很多小伙伴出国了，到了学校才发现英语以为在中国的时候学得很好，但一开口，却觉得英语很蹩脚。其中，根本原因是留学生发音练习不够，说话带口音英语。那么问题来了，我们该如何练习发音呢？有哪些常见的错误需要改正？学霸君最靠谱的英语发音教程在这里，请大家跪下~接下来，学霸君会更加努力，为大家带来考试干货、学霸技巧、备考心得！快来点击标题下方的北美学霸君关注我吧！

文｜魏建峰

来自英文快乐阅读

对于大多数英语 学习者来说，“如何练习发音？” 始终是一个棘手的问题，不仅因为它的效果慢，还因为它繁琐且难以启动。在这里，我想写一下我对发音练习的一些想法。

虽然这是一篇关于如何练习发音的文章，但我们需要从其他科目开始。

在二语习得的研究中，有一个“临界期假说”（Critical Period Hypothesis），它起源于生物学，是指个体发展过程中环境影响能发挥最大作用的阶段。关键期假说认为，年龄越大，学习第二语言越困难，几乎不可能获得母语的语言水平，尤其是在发音方面[1]。

与人体其他器官的发育一样，人的发声器官处于青春期前的发育阶段，具有很大的灵活性。一旦过了青春期，发育就会趋于稳定，弹性会逐渐减弱。婴儿出生时，语言肌肉只能在喉部不断地发出哭声。随着生理机能的增长，可以逐渐控制各种复杂的发音。

但一般认为，言语肌肉的这种可塑性在5岁以后开始减弱，在青春期后不再占主导地位。结果还表明，控制发声器官的运动技能在 10-12 岁时开始减弱。尽管语言学习关键期假说的正确性在科学界仍有争议，但在“发音关键期”[2]中已经有足够的研究成果支持它。

对于成年人来说，在错过了拼音学习的关键期之后，要学会一门没有口音的外语将是极其困难的，因为此时他们的发声器官已经凝固（fossiliazition），需要付出额外的努力才能消除口音。母语的影响，重塑发声器官[3]。

这似乎是一个令人沮丧的结论，因为对于大多数人来说，一旦错过了童年学习语音的关键时期，成年后练习一门无口音的外语就变得极其困难。但这并不意味着我们应该放弃语音学习。相反英语语音教程，它可以让我们对演讲练习有更清晰的认识。

事实上，对于普通学习者来说，练习完美发音并不是一个可行的目标。我们需要做的就是通过练习不断的提升自己的发音，让发音尽可能的提高，沟通也更加顺畅。.

发音练习就像游泳和健身一样，都是肌肉记忆。只要努力练习，肯定会有进步，但过程会比较长。你不可能像考试闪电战一样在一夜之间获得良好的发音。你需要多年的练习——不是一两个星期，也不是三五个月，而是几年。因此，发音练习的首要原则是要有长期、持续的时间投入，并做好打持久战的准备。

当我们谈论语音练习时，我们在谈论什么？

如果你不知道从哪里开始练习发音，不妨看看中国英语学习者经常犯的哪些发音问题。试图避免这些问题是发音练习成功的一半。很多人认为发音问题是48个音标的问题。一旦学会了音标，发音问题就迎刃而解了。但事实并非如此简单。

实际上，发音包括两个方面：音段方面和超音段方面[4]。分音音素主要指单个读音（如元音和辅音）如何成为母语者？赶快收藏这个最靠谱的英语发音教程吧！，超分音素的范畴超越了单个音素，主要指单词之间的重读、连读、弱读、韵律、语调等，句子或单词和句子。内容。学习发音不仅要学习音标，即发音的切分音素方面，还要注意重音、连读、语调等超切分音素的研究。

对于汉语母语学习者来说，最常见的发音错误如下：

(1) 混淆长元音和短元音

最常见的现象就是混淆了[i]和[i:]，比如ship[ʃɪp]和sheep[ʃiːp]没有区别，甚至beach和bitch也没有区别（这个要注意了），“你是不是在生活这里？” 注意可以读作“你要离开这里吗？” 此外，[u] 和 [u:]、[a:] 和 [ʌ] 经常被误读。

(2) 混淆的辅音

例如，将 [θ] 替换为 [s] 是一个常见且严重的问题。有些人经常把think读作sink，“thank you”读作“sank you”，三读作[sri:]，[w]和[v]容易混淆，例如river读作[ˈrɪw.ər]

(3) 习惯上在辅音后加元音

当两个或多个辅音连续出现时，习惯上在每个辅音后加一个元音[ə]。例子：grow[ɡrəʊ]读作[ɡərəʊ]，must[mʌst]读作[mʌstə]；“It's a desk”读作[itsədeskə]等。以上问题主要是音标问题，也就是说对音标的把握不牢，没有学好。

解决办法只有一个：重新复习音标，放下基本功。考虑到大部分人都是以英音字母开头的，所以在复习的时候也可以使用英音符号。

目前，网上有很多拼音教学视频和资料。BBC学习英语频道曾推出发音技巧视频教程，系统讲解了RP（Received Pronunciation）英语语音教程，反响非常好。

完整的视频教程在这里，总共80多分钟。建议有空的时候关注一下。

除了拼音问题，以下问题也值得注意：

(1) 连读

很多人没有连读的概念，读英语和说英语的时候基本没有连读。例如，美国人的“她的眼睛”可能发音为 [hə: rais]，听起来像“她的米饭”。不懂连读规律，不仅会影响口语表达，还会干扰听力理解。

