有位哲人说过：“政治是骨架，经济是血肉，文化是灵魂。”一个不重视文化教育的国家，难以实现长远发展。教育是推动社会发展的基石，是强国富民之本。

新中国教育发展了71年，在这71年里，中国以惊人的速度实现了普及教育、教育公平、精准教育的发展成都外教一对一，完成了很多西方国家百年未竟的事业。无论是新中国成立之初的“扫除青壮年文盲”行动，还是提前完成普及义务教育的“普及九年义务教育”计划，还是大凉山直播大屏、51Talk等线上教学平台的兴起，中国教育不断突破，走在了世界前列。中国人的受教育水平也不断上升，让中国成为当之无愧的世界人力资源强国。

回顾过去，我们可以看到前进的道路是多么的艰难。

回顾中国教育发展的历史，不难发现，在正确的政策领导、教育资源的全力配合下，中国教育事业的每一步都走到了关键时刻。

普及教育：从人口大国到人力资源大国

新中国成立以来，就十分重视教育。公开资料显示，1949年12月，新中国成立后第一次全国教育工作会议上，首次确定了全国教育工作的总方针，提出了“两个为”的目标，即“为人民服务，首先为工农服务，为当前的革命斗争和建设服务”。当时，新中国要做的工作很多，而要实现“两个为”，就必须大力改进旧的教育体制，解决十分严峻的现实问题。

当时，中国面临着旧社会遗留下来的残局：80％以上的人口是文盲，适龄儿童上小学的不足20％，初中入学率仅为6％。只有极少数人能写出自己的名字，大量中国农民不会写、不会算，认识的常用字不足1000个。

调查数据显示，不仅老年农民文盲率高，而且许多农村干部和青年男女识字率也很低，15岁以上人口平均受教育年限低于1820年的美、英两国水平，这种基础教育远远不能满足新中国建设的需要。

造成这种情况的原因在于，旧中国的学校只对上层阶级和知识分子家庭开放成都外教一对一成都外教一对一 71年的教育，屏幕的光芒能照亮多远的未来？，工人阶级和农民阶级很难接受正规教育。针对这种情况，新中国教育部首先提出了“学校必须向工人和农民开放”的方针，提出要多办人民大学、工人速成中学等院校，并加大对教育事业的投入。扫除文盲的对象首先集中在农村干部、积极分子和青年男女，逐渐扩展到普通农民。

会后不久，全国工人半工半读教育委员会成立，一年内组织工人学习170多万人。据不完全统计，到1953年，全国17万干部、政府人员脱盲，26万多人小学毕业，6万多人初中毕业。1949年至1965年，全国共扫除文盲10272.3万人，平均每年扫除604.3万人。扫盲运动取得了很大成效。

然而，文盲率虽然降低了，但还远远不够。

新中国要富强，普及基础教育必不可少。到80年代中期，知识重新受到尊重，教育秩序恢复，基础教育刚刚普及，但还有2亿多人口是文盲、半文盲。

现阶段，普及教育特别是普及初等教育是新中国教育工作的主要重点。1992年，中共十四大提出把“基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲”作为九十年代我国教育发展的重要目标。

1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布，正式确立了九年制义务教育制度。2006年该法修订，规定学校不得收取学杂费，让更多的中国孩子上得起学。

在新的目标指引下，地方政府加大教育投入，新建小学，在乡镇普及九年制义务教育，到2011年，中国全面实现普及九年制义务教育，基本扫除青壮年文盲。

据统计，在九个发展中人口大国中，中国是唯一全面实施九年制义务教育的国家，完成了由人口大国向人力资源大国的华丽转变，成为推动世界普及教育发展的中坚力量。

公平教育：让每个孩子都有机会在生活中绽放光芒

2000年，中国加入世贸组织，与世界的联系日益紧密。快速发展的经济和社会对人才的需求越来越大。联合国副秘书长莫里斯·斯特朗表示，从人力资源角度看，中国是世界上最富有的国家，正在成为人力资源超级大国。

在中国，“普及九年义务教育”的任务已经基本实现，但中国学生的压力也越来越大。在相当长的一段时间里，学生、家长、学校乃至整个社会都在盲目追求升学率。为了让孩子更有竞争力，家长们把孩子送进补习班、特色班，有的甚至想借助这类专科的加分政策，把孩子送进高等院校。他们想用这种方式，让自己的孩子更好、更快地适应国际市场的人才竞争。

因此，中国孩子的教育目标已经从“有学校可上”转变为“上好学校”。其实，从积极的角度看，这一社会现象体现了人民对美好生活的向往和家长对子女成才的期盼。但从国家层面看，全面提升教育水平才是提升人力资源竞争力的长远之道。

自20世纪90年代末以来，“教育公平”成为新时代中国基础教育的主旋律。党的十九大报告提出：“努力让每个孩子都能享受到公平、有质量的教育。”这道出了教育的应有之义：注重人的全面发展，让每个孩子都有绽放人生光彩的机会。

首先要优化改革的就是高校招生规模。1999年，原国家发改委、教育部联合下发紧急通知，决定在年初招生23万人的基础上，再扩招33.1万人，招生增幅高达42%，让更多的孩子可以上大学。到2019年，我国已经建成了世界最大的高等教育体系。中国孩子上大学不再是家长们头疼的问题。

