浙江大学推出全新英语教学模式 2000.1.5 16:53 浙江日报

如何提高英语英语水平，培养他们的听、说、读、写、译综合能力，是大学英语英语改革的目标，也是新世纪对大学生的要求。

现在，浙江大学外国语学院语言学系从教学理念、教学模式到配套教材，设计、试验并实施了一套完整的公共外语英语教学改革方案，其改革被证明是可行的。成功的。

长期以来，我国公共外语教学遵循“以教师为中心”的原则，把教师认真备课、丰富有序的授课内容作为教学的重要内容。 因此，教师的讲解占据了课堂的主要时间浙江大学英语，不能为学生提供足够的练习机会，使学生成为语言知识的被动接受者。 事实上，外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。 英语不同于其他基础学科。 它是一门实践性的课程浙江大学推出全新英语教学模式，其语言能力只有通过个人的实践才能得到培养和提高。 为此，浙江大学外国语学院提出了“以学生为中心的主题教学模式”。 课堂教学必须以学生为中心。 教师要充分调动学生的积极性浙江大学英语，切实组织好以学生为中心的生动活泼的课堂活动。 发现他们的困难，为他们排忧解难，成为他们学习的引路人。

比如浙江大学英语教学改革实验班的一个教学课：黑板上挂着一张原始的欧洲地图。 年轻的女老师笑着问大家：“你们对英国了解多少？”

“绅士风度”、“女士至上”、“文明棍（手杖）”……同学们纷纷发表意见，女老师笑着鼓励她们，“YES”和“GOOD”，给同学们补充时。 无法完全表达的意思。

“那说到美国，同学们觉得反映了什么？” 老师又问了一个问题。 讨论在所有学生的参与下进行。 当然，以上都是用英语进行的。 在接下来的时间里，老师们在英国和美国各地分发了两份书面材料。 第一个是涉及英美常识的通用问卷，既训练了学生的快速阅读能力，又拓宽了他们的知识面。 另一份阅读材料，也是以英美为题材，要求学生认真阅读，讨论，书面回答问题。

这种新的教学方式改变了过去几十年外语教学中“教师讲、学生听、教师读、学生跟”的传统外语教学方式。 它使用对话、讨论和模拟环境。 变被动为主动，立足于营造良好的语言交际环境，实现学生听、说、读、写、译能力的全面提高浙江大学英语，进而主动掌握和运用语言工具进行交际。

1998年秋，在浙江大学教务处组织的教学现场考察和观摩中浙江大学英语，导师们惊喜地发现，一向沉寂的外语课变得格外活跃——学生们是在课堂上发言的人。 他们讨论了老师给的教材，对老师的问题发表了自己的看法。 每个人都参与其中，没有人是旁观者。

浙江大学英语教学改革模式在理论上明确提出了以学生为中心、培养语言综合应用能力、强调学生自主学习能力培养、根据学生的实际情况设计课堂活动和练习的教学原则。积极参与。 ，设计了“以学生为中心的主题教学模式”，并编写了配套的《新大学英语》教材。

经过两年8个试点班的对比教学和98年级2600多名学生的综合运用，证明以全新的教学理念激发了学生的学习热情，也给教师室发挥自身优势。 1999年秋，全国400多所高校全部或部分采用了这种改革模式和教材。

这一切都在传递一个信息：大学英语教学改革正在加速推进。