教育部近日印发《关于大力推进幼儿园与小学科学对接的指导意见》，要求全面推进幼儿园、小学实施入学准备和入学适应教育。小学严格实行就近学校免试入学。幼儿园不得提前教授小学课程内容。校外培训机构不得对违规的学前儿童进行培训。

一纸禁令激起波澜——家长担心孩子“输在起跑线上”，幼儿园和社会培训机构开办的“衔接班”面临转型，小学教师和教育界人士也有事说。从幼儿园到小学的“梯度”有多大？在学前班“抢先一步”值得吗？从幼儿园过渡到小学真的有必要吗？

童年与童年的联系，

对比所表达的“危机感”

清明节假期的一次朋友聚会，让幼儿园孩子的家长李文琪彻底郁闷了。 “我朋友的同龄孩子已经学会了26个字母和20以内的加减法，有的还能说一口流利的英语。”李文启表示，家人一直支持对孩子进行“童心教育”，但与其他孩子相比，感觉差距“巨大”。假期结束的第一天，李文琪没有丝毫犹豫大童启蒙要上一对一外教吗，给孩子报名了幼儿园过渡班。

从原本的“冷漠”到产生“危机感”，李文琪的心路历程很平常。 “再穷也上不起学”、“别让孩子输在起跑线上”……社会培训机构打出的广告语不断刺激着孩子们脆弱而敏感的神经。父母。

“我们幼儿园的孩子基本上都是在上幼儿园到小学相关的补习班。一方面，小学的教学进度确实比较快，另一方面，家长也觉得幼儿园不能‘只是为了好玩’。” “南京红梅幼儿园老师朱兰说。这类幼儿园衔接班通常是幼儿园课程的延伸，有的机构会模拟小学的课堂环境，帮助孩子提前适应。据她分析，家长聚集为孩子报幼儿园过渡班的主要原因是不了解小学的教学情况，不知道小学教什么，害怕孩子落后于别人。 。

幼儿园是否有“衔接”课程也成为家长选择幼儿园时的重要考虑因素。南京一民办幼儿园园长透露，每年报名季，很多家长都会开门见山地问：“幼儿园和小学有联系吗？”对于民办幼儿园来说，幼小衔接已成为争夺生源的“必备项目”。

那么，幼儿真的能实现“无缝连接”吗？

“从幼儿园过渡到小学的重点不应该是灌输知识，而更多是培养学习习惯。”南京拉萨路小学一年级老师郑舒坦言，新生刚入学时确实能感受到这种差异——有的孩子明显学过拼音、算术等课本知识，有的孩子基础为零。但随着学习的深入，这种差距很快就变得微不足道了。一方面，外教机构短时间内所能灌输的知识量有限；另一方面大童启蒙要上一对一外教吗，孩子们学习的内容可能不够规范、系统，需要学校老师“重新纠正”。有的学生甚至可能“跳前”，表现出注意力不集中、兴趣不深，从长远来看，不利于学习。

在与家长的接触中，郑姝发现了一个值得关注的现象：很多家长忙于工作，无法陪伴孩子学习成长。为了弥补家庭教育的“空缺”，他们把孩子送到培训机构。她认为，对于即将升入小学的孩子来说，学习习惯和生活自主权的培养更为重要，而这些都需要家长的个人努力，而无论多么优质的教育机构都无法替代。

昆山白鹿实验小学校长金明泽态度明确——“幼儿园和小学衔接是必要的”。他认为，从幼儿园进入小学，外部环境、教学内容、作息时间、学习方法等因素都发生了变化。对于孩子来说，这不仅造成学习、生活环境的改变，也使师生、同伴等角色、人际关系、行为规范、社会期望等因素发生巨大变化。从幼儿期到小学阶段的必要过渡就是调整孩子的生活习惯和学习习惯。并不是像现在很多家长理解的那样，提前上一些小学课程。

“幼儿园和小学衔接本身不是问题，问题是衔接什么。”金明分析，幼儿园时期主要以游戏和能力培养为主，而小学教育主要以正式课业和静态知识学习为主。这种变化需要孩子身心的调整，这是幼儿过渡期的主要任务。不当的交往会造成孩子生理、心理、社会适应能力等方面的各种问题。

在禁令之下，

防止“显补”变成“隐补”

打开“大众点评”平台，搜索“少校连线”，仅南京一地就有2877条结果，有些链接甚至贴出了详细的课程和教学大纲。记者梳理发现，推出幼儿园衔接课程的不仅有新东方、学而思等知名辅导机构，还有一大批新兴机构如雨后春笋般涌现。

“我们的幼儿园衔接培训班除了语文和数学外，还包括三门课程，主要是为了帮助孩子顺利过渡到幼儿园和小学。”南京市建邺区长青教育的一位招生老师表示，他们的教材是小学课本。通过他们的培训班，孩子们可以在进入小学之前学习拼音、认识1000个汉字、掌握10以内的加减法、认识26个字母并进行一些简单的阅读。

