8日下午，高考外语科目开始，9日分批进行听力、口语考试。 2017年，上海首次正式实施“3+3”新高考。 外语实行“一年两次考试”，增设听力和口语考试。 变化最大的是语文、数学、外语三科。 考生在今年1月份的第一次外语考试中取得预期成绩后，可以选择放弃第二次外语考试。

参加两门外语考试是大多数高中考生的选择； 然而，在一些高中，一些考生选择放弃第二外语考试。 外语考试由“一考”改为“两考”后，更多考生感到更舒服。

“一年两次考试”减少焦虑

在上海大学附属中学，高中生戴一轩和程婉仪已经因为乒乓球技术而提前锁定了目标大学。 这两名学生在第一次外语考试中均取得了预期成绩，并放弃了第二次外语考试。

今年春考时，程婉仪英语考了101分。 “虽然分数不高，但因为我的体育特长，目标分数只需要超过本科水平高考英语口语训练，所以我重点学习语文和数学。” 程婉怡说，她从小学二年级起就在曹艳华乒乓球学校打球。 ，我在高三的时候也坚持训练。 至于未来，她希望在检察官办公室工作或者成为一名律师，但她不会放弃打篮球，至少这是她最喜欢的专业。 “其实我挺喜欢英语的，作为交流工具非常有用。我平时喜欢看美剧，用APP软件背单词，学校老师的讲课也很有趣。但考虑到我集中精力复习，我放弃了第二次英语考试。” 这样的选择，正是因为对自己的高等教育目标有了更清晰的认识，也是复习考试的一种权宜之计。

对于考生来说，第一次考试后，如果考得不好，还有第二次机会； 如果成绩好，即使参加第二次考试，第一次也能保证分数。 因此，更多的考生选择再次参加考试，争取更高的分数。 多参加一次听力和口语测试也可以增加他们的经验。

曹谷雨是复旦大学附属中学的一名大四学生。 第一次外语考试，她就取得了142分的高分。 虽然她对这个成绩很满意，但和大多数同学一样，她还是参加了第二次考试。 “只要有机会，就不能错过，万一考试能考得更好呢？” 市八中的高年级学生程昂也有同样的想法。 程昂春考试时英语考了127分。 虽然他还在准备第二次考试外语科目今日考试，“一年两考”让他们轻松选择，但他承认第二次考试的压力小了很多。 “有了相对理想的英语成绩，我可以有更多的时间准备其他科目。” 直到假期的最后几天，我才重新拾起英语。”

但对于第一次考试成绩不理想的学生来说高考英语口语训练，第二次考试给了他们新的机会。 小陈就是其中之一。 他告诉记者：“我第一次考试考了117分，但我预计分数会在125分以上。这几个月我在补漏、重点复习，两次考试给了我新的机会。”

上海大学附属中学校长、特级校长、高级教师卢光华表示，考生如果过于焦虑，很容易发疯。 外语“一年两考”确实减轻了学生过度焦虑的心理负担。

回归外语学习的初衷

与以往相比，今年新高考外语考试在题型上发生了很大变化。 陈颖是上海一所示范性实验中学的高级英语教师。 与以往的高考题型相比，她认为新高考的外语能够更好地回归学习外语的初衷——英语是工具，学习英语是为了灵活应用。 除了语法之外，更注重听说能力和语言的灵活应用。 。

一是题型的变化：原来的一篇作文变成了两篇作文，在原来的基础上增加了“小作文”，即总结写作。 陈颖介绍，这次总结写作要求学生在15分钟内完成以下步骤：快速阅读材料，判断材料的体裁，明确主题，区分各段落的主次内容，然后用自己的词语释义。 “由于原句无法出现，所以要求学生在写作时变换句型、联想词汇、替换结构。”陈颖说。 “在这么短的时间内，要求学生完成从阅读到理解再到重写的步骤。 事实上，这对学生的英语综合运用能力是一个很大的考验。”

其次是分数的变化。 今年高考，翻译题由原来的五道题减少为四道，语法题的分数由16分降低为10分。 原本听力测试包括听写单词，但现在只需选择相应的答案即可。 她认为：“这种变化从原来强调语法和拼写转变为更加强调灵活掌握英语并运用它的能力。”

此外，增加听力和口语考试也是英语高考最大的变化。 “虽然只有10分高考英语口语训练，但却是‘质’的改变：从哑巴英语到能听会说，这才是开辟适合未来社会的合格英语正确‘路’。” 陈颖说道。

为学生创造更多的听说练习机会

在不少高中校长和英语老师看来，听说考试纳入高考英语总分，确实在一定程度上倒逼了英语课的教学改革，促使各学校重视起来。以培养学生的英语能力。

以英语教学闻名的市第三女子中学，已将英语口语学习纳入英语基础课程。 该校高中生英语备课组组长韩育银提醒，在小学、初中英语教学中高考英语口语训练，教师要遵循“听先听”的原则，做好引导和引导。营造良好的语言氛围，让学生能够听懂英语，学会用英语表达自己。 。 该校一、二年级学生周报阅读课包括章节题、情景题等，选取学生感兴趣的校园英语、外语文化等材料，报纸材料也比较新。

从更深层次看，英语高考改革的目的之一是通过推动英语课堂教学改革，完善外语人才培养方向。 青浦区师范学院教研室主任、英语特级教师、高级教师卢月琴表示，教师在改进教学方法时，不仅要合理规划教学内容，还要充分重视教学内容。语言知识和语言技能训练的整合性和综合性。 一节课中，合理分配听、说、读、写训练的时间，改变以往阅读、语法、写作、听说等相对单一的课型，遵循语言学习的特点，并在日常教学中根据教学目标和学业情况，在设计和实施教学活动时，将听说活动融入其中，尽量为学生创造练习听说的机会，减少教师主导的教学时间。 在她看来，在初中层面渗透和传递外语教学的改革信号，也将为高中英语教学改革的顺利实施打下坚实的基础。