前段时间，在美国2028届常春藤名校的早申数据中，中国遭遇了“滑铁卢”。面对升学形势的悲观，我们不得不重新审视海外名校的招生逻辑。而在新一轮的冲击之下，一些资源相对匮乏的二三线城市的国际学校该如何逆袭突围？

01了解常春藤盟校的录取逻辑

“作为普林斯顿大学的前申请者和校友，我认为母校看重以下几个方面：优异的学业成绩、高度的好奇心、批判性思维、领导力、参与社区活动、创造力。”Rena毕业于普林斯顿大学，曾担任该校本科校友志愿面试官。在今年的常春藤联盟早申请名单中，普林斯顿大学招收了3名来自中国大陆的学生，比去年少了2名。一批看似优秀的申请者遭遇“滑铁卢”，问题究竟出在哪里？

Rena在接受丁斯采访时详细解释了普林斯顿大学的录取“偏好”。

“优异的学习成绩意味着在具有挑战性的课程上取得好成绩，在标准化考试中取得高分。顶尖学校希望自己的学生能够应对困难的课程。然而，学习成绩并不是大学申请的唯一重点。换句话说，我们的孩子不应该成为只追求GPA的机器人。在提交大学申请时，你应该在特定领域进行了一定深度的学术探索，并表现出真正的好奇心和求知欲；你应该有能力深入研究点燃你热情的学科，无论是分析莎士比亚的十四行诗，还是揭开量子力学的奥秘。

作为申请人，你需要表现出对某一研究领域的真正兴趣，这不仅仅是完成常规的校园学习，还包括在课外、校外通过进行研究、开展独立项目或参加竞赛来追求这些兴趣，表现出你的主动性和对知识的热情。这也有助于培养好奇心和批判性思维等个人能力。普林斯顿大学渴望学习、提出问题并挑战假设。他们重视批判性思维和对话技巧。

对于普林斯顿大学这样的名校来说，他们希望学生具有领导力、敢于挑战自我、善于协作。课外活动对于培养这些品质极为重要。普林斯顿大学也看重有创造力和独立思考能力的人。这样的人可以打破常规，贡献独到的见解，无论是在艺术、科学创新还是创业冒险方面。

普林斯顿大学还有一句非正式的校训，那就是“为国家服务，为人类服务”。因此，学校非常重视社区活动、多样性和包容性等价值观。学校一直积极致力于在校园内建设一个多元化和包容性的社区，因此寻找能够践行这些价值观的学生，努力让学校、社区和世界更加包容。如果你能在学校俱乐部、社区服务或创业等各种场合展现领导力，也意味着你积极主动，能够激励和积极影响他人。普林斯顿大学寻找的是能够对世界产生积极影响的人，无论你是领导辩论队，带头建设社区花园，还是创作交响乐。

简而言之，申请者应该展现多面性，除了学术成绩之外，他们还需要展现领导力、创造力和对社会产生积极影响的决心。”

▲普林斯顿大学

Rena长期在非营利组织工作，从事中国学生留学辅导工作十余年。她发现，中国学生在发掘“热情”、实践“热情”和展现成长方面还存在不足。“我曾经辅导过一个学生，他的英语水平和学习习惯都很好，但对一些事情的看法比较保守，对自己不擅长的科目没有成长心态。我帮助他从新的角度去探索不感兴趣的科目，学会对感兴趣的科目进行更深入的研究。结果，他能够放弃很多毫无意义的项目，把精力用在更有意义、能一举多得的项目上，比如那些可以帮助他探索未来专业的项目。”

Rena 表示，从申请文书的角度，我们也能看到名校招生的逻辑，并从中推断出教育模式。“普通文书往往是学生向招生官展示学术之外个人魅力的最好机会。优秀的文书可以让招生官了解申请者的动机，并为此了解申请者参加了哪些合适的活动、设立了什么样的目标。文书主题要与个人相关，尽量避免学术性或普通性的东西，也要避免活动清单中已经提到过的活动。优秀的文书主题通常能让学生展现出深刻的反思和成长，比如：你是如何克服挑战的？在某个阶段，哪些新的认知让你有了成长？因此，我建议学生提前深刻反思过往的经历一对一外教指导，并练习自由写作。”

