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▍思考

既然学英语和智商没有关系，为什么我们至少学了六年英语就觉得英语不好是正常的呢？

当你在中学时，当电视上播放英语节目时，你的家人可能会问你：

你能明白吗？

自从社交网络出现以来，父母指着电视节目问自己“你明白了吗？”已经成为一个经久不衰的笑话。 之所以是笑话，不是因为我们看得懂，而是很多时候，我们其实看不懂，只是不知道如何回应，因为我们对待它的态度，包含着一种“你你以为学英语有那么容易吗？” 讽刺。 于是“不懂”这件事就成了水到渠成的事，因为大多数人都是这样，没什么不正常的。

在我看来英语应该怎么自学，这就是我们中学英语教育最神奇的地方：学了六年英语，英语没学好，却让“我不懂英语”成为常态，甚至成为理所当然的事. 让我们觉得自己学不会英语，恰恰是原本应该教我们英语课程。

面对这样的结果，一个诚实的教育者可能只能承认教育失败了。 但现实中，很少有中学老师愿意承认这一点。

不能排除一些中学老师确实不够好，可能没有意识到这样的问题。 但这是否意味着剩下的老师在人品上有缺陷呢？ 我认为这种猜测有点武断。

究其原因，我们中学英语学习的主要目的并不是为了学好英语，而是为了在高考英语中取得好成绩。 乍一看，这两个目的并不冲突，但正是因为两者的不同，才给我们带来了很多英语学习中不存在的问题。 主要有3个问题，我们分别来看。

1. 学习重点不在最常用的英语上

这一切都需要从高考的本质说起。 根据考试大纲，我国高考的性质是：

全国高等学校统一招生考试（以下简称“高考”）是对合格的高中毕业生和具有同等学力的考生进行的抽查考试。 高等学校将根据考生成绩，按照确定的招生计划，对德、智、体、艺、劳等综合评价是时候用《英语自学手册》重塑你的英语思维了，择优录取。 因此，高考应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

这里的关键词是我加粗的“抽查”、“歧视”和“难度”。 所谓“选拔考试”，就是需要通过考试选拔出一批人，即考试的首要目的不是检验你是否具备一定的知识和能力，而是选拔。 这就要求题目要有区别，有难度，否则达不到选题效果。

对于数学、物理和化学等学科，增加难度和分化并不困难。 如果你不是那种高中时总是满分的学生，你今天应该还有解不出来的中学物理题吧？

但正如我们已经知道的那样，语言是一门人人都可以学习的学科。 增加这门学科的难度和差异化的唯一方法就是测试不熟悉的内容。

所以，你会发现，在中学英语试题中，常见的和不常见的语法现象都是考点，想要拿高分英语应该怎么自学，甚至那些不常见的语法现象也是考点。 因为只有通过这些不常见的内容，才能选到一些学生。

一个好的结果是，中国学生的英语语法水平几乎是所有非母语人士中最高的； 不好的结果当然是我们对不同的英语使用频率给予同等的关注。 更注重英语用法，最终最常用的日常英语都用不上。

这是我们中学英语教育的第一个问题。

2. 花大量时间在错误的英语用法上，让你的英语水平从“零基础”到“负基础”

第二个问题出在我们的考题上。 因为英语的题型主要是选择题，所以大部分中学英语考试中的选择题也是主要的题型。 以语法选择题为例，四个选项中有三个是错误的，也就是说，如果我们将四个选项代入题中，一个一个地读，就会读出三个错误的句子和一个正确的句子。

现在回想一下我们学习语言的基本方式：模仿和重复。 这种方法的前提当然是你模仿和重复的是对的。 而且至少在做语法选择题或完形填空题时，你有 75% 的时间会花在重复错误的事情上。 考虑到老师讲题的时候，主要讲错的选项为什么是错的，而通常不解释为什么正确的选项是对的。 我们甚至有超过 75% 的时间花在错误的句子上。

