立德树人是教育的根本任务。 大学英语作为大学必修的基础课，教授时间长，覆盖面广，在高等教育课程设置中占有重要地位。 探索大学英语课程思想政治实践路径在学习方面的英语，提升大学英语课程教育效果，是用好课堂主渠道、守好一段运河、种好责任田的内在要求。 建立机制，完成教育根本任务，具有重要意义。

传播学专业的学生属于艺术生，与普通专业的学生培养方式存在一定差异。 传媒专业学生的思想特点是比较新潮和活跃的。 由于较早接触各种艺术课程和培训，他们大多个性十足，性格外向，思维发散。 语言既是文化的一部分，又是文化的载体。 大学英语课程作为中西文化交流与碰撞中最重要的课程，具有工具性、思辨性​​和人文性。 大学英语应拓宽学生的国际视野在学习方面的英语，加强中西文化的比较，树立文化自信，培养学生的爱国情怀，促进文化的对外传播。 然而在学习方面的英语，长期以来，大学英语教学偏重工具化教学，但教学内容的人文引导有待加强。 教师和学生都有很强的功利性，主要是为了提高语言能力。 大学生的国际交际能力 中国传统文化与中华民族的交际意识明显不够。 传媒专业学生在学习和掌握英语作为交际工具的基础上，还需要了解国内外社会文化，增强对不同文化的理解，培养文化差异意识和跨文化交际能力。 让文化走出去，需要新​​闻媒体、文艺演出、展览等普遍的大众化、民间化的传播方式。 媒体专业的学生毕业后会从事很多相关的工作。 毫无疑问，提高英语文化素养，强化课程思维政治教育对艺术至关重要。

以四川传媒学院大学英语课程教学为例，该学院大学英语涵盖面广，涉及播音、美术、动漫、服装设计、体育等专业。 大学英语根据学生的专业和基础，对教学模式进行了大刀阔斧的改革，进行了分层教学，调整了课程设置，补充了教学内容，优化了教学设计，完善了教学评价，取得了一定的成效。 但是，高校英语课程中思政元素的融入还缺乏规范的指导，思政元素在教学设计中的协同作用还不够，学生的英语基础相对薄弱且参差不齐。 因此，为了更好地满足不同层次学生的英语学习需求，同时将课程思政更自然地嵌入到大学英语教学中，充分利用线上线下混合教学是大学英语教学的一大方向。传媒类高校大学英语教学改革.

结合四川传媒学院大学英语教学实际,依托爱课堂、超星等网络平台开展混合课程思政教学模式的构建。 利用网络平台开展形式多样的学习活动，构建“网络+课堂+活动”三位一体的新型教学模式。 教学内容的选择应遵循由易到难、由一般到专业、循序渐进的原则，体现隐性思想政治教育。 教师和学生借助线上课程和线下课程开展教学活动。 教师可以实时分析学生线上学习的动态数据，有针对性地解决学生线下的各种问题，也可以根据情况及时调整课堂。 教学策略，通过课前在线预习预热、课上面对面重点讲解、课后在线复习的混合式教学模式，让学生更好地参与课堂学习和课后实践活动。

传统教育模式下，媒体专业学生不太注重用英语表达中国文化，这将影响大学生未来的职业发展。 很多传媒类大学生对外国文化很感兴趣立德育人，传媒先行：传媒专业英语课堂思政课程，但对我国的传统优秀文化知之甚少，不热爱也不愿意深入挖掘我国的优秀文化。 目前，一些大学生民族文化意识不强，没有树立良好的民族自豪感。 在这样的教育背景下，传媒类院校大学英语课程教学必须深入了解学生思想，加强英语教学与思想政治教育的融合，从学生思想发展规律出发，提高思想政治素养。培养大学生的自觉性，让他们深入了解中国传统文化。

（图片说明：四川传媒学院英语教师将中国文化融入大学英语教学实践。）

在大学英语课程的教学过程中，加强传媒类学生的文化意识是一项非常重要的内容，可以使大学生充分了解我国优秀的传统文化。 大学英语课程涵盖众多经典民族文化。 教师需要开展以学生为中心的思想政治教育，深挖英语教学中的德育内容，从学生的需求出发，更加科学地规划教学方法，将思想政治教育巧妙地融入其中。 教育渗透到语文教学中，提高大学生的思想认知，帮助大学生树立正确的价值观。 因此,探索以语言知识为载体,以学生为主体,将思想政治教育融入大学英语课程教学的路径,将更好地促进大学英语课程的德育建设,具有可行性和必要性。 完成人类的基本任务。

教师需要对教学内容进行必要的改革和优化，充分利用现有的英语教材在学习方面的英语，如设计讨论中西文化差异、世界观或价值观等的教材，提高学生的辨别力和鉴赏力. 外语教学不仅传授语言，还传递文化。 文化不仅是目的语文化，也是母语文化。 大学英语课程不仅要单向输入英美文化，更要培养学生输出中华优秀文化的能力，增强学生的文化自豪感和文化自信。 此外，我们还可以编写一些符合国情、校情和时代特点的校本教材，及时对学生进行思想政治教育。

英语教师要主动参与大学英语思想政治教育主题讲座和培训活动，探索大学英语思想政治教育改革的方法和途径。 英语教师应加强自身传统文化知识储备，提高自身文化素养和交际能力，让大学生感受到我国民族文化的伟大，形成民族文化自豪感，引导学生用英语与民族文化进行交流。 . 因此，在大学英语课程教学过程中，教师应依托语言优势对学生进行德育，深入挖掘大学英语课程中的隐性文化因素，加强与社会主义核心价值观的衔接。

（图片说明：四川传媒学院传播学专业学生在课堂上用英语介绍中国传统节日。）

正式教学活动开始前十分钟，大学生可以用英语介绍与教材相关的中国文化知识或中国经典故事，提炼整合这些文化点或故事中蕴含的德育思想，不断引导学生树立正确的积极主动践行社会主义核心价值观，通过各种经典故事，增强学生辨别是非的能力。 在实际英语教学中，教师不仅要教授学生英语语法、句型等，更要以学生为中心，在各主要教学内容中提炼德育元素，实现大学生英语的提高。能力和思想觉悟。 共同提高，培养更多品德高尚的专业人才。 通过这种方式，学生可以更深入地了解我们的民族文化，增强他们的文化自信。

（图片说明：四川传媒学院数字媒体专业学生在课堂上用英语介绍家乡文化。）

大学英语作为一门公共基础课，对于丰富传媒专业学生的语言知识，提高学生的语言能力和人文素养，塑造价值观，培养良好的学习习惯具有重要意义。 发挥大学英语课程的思想政治教育功能是传媒院校提升立德树人工作水平和实效的关键途径。 教师需要不断探索更好的教学方法和方法，建立教育目标与学生个体体验的联系，在互动中感受共鸣，进而通过个人反思日志实现课程思政的内化，最终实现目标以德育人。 培训目标。