02独特方法解决外教问题

不难发现一对一外教指导，Rena指出的常春藤盟校看重的“学生素质”代表着巨大的投资。比如，如何找到像Rena这样深刻理解名校录取逻辑的导师？如何在中国语境下培养学生的批判性思维能力？如何培养学生的英文写作能力，在文书写作中展现优势？

在一些地区，尤其是中西部地区，这个问题更加突出，因为这些地区人才资源和外教都比较匮乏。基于此，知名国际教育集团美中国际推出了“常春藤计划”，计划在全球招募常春藤盟校导师，为中国学生提供国外名校的专家顾问，帮助学生提升基础能力，为申请名校提供专业指导。

目前，“思腾计划”所有导师均拥有普林斯顿大学、康奈尔大学、耶鲁大学等世界排名前20的高校学士以上学历，Rena担任该项目外方负责人。在Rena与其他外籍导师的共同探讨下，“思腾计划”包括“标准化课程”和“一对一课程”。

标准化课程共48课时，每周一课时，每课时2节课，为期6个月，包括7项核心技能的学习与练习，所有课程均由外教远程授课。

▲课程模块示例

一对一个性化在线辅导包含专业探索、大学研究、GPA学业管理、标准化管理、英语水平与批判性思维、个人兴趣探索、课外活动与项目、活动管理、选校策略、文书策划、面试辅导、职业规划等课程。

“思腾计划”于2019年线上启动，在疫情期间发挥了巨大作用。目前，“思腾计划”已覆盖华东、华南、西北、东北、华中、西南等多地学校，助力学生考入杜克大学、约翰霍普金斯大学、斯坦福大学、哈佛大学等世界知名大学。

03具有强大学术内容的成长计划

该项目负责人吴娟介绍，课程经过精心设计和打磨。项目启动前，项目组与学校进行了沟通，了解学校想要解决的核心问题，从学校的课程体系到高中生的目标院校。学校可以自由选择这些模块，并了解每个模块学生的年级和语言水平。外教下达课程大纲，学校学术主任确认课程大纲内容，并与Rena和外教确认内容和修改意见。确认课程大纲，以及作业和作业频率。在线直播课程期间，有中文老师在线督导，学生通过Teams自动分组，每组学生都有不同的话题可以讨论，小组成员可以积极发言。

▲某国际学校课程案例

成都一所国际高中的林同学选修了一个学期的《英语原文阅读与批判性思考》课程，外教的教学风格令他印象深刻。

“老师通过网络分享了丰富的资料、图片、视频，为我们呈现了丰富的课程内容。课堂互动非常频繁，老师经常先发表个人观点，引导我们深入思考后再发表个人观点，然后展开热烈的讨论。课程结束时，老师引导我们深入反思所学内容，并提供开放式问卷，再次引发我们深入讨论。”

给我印象最深的是第一节课，老师一开始就自我介绍，分享她的家庭、宠物、工作和工作地点等，让我们很快认识她，也拉近了彼此的距离。因为老师事先给了我们一些阅读材料，所以上课时会巧妙地提出问题让我们思考和讨论。一开始没有人积极参与，但老师分享了自己的观点，鼓励大家发表自己的观点，所以我终于鼓起勇气打开麦克风一对一外教指导，分享我的观点。出乎意料的是，老师认真聆听了每个学生的发言，并迅速做出回应，这让我感到很受鼓舞一对一外教指导 二三线城市的国际学校不再苦苦挣扎！它们卷土重来的秘诀已不复存在，信心倍增。从那以后，我积极参与课堂上的各种讨论。”

“老师的指导和鼓励让我更愿意表达自己的观点，让我在课堂上更加自信、开放。另外，课程也训练了我的批判性思维和分析能力，让我能够更深入地理解和思考课文内容。”林老师兴奋地说一对一外教指导，这门课程让他的自信心大大提升。

▲线上课堂示例

与课后辅导机构不同的是，“思腾计划”集中遴选导师，并在海外办公室管理培训，确保顾问的专业性和规范性。这些导师从事各行各业，兼具行业经验和辅导经验，确保学生能从学术背景深厚、经验丰富的导师那里得到更专业的指导，并能为学生提供专业选择、实习、工作或职业建议。

“思腾计划”在培训与课程上围绕名校入学要求的学生特质，系统全面提升学生的学术能力与综合素质，帮助学生在未来的学术生涯中得到更全面的发展，稳步提升学生的内在能力。