为进一步加强河南省职业院校高素质“双师型”师资队伍建设，推动河南省职业教育高质量发展，近日，河南省教育厅、河南省教育厅财政部联合印发《河南省教育厅、河南省财政厅》。关于实施《河南职业学院教师素质提升计划（2021-2025年）》（以下简称《通知》）的通知，决定实施《河南职业学院教师素质提升计划（2021-2025年）》（以下简称作为“计划”）。”）。

《通知》指出，《方案》要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的十九大和十九中全会精神，牢固树立新发展理念，落实立德树人根本任务，深化生产。教学融合、校企合作，突出“双师型”教师个人成长与师资队伍建设相结合，完善职业院校教师分级培养体系，着力提升教师思想政治素质和品德素质，提高教师教育教学能力，努力打造一支“高素质”队伍

《通知》明确，“十四五”期间，《规划》要紧紧围绕职业教育高质量发展需要，不断提高国家、省、市、校水平和分类的职业院校师资培养体系，严格执行五年制。全员培养体系，不断优化师资培训内容，积极探索师资精准培养机制，建立健全教师发展支持体系，建设高水平、高水平的职业院校师资队伍。充分发挥国家培养计划的示范引领作用，重点支持骨干教师、专业带头人、1+X证书体系教师，名师、校长，提高培训师的能力和素质；突出省级培训项目重点覆盖，重点支持省级骨干教师“双师型”教师、班主任（辅导员）等专项培训；加强市县两级和校本培训项目的联动保障，重点支持发展新教师和青年教师专项培训，实现职业院校教师全员培训。到“十四五”末，教师按照国家职业标准和教学标准开展教育、教学、培训和考核的能力全面提高，全面推行分工合作的模块化教学模式，全面提升“双师型”教师素质，全面提升“双师型”师资队伍。专业课教师比例达到65%。

《通知》指出，《规划》的实施要从服务发展的大局出发，突出实施重点；深化改革创新，注重提质增效；坚持需求导向、分级分类实施的基本原则：

在服务发展大局、突出实施重点方面，要适应河南省经济社会发展和主导产业发展需要，锚定“两个保障”，聚焦“ “十大战略”，实施新时代职业教育高质量发展深化师资队伍建设改革的总体要求是加强思想政治教育和师德师风建设，着力支持职业教育师资、教材、教法“三教”改革和1+X证书制度改革，为技术技能型人才培养提供有力支撑。

在深化改革创新、着力提质增效方面，要全面贯彻落实职业教育改革实施方案、提质增优行动计划、建设创新发展高地，推进职业教育改革师资培训重点环节，优化培训内容，完善培训形式。围绕河南省战略性支柱产业、战略性新兴产业和未来产业需求，创新立项河南印发《职业院校教师素质提高方案（2021-2025年）》！，促进校企双向交流，持续强化复工实效，提高质量和培训的效率。

坚持需求导向、分级分类实施，坚持和完善国家示范指导、省级统筹、市县联动保障、校本特色四级培训体系训练。根据职业院校教师专业发展不同阶段的需要和教师、管理者、培训师等不同群体的需求，准确分析培养需求，科学制定培养方案，分级分类实施培养方案，强化过程管理和诊断改进。

《通知》明确，实施《方案》要着力完成三项任务：完善教师培训内容、探索教师精准培养机制、完善教师发展支持体系：

在完善师资培训内容方面培训学校 英语，《通知》要求落实立德树人根本任务。以习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于职业教育的重要指示精神，铸魂育人，把思想政治、师德纳入教师必修内容训练。推进理想信念教育常态化、课程思政建设，切实提升教师课程思政意识和能力。加强“四史”教育，大力弘扬敬业精神、工匠精神、劳模精神。对接新标准，更新知识和技能。对接新专业目录和新专业内涵变化，适应职业教育教学改革的需要，特别是复合型技术技能人才培养培养模式的改革需要，纳入职业标准、专业教学标准、职业技能等级证书标准、行业企业先进技术。教师培训是提高教师教育培训能力的必修模块。增强教师开展教育教学改革的能力。促进教师观念的转变、知识的更新和技能的提高，提高教师的素质。具备参与制定专业人才培养计划，组织和参与结构化模块化教学，运用现代教育理论和方法开展教育教学的能力。全面提高教师信息化教学能力和教材开发能力，促进信息技术和教教融合创新发展。加强职业教育心理学、德育和班主任工作的内容培训。推动信息技术与教育教学融合创新发展。加强职业教育心理学、德育和班主任工作的内容培训。推动信息技术与教育教学融合创新发展。加强职业教育心理学、德育和班主任工作的内容培训。