新东方河西校区的“王牌课程”是新一年级通科启蒙衔接课程。课程针对零基础知识的大班孩子，包括语文、数学以外的三门课程。课程亮点为“语文识字衔接、百科知识存储；数学训练思维、提高计算能力；英语游戏课堂、绘本教学”。

幼儿园衔接培训机构遍地开花，竞争激烈，但价格并不便宜。例如，长青教育幼儿园提供3-5名学生的小班课程。每月72节课、每节课40分钟的价格为8860元。在此基础上，还有一对一辅导，90课时13500元。虽然每个机构的课程不同，价格也不同，但大多都在100元/节左右。在评价留言区，有家长评论称看到孩子“进步明显”。当然，也有不同的声音称“孩子来上课纯粹是为了和其他孩子一起玩，这与宣传的完全不一样”。

记者采访发现，不少幼儿园到小学培训机构的“初衷”并不是教授小学内容，而是被“卖方市场”逼出来的。小五豌豆少儿培训负责人李牧坦言，公司一开始推出了绘画、硬笔书法等艺术课程，但家长们不断反映，希望也为幼儿开设初级课程大童启蒙要上一对一外教吗，这就是业务的发展方式。在他看来，衔接课程并不是为了所谓的冲名校而设计的，而是为了孩子们在学习基础知识点的同时，练习社交技能，以融入新的环境。

对于新发布的《意见》，李牧表示“理解的同时也担心”。一方面，我们希望孩子们能够真正减轻负担，享受完整、快乐的学前时光。但同时，家长的需求也是客观存在的。即使没有幼儿园过渡班，他们也会寻求其他方式辅导孩子，这可能会产生更大的经济和精力成本。采访中，多位社会培训机构负责人表示，希望有关部门尽快出台细则和规定。如果规定是“一刀切”的话，大家就直接关闭学科课外班，提前考虑业务转型。如果只是“指导”，很可能“显性补充”就会变成“隐性补充”。

“剧场效应”，

期待学校和社会各界的共同努力，取得突破

一群人正在剧院里看戏。一旦前排有人站起来，没人阻止，后排的人也纷纷站起来，这样到最后，大家都站在凳子上看戏——社会学中的“剧场”效应“”投射到教育领域，最明显的体现就是先进教育。幼儿园转小学过渡训练的“跳跃哨”已从幼儿园大班向中班提前吹响。

南京市建邺区居民陈娜今年已经帮初中的孩子们报名了暑期班。新东方课程融合了语文和数学，需要10天的强化训练，花费不菲。她的计划是在中产阶级中启动“连接”。她会先报名参加短期培训，看看效果。如果成绩好的话，她会继续读小学。如果效果不好，她就会转去其他培训班。

身处“剧场”环境学前教育“不能超前”。如何从幼儿园过渡到小学？，家长很着急，只能向“别人家的孩子”学习；培训机构也跟着市场走，家长想教啥就教啥。教育专家表示，教育部发布的指导意见，是为了明确对“剧场”中的“站起来”行为说不，为规范幼儿园与小学衔接提供依据。

省教育科学研究院基础教育研究所所长倪娟认为，幼儿园阶段是直接体验式教育，没有具体课程。从日常生活出发，充分尊重孩子的自主选择，保护孩子的天性。到了小学后，转为学科教育，兼顾儿童身心发展规律、社会对人才需求等多个维度。根据教育部的指导意见，倪娟建议，“过渡期”应该放在小学层面大童启蒙要上一对一外教吗，即小学生刚入学时，学校可以留出一个适应期，并提供一些帮助。科学规范的衔接课程，培养孩子的生活和学习习惯，保证能够适应学科教学。

“教育部规定，小学生必须以‘零基础知识’入学，这符合学生身心发展的规律。”近日，南京市南昌路小学信息主任张琳琳经常给各幼儿园的老师“讲课”。她表示，短期来看，上过幼儿园过渡的孩子在一年级开始时确实稍微领先于其他孩子，但随着时间的推移，早期文化知识的过渡并不比其他孩子有明显的优势。 “良好的学习习惯是孩子成长的‘基础’。”张琳琳认为，教育部的指导并不是反对幼儿园与小学的衔接，而是要求其回到“正轨”——文化知识的弱衔接和习惯的强衔接，比如注重衔接生活习惯、学习习惯、沟通能力、思维方式之间的关系。

促进幼儿教育成果的保持和提高，不仅是建立高质量教育体系的应有之义，也是对儿童终身发展的长期影响因素。泰州市姜堰区教育局副局长沉琪表示，很显然，幼儿园向小学的过渡是一种长期的教育行为，而不是暂时的过渡活动。要延长过渡期，将入学准备教育有机渗透到幼儿园三年保育教育全过程中。 。在他看来，引导的本质在于“引导”，消除“赢在起跑线”的教育误区。需要幼儿园、小学、社会培训机构和学生家长形成共识，不断努力，形成家校社共育，共同努力，才能真正从思想上走出“剧场”。水平，回归科学的教育理念。 （张轩、王梦然、傅秋媛、陈俊禄、王诗婷）