(2) 重读弱读

主要表现是单词重音的误读，比如diligent and hospital，重音在第一个音节，如果重音放在第二个音节上，会感觉很别扭。此外，不承担句子主要成分的功能词如，但是，and，应该弱读，但很多人不区分重读成分和弱读成分，经常强调每个句子中的每个单词，听起来会很僵硬。

英语属于重音模式的节奏，音高、音强、音长的变化是音节控制的主要表现形式。汉语不同，因此造成语流中韵律变换的差异。

例子：你会因为我去了法国而卖掉我的车吗？母语为 英语 的人可能会读到这句话（重音带有重音）：你会因为我去了法国而卖掉我的车吗？一个以汉语为母语的学习者是这样读的：每个单词重读后，如果没有语言的韵律变化，听起来就会很沉闷。

(3) 单词发音错误

测试，你如何发音以下单词？

1.plumber 2.dessert 3.niche 4.suite 5.archive

这些词的正确读音是

1.plumber[ˈplʌm.ə r ] 2.dessert[dɪˈzɜːt] 3.niche[niːʃ] 4.suite[swiːt] 5.archive[ˈɑː.kaɪv]

你没看错吗？

单词发音错误的问题几乎是每个学习者都会遇到的，原因很简单：太想当然了。当我看到管道工这个词时，我下意识地认为它应该读作[ˈplʌm.bər]。直到我查字典才知道它后面的“b”是静音的。解决方法也很简单：多查字典，不要自以为是，多积累遇到发音需要注意的词。

我一直认为“识字”是每个人都应该掌握的技能。大部分英语的问题都可以在字典里回答，但实际上，会仔细查字典的人并不多。这真是一个奇怪的现象。

对于单词的发音，电子词典其实提供了一个很好的解决方案。以朗文英英5词典为例。字典中的每个单词都标有英式和美式两种读音英语语音教程，甚至每个例句都有原音。朗读使用起来非常方便。使用电子词典查词，模仿正确发音，逐步避免词错读的问题。

(4) 语调

很多人在中学都教过“一般疑问句用升调，特殊疑问句和陈述句用降声，选问句先升后降”，但实际情况可能要复杂得多。例如，在反义疑问句中，很多人习惯于在结尾使用升调。事实上，这个读数是不正确的。反义疑问句中升调或降调的最终使用取决于含义。

例如，“你知道我的地址，不是吗？” 如果说话者表达“你知道我的地址吗？”的意思？在疑问的语气中，“不是吗？” 部分使用升调；但如果说话者表达“你不知道我的地址吗？” 用一种修辞的语气，“不是吗？” 部分必须丢弃。不理解这种区别可能会对沟通和理解产生影响。

在英语中，标准化的语调可以增强信息传递的可靠性和语音本身的感染力。有时，正确的语调比准确的发音更重要。解决上述问题，需要对英语语音流中的声音变化和韵律特征、节奏和语调有一个系统的了解，对系统学习语音训练书籍有很大帮助.

喜欢英语发音的同学可以去“剑桥国际英语语音课程”

如果你对美式口音感兴趣，可以去大名鼎鼎的AAT（American Accent Training）按照书中的训练方法进行练习。

口译培训中的影子练习也是提高语调的好方法。所谓Shadowing，是指训练者滞后一段时间，像影子一样在原来的声音后面重复。当音频朗读第三个或第四个单词时，训练者开始跟随第一个单词，并尝试使用与原始音频完全相同的音调、速度和节奏。

在影读过程中，可以不断检查自己的语气和语气与标准发音的差异，随时修正。

影子阅读最重要的原则是：重复，重复很多。一篇文章可能需要练习五十次以上，直到它尽可能接近原始声音。其实不光是影子阅读，其他的发音训练也是如此，最重要的不是有多少方法和材料，而是练习的过程。

站在岸边是学不会游泳的。不管材料多么科学，方法再完善，如果你不花时间练习，你的发音永远不会提高。演戏是最好的方式。你会因为我去了法国而卖掉我的车吗？

2. 不要让你的口音妨碍口语进步

除非你有天赋，否则对于绝大多数人来说，如果你把发音练到最后英语语音教程，那可能不是标准的美国口音，也不是标准的英国口音，而是国际口音。但只要发音不是太糟糕，口音真的是个大问题吗？并不真地。新加坡朋友的口音让人大开眼界，但不影响他在欧美和外教说笑的能力。我不知道他的水平有多高。

在交际中，语音的作用只占很小的一部分，口音所占的比例就更小了——谁也不能否认，发音越真实越好，但在交际、思维能力、逻辑能力、知识储备方面，这些是最关键的因素。

下面这个小家伙的例子形象地说明了这一点：他的发音不是很好，甚至还有一些口音，但这是否妨碍他获得全国演讲亚军？

不要因为你有口音而害怕说话英语，记住“说什么”比“怎么说”重要得多，地道的发音往往是“锦上添花”，这不是“雪中的帮助”。在练习发音的同时，认真提高知识储备，锻炼思维能力和逻辑思维，是提高口语水平和沟通能力的最佳途径。

参考

[1]Oyama SA 言语理解的敏感期。儿童与成人第二语言习得的差异。1982 [2]Bongaerts T,van Summeren C,Planken B,Schils E.Age 和外语发音的最终成就。第二语言习得研究。1997 [3] Krashen S D. 考虑儿童与成人在第二语言率和成就方面的差异。儿童与成人在第二语言习得方面的差异。2003 [4] Flege J E.在佛罗里达州生产“新”和“类似”手机。等效分类效果的证据。语音学杂志。2007年