中央广播网北京4月14日电（记者沉静文车里）据中国之声《新闻横盘》报道，教育部、国家语言文字工作委员会于6月正式发布了《中国英语水平等级量表》。 将于1日正式实施。 这是中国第一个针对英语学习者的英语水平评估的统一标准。 未来，英语教学和考试将有统一的能力指标体系和量表。

设立九个层次，以语言使用为导向，构建多层次指标体系。 从“多行”到“一把尺”，变“英语考”为“能力强”。 新量表具体涵盖哪些内容？

《中国英语能力等级量表》以语言使用为导向，将英语能力从低到高分为基础、提高和熟练三个阶段，共九个等级。 总体能力清单涵盖了语言能力、听力理解能力、阅读理解能力、口语表达能力、书面表达能力、组织能力、语用能力、口译能力和笔译能力等能力的汇总。 例如，在收听、观看一般性话题的广播影视节目时能够听懂主要内容英语口语级别，是听力理解能力达到五级的具体特征之一。其中，该量表中的翻译和口语能力量表是我国英语能力量表的创新，填补了国内外语言能力量表在这方面的空白。 为翻译教学和测试的发展提供支持，促进学习者翻译能力的培养。

那么，《中国英语能力量表》的推出是否意味着要根据这个标准建立相应的考试呢？ 是否会进一步增加中小学生的考试负担？ 它会对我国目前的英语学习者产生什么影响？

英语考试，大学需要考英语四级和英语英语英语出国需要雅思和托福。 目前，中国学生从踏入学校的那一刻起，就以不同的目的、不同的侧重点参加英语考试。 由于各种测试的概念和侧重点不同，因此很难比较它们的分数。

教育部考试中心主任姜刚表示，该量表的推出意味着我国英语水平评估有了统一的标准。 该量表将学习者的英语能力从低到高分为三个等级、九个等级，并对各个等级的能力特征进行了全面、清晰、详细的描述。 就像一把尺子一样，对于提高考试质量、促进国内外考试对接、促进多重评价和反馈教学将起到积极的作用。

汽车在同一条赛道上，数量也相同。 量表的作用是提供客观、稳定、相对统一的能力描述。 广东外语外贸大学副校长、外语水平评价体系建设专家组成员刘建达指出，三个阶段九个层次覆盖了每个人的英语学习水平。 然而，该量表既不是教学大纲，也不是考试大纲。 它仅为英语测试、学习和教学中谈论语言能力水平提供通用参考。 该量表的九个级别对于学生来说不是强制性的。

他打了个比方：“比如一家公司需要口语能力较强的人，可能会设定更高的口语水平（级别要求）。这个量表可以有多种使用方式，而不是固定规定谁必须达到什么目的。” 级别并不意味着每个人都必须达到9级。根据各自的需求，分为9级。 至于达到哪个级别，则视情况而定。 ”

长期以来英语口语级别，我国的英语教育一直以各级各类考试为主。 大量的重复背诵、充满疑问的战术，导致了“分数高、能力低”等一系列现象。 该量表以应用为导向，强调语言的使用。 使用“能做什么”的描述，注重语言在交流中的作用，引导语言学习者使用语言、学以致用。

南京大学教授、教育部高等学校外语教学指导委员会主任委员王守仁表示，量表中对语用能力和认知能力的描述对于英语教学特别有帮助，起到引领和指导作用。在教学中。 我们的英语教学注重培养学生的语言应用和学习能力。

此前，经常有大学生问，通过大学英语六级对应的雅思成绩是多少？ 似乎很难找到明确的答案。 《中国英语能力量表》作为科学、系统的能力评估标准，将如何提高英语测试质量？

外语水平评价体系建设专家组成员韩宝成表示教育部发布《中国英语能力等级量表》6月1日起实施，量表的制定旨在促进国内外考试对接互认，推动多元评价发展。 等级量表的发布为保证英语考试质量提供了依据。 《英语水平等级量表》的制定是为了给英语测试的各个环节提供非常可靠的保障依据英语口语级别，让考生、评分者以及未来的成绩报告都有透明的标准。 同时，英语水平等级量表为各类考试之间的对接和比较提供了统一的量表英语口语级别，有利于国内外考试之间的互认。 第三方面是为多元评价提供有力支撑，为教学的不同环节和阶段提供透明、清晰的参考，有利于教学中多元评价的开展。

据介绍，教育部考试中心已开始研制量表式英语水平测试，为减少重复测试、提高测试系统化程度奠定基础。 蒋刚表示，考虑到考试接力棒可能对下层影响较大，建议暂时不要开展基础教育阶段的考试。

他说：“量表告诉我们，学习英语是为了应用。从考试的角度来看，更加科学的考试将帮助学生减轻无效或低效准备的负担，也就是大家所说的答题负担。”投入转化为实际收益。”