在探索教师精准培养机制方面，《通知》要求创新教师培养形式。准确分析不同类型、不同发展阶段教师的专业发展需求，综合采用线下集中培训、线上培训、结对学习、跟踪培训、岗后培训、参观培训、返校等灵活多样的培训方式去工作。创新发展培养方案，完善需求导向、任务驱动、形式多样的培养机制，培养后跟进，建立符合职业技能培养要求的教师级培养模式。完善校企合作机制。着力提高“双师”素质，加强教师队伍建设 深入行业和企业实践。完善政府、行业企业、学校、社会等多方参与的师资培训和培训机制，建立校企人员双向流动和相互兼职的常态化运行机制，继续开展“双——合格”的师资培训培训，每年促进至少一名专业课程师资的积累。每月参加各种形式的企业实践或培训基地培训。加强区域协调合作。积极与教师培训培训资源丰富的省份合作，共同组织实施教师培训培训项目培训学校 英语，加强经验交流。使用对口支持、配对协助等，

在完善教师发展支持体系方面，《通知》要求建立高水平教师培训基地。加强“河南职业学院骨干教师培训基地”、“河南职业学院‘双师’教师培训培训基地”和“河南职业学院教师企业实践基地”的建设和管理，完善质量监测和绩效考核考核制度，实行动态调整和退出机制。确定一批“双师型”教师培训培训示范基地，充分发挥示范引领作用，努力打造国家级教师培训培训示范基地。支持高水平学校与大中型企业共建教师发展中心，在师资培训、教材开发、实践教学、学业成果转化等方面开展深度合作，提高水平校企合作育人。打造一支高素质的专业培训专家团队。加强培训专家队伍建设，提高培训团队的培训项目设计能力和组织实施能力。丰富与行业对接、实时更新、动态调整的师资培训专家库，聘请行业企业技术专家、职业教育专家和高层次人才参与师资培训工作，建设适应职业教育改革需要、指导教师专业发展的培训专家队伍。培训基地要加强相应课程资源和师资的投入，组建专业的培训队伍。推进培训资源共建共享。建设集项目管理、在线培训、资源共享为一体的职业院校教师素质提升计划在线平台，构建完善的教师专业发展支持服务体系。加强培训资源建设，充分发挥国家和省级培训基地、企业实践基地的示范引领作用，开发一批师资培养优势专业和优质课程资源，

《通知》提醒，各省市教育行政主管部门、济源示范区、省直辖县（市）、各高职院校、省属中等职业学校要加强统筹分工，加强监督管理，严格管理资金。总体目标和重点任务在规划中明确，各项任务落实到位。根据职业发展和培训需要，每年12月20日前制定下年度实施计划，并按规定报省教育厅备案。

河南职业学院教师素质提升计划指导计划

“十四五”期间，以加强新时期职业院校教师队伍建设为重点，结合教育部职业院校教师素质提升计划要求，国家培养项目和省级培养项目安排形成分级分类、动态调整和不断优化更新教师培训项目运行机制，实现河南职业学院教师素质提升计划的目标。

一、“三教”改革训练

1.提高课程实施能力。对职业院校专业带头人，采取集中培训、在线培训、岗位指导等形式分阶段开展培训。培训内容主要包括职业教育国家教学标准体系、课程思想政治实施、人才培养计划和教学计划编制与实施、新型活页和工作簿式教材编制与使用、模块化教学模式研究与实施、实训实践教学组织实施、教学诊断与改进实施、教学质量评价等。

2.提高公共基础课教学能力。对职业院校公共基础课骨干教师，采取集中培训、在线培训、德育研究等形式分阶段开展培训。内容主要包括中等职业学校思政、语文、历史三个学科的教材编写思路、课程内容和教学方法；新时期思想政治理论课教学改革与质量评价；中等职业学校数学等公共基础课7门。提升英语、信息技术等公共基础课教学能力；教学计划和教学案例的开发设计等。

3.信息技术应用能力提高。对职业院校骨干教师，采取集中培训、在线培训、项目实践等形式，分阶段开展培训。培训内容主要包括职业教育信息化系统标准、数字化教学资源开发、制作与应用、在线教学组织实施与平台使用、混合教学组织实施、VR（虚拟现实）、AR（增强现实）、MR（混合现实）、AI（人工智能）、大数据思维与数据应用等新一代信息技术应用、教学管理信息化应用。

4.1+X证书体系教师培训。在1+X证书制度试点机构中选拔专业带头人和骨干教师，通过集中培训、在线培训、联合研发、合作培训、在职实习等方式，分阶段开展培训。培训内容主要包括职业（专业）技能、职业技能水平标准、职业教学标准与人才培养方案改革、职业技能水平证书与专业课程的融合、模块化教学方式、职业技能水平评估与培训课程考核评价、等等

5、参观培训。选派骨干教师或专业带头人走访国家职业教育师资培训基地、“双高计划”建设单位等国内外优质学校、学术科研机构和高水平大学，采用结对学习、联合教研、在职培训。在其他方面，培训将分阶段进行。培训内容主要包括人才培养方案制定、专业教学标准和课程教学标准实施、专业升级与数字化转型、课程开发建设、名师工作室建设、教学能力竞赛、技能竞赛、教研方法等

