么要学英语”。 这是典型的片面甚至狭隘的理由。 你不用，不代表别人用不了。 今天不用，不代表明天不用。 基础教育本质上是通识教育，不是面向实践的技能教育。 奠定良好的发展基础。

如果现在降低英语教学的比重，下一步就是降低英语在高考总分中的比重。 在以高考为指挥棒的现行教育体制下，必然导致学校对英语教学的不重视，英语的完全边缘化，国民英语水平的急剧下降，最终将体现在高等教育阶段。 顶级科学文献和学术期刊以英文为主。 不掌握英语作为工具，如何培养高素质人才，如何与国际接轨？

教育是百年工程，我们要眼界开阔，不能只看有用没用。 如果我们单纯用功利的思维来考虑，我们的教育可能是碎片化的。 对于大多数人来说，英语是用不到的，物理、化学、生物用到多少？ 作家王小波曾在一篇文章中引用他的大学数学教授的话，“我教的数学你可能一辈子都不会用到，但我还是要教英语如何提升，因为这个知识很好，你应该知道。” 知识只是一种工具，教育的目的不仅仅是让学生掌握一定的知识，而是提供一种无限的可能性，这种可能性是不能轻易扼杀的。

有关建议还提到“增强文化自信”。 这个提醒当然是必要的，但我看不出文化自信和英语教学有什么必然联系，更谈不上增加中国文化内容教学，减少英语教学比重。 它增加了文化自信。 这不是真正的文化自信，很可能是文化自卑。

如上所述，目前英语教学的比例不高，是教育部门严格认可的，具有科学性和实用性的标准。 更重要的是，在课堂教学之外，中小学生还有大量的时间学习中国文化，这从近年兴起的古诗词热就可以看出。 这些都表明学习中国文化仍然是绝对的主流。

主动学习外语，甚至学习文化、艺术、科学技术，既是缺乏自信英语如何提升，也是自信的表现。 因为只有足够的自信，我们才能以平等的心态看待这个世界，才能从容地学习和接受国外的事物。 汉语博大精深，中国历史文化源远流长。 世界上越来越多的人正在学习汉语和中国文化。 为什么我们不应该相信我们需要减少英语教学的比例来保护中国文化？

文化自信来自比较、交流、碰撞。 如果不学习作为世界通用语言的英语，不了解国外的历史文化和最新的科技发展状况，这样的自信其实是盲目的、狭隘的。 教育部在批复中还提到，将引导学生通过多种形式审视中华优秀传统文化内容，增强民族认同感和民族自豪感，坚定理想信念。 学习中国文化和学习英语并不冲突，两者可以齐头并进。 （首席评论员吴龙贵）