近年来，为贫困学生提供更多资源支持已成为教育扶贫的内容之一。

与此同时，贫困地区孩子接受高等教育的状况也得到改善。义务教育只持续到初中，但面对众多品学兼优、家庭条件困难的学生，中国政府从未袖手旁观。1999年，国家普通高校助学贷款制度建立，开启了我国利用财政手段实现助学的成功探索。随后，国家奖学金、助学金、新生“绿色通道”等政策不断丰富资助体系。2013年，随着研究生奖学金政策体系的完善，我国助学已实现对各教育阶段的全覆盖。

“寒门子弟成名门”不再是奢望，经济问题不再是阻碍边远贫困地区学生升学的障碍。从2012年开始，高等教育招生向中西部地区和贫困家庭学生倾斜。今年，重点高校面向农村贫困地区招生的国家专项计划、地方专项计划和高校专项计划开始实施。重点学校不能只是一线城市孩子的目标。专项计划实施以来，中西部省份最低录取率与全国平均水平的差距缩小到5个百分点以内，相当于圆了100多万中西部孩子的大学梦。

公平、有质量的教育是中国教育行业的追求，相较于欧美的精英教育，中国培养的人才基础素养高、学术水平高、基础知识扎实，教育公平的推进真正让中国教育“让每一个孩子都有人生闪光的机会”。

精准教育：屏幕和手机的无穷力量

2010年以来，以“互联网+”为特征的新一代技术革命，正在推动人类社会由工业社会向信息社会迈进，“互联网+”作为推动社会变革的重要技术力量，也将成为教育发展的要素和驱动力，对未来教育的发展产生深远影响。

随着智能手机的普及，知识的载体将不再是单纯的书籍，音频、视频、各类电子产品将有机结合，形成新型的教育综合媒体。

2018年，人民日报刊登了一篇题为《这块屏幕或许能改变命运》的文章，讲述了248所贫困地区中学通过直播与著名的成都七中同步上课的故事，轰动了全国。一边是70多位学生考上一流大学的一线城市重点高中，90%以上考上一流大学；另一边是只有少数学生考上大学的贫困地区高中。因为直播课，两者有了交集，贫困地区的高中也有机会接受最好的教育。

2014年，党中央提出实施精准扶贫战略，教育扶贫是实施精准扶贫战略的基础和保障。教育精准扶贫有两层含义：第一层含义是解决贫困学生生活问题。对贫困学生，要保证他们吃得饱、穿得暖、上得起学、买得起课本。

第二层含义是可以为贫困学生提供更多的资源支持。有研究表明，贫困学生和非贫困学生在整体学业成绩上并没有显著差异，因为贫困学生已经得到了经济资助。理论上，体制内能够提供的资源越多，学生群体之间的公平性就越高。教育精准扶贫就是围绕这两个层次精细化管理教育扶贫的各项措施，精准配置各方资源，使教育扶贫的实效最大化。

在此背景下，不少在线教育产品如今已成为教育精准扶贫的重要手段，而今年疫情带来的“网课”环境也让更多从未接触过在线教育的孩子有机会通过手机向名师甚至国际老师学习。

陕西宝鸡市二年级小学生雷子涵就是其中之一，他每周通过51Talk在线学习英语，51Talk是一款提供真人外教一对一在线教学的英语软件。雷子涵不仅拥有专职的口语外教，还能享受到丰富有趣的课堂和寓教于乐的教学模式。回家上英语课成了他每天最期待的事情。他就读的小学没有口语外教，但通过51Talk，他只需花一杯奶茶的价钱就能上一堂地道的英语口语课。

“通过这个软件，我的孩子学英语的兴趣大大提升了，成绩也比其他孩子好很多。真的很感谢这些平台，让我们这些非一线城市的家庭也能享受到优质的教育资源，而且价格也不贵。”雷子涵的妈妈说。

疫情之下，在线教育优势凸显，但问题也随之而来。在线教育需要在规范内健康前行，由于其“看不见、摸不着”，家长对平台的信任度较低。加之行业刚刚起步，尚无行业自律环境和规范约束企业，教育行业规范化难度加大。

对于政府而言，自2018年起，其加大了对在线教育行业的监管力度，并联合多个部门对该领域进行规范和管理。但政府监管只是一个方面，并不能达到治标不治本的目的。更重要的是行业自律，企业之间相互监督，在良性竞争中不断提高服务和质量。

9月2日，“K12在线教育服务及评价标准研讨会”在京举行成都外教一对一，51Talk、网易有道、猿辅导、作业帮等在线教育企业代表与教育专家共同探讨提升在线教育服务水平的方法论，如何规范在线教育行业健康发展，维护消费者权益。

51Talk创始人兼CEO黄佳佳在研讨会上发布了首个企业标准《51Talk在线教育服务》成都外教一对一，从多个方面探讨如何解决外教质量、服务品质、课程效果等问题。未来，以51Talk为代表的在线教育公司也将积极响应国家普及教育政策，通过教育精准扶贫，让每个孩子都能沟通世界。像这样的中国在线教育公司越来越多，涉及的教育领域也丰富多样，包括英语、语文、数学，甚至艺术、编程等。

相信不久的将来，会有更多教育形式能够实现教育精准扶贫的目标，让区域经济不再成为制约教育发展的因素，让更多的普通孩子能够以更低的成本接受更优质的教育，实现真正的教育可及。