2、名师名校长的培养

6、培养名校校长（书记）。选拔高职院校校长（书记）参加培训，通过集中培训、在线培训、在职培训、考察交流等方式进行培养。内容主要包括党中央重要政策、国务院关于职业教育与师资工作、国际先进职业教育理念与实践、区域职业教育现代化、职业院校治理、职业院校人才培养模式改革、1+X证书制度、组织领导与实施“三教”改革，深化校企合作，培育教育教学成果，

7、名师（硕士）团队培训。对职教“双型”名师工作室、技能技能传承创新平台和教师教学创新团队，通过定期团队培训、项目调研、行动学习等方式，开展为期三年的阶段性培训。“双师”名师工作室的培养内容主要包括模块化课程建设与组织实施、教学资源研发、教学能力与教学科研能力提升等。技术技能传承与创新的培养内容平台主要包括技术技能的传承、积累和开发应用。，传统（民族）技能的传承，

8、省级名师、骨干教师培训。对省内高职院校名师、骨干教师培训学校 英语，采取集中培训、在线培训等方式培训学校 英语，分级分类实施。突出教学能力提升、教师专业发展规划、名师和骨干教师带头示范等。其中，专业（技能）教师培养内容侧重于专业教学理念、教学实践能力、专业技能提升; 公共基础课的培养内容以教师的道德素养、职业教育理念、教学实施和教学研究能力为重点。

9. 培训师团队建设。对省市级教师培训带头人、培训管理者和省级教师培训基地培训骨干教师，采取集中培训、在线培训、项目调研相结合的方式进行阶段性培训。培训内容主要包括培训基地建设、需求分析方法、模块化培训课程设计、绩效考核评价等。

3、校企双向交流

10.教师企业实践。选派职业院校青年教师到国家和省级师企实习基地开展产学研培一体化实践，采用师企实习流动站作业、参与研发项目、兼职岗位等，开展企业后续实习，可分为阶段。内容主要包括了解企业生产组织的基本情况、工艺流程、产业发展趋势等，熟悉企业的相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等。企业，在生产实践中学习所授专业。

11. 杰出的行业导师。支持职业院校设立一批产业导师专职岗位，聘用企业工程技术人员、高技能人才、管理人员、技能工匠等到校工作。兼职教学、合作​​研究、参与项目建设。工作内容主要包括承担不少于80小时/学期的教学工作、参与学校专业建设和课程建设、参与“双师型”名师工作室建设、校本培训、行业研究——校研合作。

12.“双师型”师资培养。对职业院校专业课教师，采取“学校+企业”或“学校+企业+行业组织”的模式，理论学习与技能培训相结合进行培养。培训内容主要包括职业院校的基础理论课程和专业技能课程。理论课主要包括本专业领域前沿理论知识、职业教育政策、职业教育教学方法、现代教育技术建设课程的思想政治教育模式等。培训组采用实践与操作相结合的方式对教师进行技能培训。内容主要包括先进的生产技术，

4.培训提高教学管理人员的能力

13.培训提高教学管理干部能力。开展职业院校教学管理干部能力提升培训。培训采用集中培训、在线培训、考察交流等方式开展。培训内容主要包括职业教育政策法规、职业院校治理、职业院校人才培养模式改革、1+X证书制度、“三育” ”改革、初高中职业衔接、教学诊断与改进、职业教育教学研究、课堂教学艺术、课程思政等。

14.教研人员能力提升培训。对各市县职业教育教学科研机构的教研人员和职业院校负责教学科研管理的人员，培训采取集中培训、在线培训、合作攻关等形式。内容主要包括职业教育教学模式改革、职业教育项目与学科研究、教学成果奖等。

15、职业院校班主任（辅导员）能力提升培训。为职业学校班主任（辅导员）、德育管理人员。培训以集中培训、在线培训、案例研讨、互动体验、专题讲座等形式开展，内容主要包括师德师风建设、学生心理健康辅导、职业生涯规划、课堂与学生管理，名师工作室培养。

16.心理健康教育师资培训。对职业院校从事心理健康教育或心理咨询的教师，采取集中培训、在线培训、案例分析等方式开展培训。内容主要包括国家和河南省对学生心理健康教育（心理咨询）和师资队伍建设的相关政策、青少年成长特点、身心发展规律、主要心理问题和心理问题的特点、个人和团体辅导方法、心理问题的诊断和干预。等待。

17、出国（境外）专题培训。对高职院校，分层、分批选派教学管理干部、教师教学创新团队负责人、学科带头人、骨干教师到国外开展专项培训。专题培训以集中培训、考察交流的形式开展，内容主要包括国际先进的职业教育理念、办学理念、教学方法、管理经验、专业建设交流、国际交流合作经验等。