这个话题真的很难发音哈哈哈哈。

近期，因为疫情的原因，我们推迟了回疆时间，只能给支持在家教学的学生进行网课。我已经上在线课程大约一周了。这是我第一次接触这种新的教学方法。我和同学们还在慢慢适应，也发生了很多有趣的事情。我一直在更新和推送，包括两期《我和学生之间关于网课的一些事》和各个朋友圈。朋友们觉得很有趣，一直关注着我和我的学生的情况。然后昨天他问我是否想找他的两个朋友和我的学生交流，让他们体验真正的英语语言环境。

我说可以，明天有网课，我可以先选一个课试试。

凯伊是我大学里最好的朋友之一。当我们大一的时候，我们一起当班里的男女班长。他是重庆人。他说得很快加拿大外教一对一英语口语课，我常常听不懂他的话。而且因为他性格比较温和，而我比较急躁，刚开始班级合作时，我们经常有不同的意见。一场争吵爆发了。后来，我们一起做的工作逐渐多了加拿大外教一对一英语口语课，实际上我们成了很好的朋友。我们一起去串串、吃火锅，给我庆祝生日。后来大学毕业后，我去新疆教书一年，他则去加拿大留学。虽然有7个小时的时差，但他还是经常在我的推送上留言。他一直喜欢教育和孩子。当他还是一名本科生时，他喜欢和我讨论很多教育话题。

我我们班的网课时间是中午12:00。因为新疆和内地也有时差，所以上午的课一般是2点结束，下午的课是3点30分开始。十点钟，我和凯在微信上讨论了我们想让他室友说的话。 Kaiyi的两个室友，一个叫Derrick，来自乌干达，另一个叫Deepa，来自印度。我说，简单介绍一下你在国外的生活怎么样吧。我的很多学生可能从来没有出过新疆，所以他们对国外更感兴趣。另外，我们刚刚完成了第一个单元，你能做什么？所以你可以让他们谈谈他们擅长的事情和他们的爱好。

我们在班级的英语交流群里开通了QQ视频。由于一次最多可以打开四个摄像头，所以我跟大家解释完后就关掉了摄像头，只打开了语音，以便更多的同学可以和Derrick聊天。沟通。课程开始前，因为在加拿大已经太晚了，其中一位室友Deepa已经上床睡觉了，所以最后接通的是Kaiyi和Derrick。

我之前跟大家说过，大家要提前准备一两句话自我介绍。话虽如此，我不太有信心有多少学生愿意进行对话。因为我想起了我小学、初中时偶尔上的外教课。我们实在不敢举手和外国人说话。但没想到，在我简单的介绍之后，我叫到的几个同学就开始愉快地交谈起来。我听了几个人的介绍。有的学生说得很简单，有的学生则很书卷气，介绍自己的名字、年龄、名字和姓氏。其实，我们在课本上学到的很多东西对于日常来说并没有多大用处，但是如果学生能够运用上学期所学的东西，我就很高兴了。还有第二册刚学的“我会打篮球”之类的句型，也有一些学生在用。最搞笑的是我在山东给新疆的学生上课，老师是加拿大的外教。，一个男孩突然开始说加拿大外教一对一英语口语课，我喜欢苹果，但我不喜欢香蕉。当时我差点没笑出来，哈哈哈哈哈哈。虽然这样的自我介绍有点奇怪，但是他们真的用了我们课本上学到的东西！

有一个男孩说他的英文名字叫Jack，他喜欢运动。当德里克说他喜欢打篮球时，他问，杰克，你喜欢什么运动？那男孩听不清楚，我放慢了速度，向他重复了一遍。然后男生们开始回答：篮球、网球、足球、乒乓球……

戴里克明显愣了一下，但旋即道： “你很好。”

我也夸奖了男孩几句。

下课后，我轻声问他：“你真的会这么运动吗？” ？

男孩说：“嘿，我把我知道的词都说了。”

哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈

这和我们小时候学英语时候很相似。当我们写论文或者造句的时候，老师会让我们描述一下我们的爱好等等。虽然我们显然不喜欢这些，但我们只认识这么多单词，所以我们都用了。 。事实上，我们在初中英语课本上学到的单词确实是相当缺乏的，而且不太适合日常生活。比如，我们在学习水果单元的时候，我们班学生喜欢吃的水果几乎都是课本上学不到的，所以我特意要求他们把自己认识的水果单词都展开写在黑板上。结果有的同学还真会写很多，比如椰子、榴莲、菠萝、火龙果、杨桃、樱桃等等。

联系结束后，我也开始反思自己的英语教学。

其实我的专业是教育学，没有具体的科目。第一次考试的时候，我考的是高中语文教师资格证。当导师这么多年，我一直教语文和作文，从来没有想过教英语。当我被分配到志愿支教区时，学校说英语老师短缺，所以我被分配到初中英语。因为之前完全没有准备，而且开学第二天就拿到了七年级上册的英语课本，所以第一学期基本都是在适应课堂教学中度过的，不敢再展开。很多事情。我基本上只限于课本。我觉得只要教他们掌握课本上的知识就可以了。

但我觉得课本上的内容除了帮助他们应对考试之外，其实并没有多大作用。例如，现在我的学生在别人问“你好吗”时，会下意识地回答“我很好，谢谢”。十多年前我们是如何学习的？他们现在还怎么学呢？教科书没有发生任何变化。而且，课本上的很多知识都是矛盾的。比如加拿大外教一对一英语口语课，初一年级还没有涉及到被动语态。为了防止学生混淆，我们通常会否定其他形式的动词，说这是错误的。但我们现在说的很多语法错误，到了初三又变得合理了。这本身就很奇怪，对吧？

另外，我在目前的初一​​试卷中喜欢测试的一件事就是像做某事。当你在多项选择题中看到like时，你只能回答doing，即使选项中有to do。但我们都知道，喜欢做的事也是对的。但你不能告诉学生，你只能告诉他们，当他们看到像的时候，他们就会跟着做。

此外，说英语的人并不太关注我们现在所痴迷的许多细节或语法。口语时候，尽量简单、舒服。当我学习雅思时，我发现很多母语表达与我们学了这么多年的英语在逻辑上完全相反。

但我如何向我的学生教授这些呢？我所教的两个班都是平行班，考试成绩排名也与平行班一起排名。大家的基础都不是很好。有些孩子在小学时从未学过英语。让每个孩子都保持正常的节奏并不容易。 ，如果我告诉他们你现在学的英语不是真正地道的英语，他们会很难理解。

我们班有一个维吾尔族小男孩。他英语发音很好，非常喜欢英语。每天当我走进教室时，他都会毫不犹豫地大声向我问好：“老师，今天怎么样？”他从来没有英语问过别的什么，只有这句话。有一天我给出了不同的答案，我说我没问题。

男孩顿时愣住了，半晌才说道：“老师，您的答案是错误的。”

我说，是啊。

男孩反驳，不，上次填空的时候，你说你必须回答我很好，谢谢，其他的都错了。

虽然我只在新疆教了一年书，但初中我却教不了他们三年。但我非常希望他们在掌握课程标准要求的基础上，在学习考试要求内容的基础上，能够学到更新鲜、更真实、更少照本宣科的英语。我想让他们觉得学英语不是最终目的，只是为了得到高分、满分，但正如我和凯一聊天时所想的那样，这是一把钥匙，通往更大世界的钥匙。我希望我的学生因为对英语感兴趣而对更大的世界感兴趣。未来，他们可以走出新疆、走出中国，与世界各地的人们自由交流。