记忆的神奇之处在于，只要你经常重复，自然就会记住，不管你重复的是对的还是错的。 为了考试，我们不得不长时间做题，甚至使用题海战术，通过做题进入我们脑海的英语有一半以上是错误的。 长此以往，我们脱口而出的就是错误的英语：“说出来就错了，说出来就错了，说出来就错了”。

很多看穿这一点的人都说，上中学前英语零基础，中学毕业后英语负基础，就是这个意思。 如果一些错误的事情没有出现在我的面前，我可能甚至不知道这辈子还有这种犯错误的方式，但是为了高考，我们不得不一次又一次地记住错误的事情。 与零基础的人相比英语应该怎么自学，我们需要花费更多的时间来针对这些记忆错误重复正确的事情。

这是我们中学英语教育的第二个问题。

3.我们的词汇量被锁定在远远不够的水平

另外，可能是考虑到中国各地中学英语教学质量的差异，高考英语大纲对词汇的要求并不高。 十多年前我参加高考的时候，大纲词汇只有2000多个。 近几年有所增加，但也只有3000多。

三千多字是什么意思？

我们来比较一下母语者的情况。 文章一般人知道多少单词？ 在 Word Counter 网站上列出了一些研究给出的统计数据。 以数据为例，成年母语人士的词汇量在20,000-35,000左右，一个八岁的孩子平均可以认识10,000个单词。 （详情请见：）

我们拿我们自己的母语来打个比方。 如果以4000个汉字作为成人中国人认识汉字数量的基准，你3000个英语词汇量相当于中文认识600多个汉字。 有了这个识字数，看中文书的时候，除了想睡觉，还有什么感觉？ 这个比喻有点粗暴，但至少说明3000字是远远不够的。 （大概只是为了应付高考吧）

但是我们的首要目标是高考的英语成绩（而不是学好能用的英语）。 高考大纲有3000多个单词要考，所以为了考个好成绩，我们大部分时间都会花在这三个单词上。 一千多个字。 于是，我们的词汇不知不觉就被高考大纲锁定了。 （不禁想起了《三体》里三体人锁定地球人基础科学的部分）

这是我们中学英语教育的第三个问题。

对于中学英语教育中的这些问题，教师当然需要承担一部分责任，但只要我们学习英语的目的是为了参加高考这样的“选拔考试”，那些辛勤工作的老师们这方向都有些无辜。 （我们更无辜）

我们无法改变过去，但至少可以避免在以后的英语学习道路上再次陷入上述误区。 因此，要保证英语有效性，我们需要：

花更多时间学习更常用的英语。

学习正确的英语，除非必要，尽量少接触错误的英语表达方式，以免被人察觉。

不要限制你的英语词汇量。

一直以来，我的读者都在关注如何学好英语，也有很多朋友一直在尝试或者坚持学习英语。 放眼全球，大部分优质内容和第一手资讯仍以英文承载。 对于热衷于探索新世界和掌握新技能的读者来说，英语是一门必须学习和掌握的语言。

然而，你可能一直疑惑“为什么我至少接受了六年的学校教育，却还是学不好英语”。 在本套教程中，作者郝海龙将以专业英语讲师的身份为你重塑英语思维，打破陈旧错误观念，像真正的英语母语者一样，通过自学完成英语技能的全面提升。

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▍作者简介

郝海龙，毕业于中国人民大学国际经济系，获法国UCP经济分析硕士学位。 大四在北京新东方学校担任GRE（北美研究生入学考试）主讲师，首批新GRE讲师，并担任第一届新GRE教研教师培训师新东方教育科技集团发布会。 后任在线教育机构浪博网教研室主任。 除了教授GRE课程，主持研发GRE/GMAT/SAT/ACT多款在线教育产品，教授修辞与逻辑、逻辑基础等课程。 名师杜昌旭合着《GRE填空解题六步法》。

郝海龙还是文学作品的翻译家，包括乔治·奥威尔著名的反乌托邦小说《动物庄园》。 此外英语应该怎么自学，他还是多个播客节目的创始人和主播，是小说《少年阿诚》的作者。

郝海龙老师作品

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