学生参加心理普查活动

促进学生身心健康和全面发展是公众关注和社会关注的重大问题。党的二十大报告指出：“重视心理健康和心理卫生”。教育部等17部门联合印发的《新时代全面加强和改善学生心理健康专项行动计划(2023-2025年)》也指出：把心理健康工作放在更加突出的位置。

加强学生心理健康教育是落实立德树人根本任务的必然要求。近年来，泉州市教育局始终高度重视中小学生心理健康教育工作。坚持顶层制度设计、精准施策。通过家校协调联动，统筹中小学心理健康教育的专业指导和组织管理，积极构建校内心理健康教育体系。校外、线上、线下相结合、预防为主、预防为主的学生心理健康教育保护体系不断提高心理教育工作的水平和成效。

泉州一中的学生们转动转盘，接收属于自己的新学期祝福。

落实“五育”融合，夯实心理教育“厚度”

一阵阵热烈的掌声响起，同学们的脸上绽放着笑容……开学之际，泉州一中开展了名为“开学了，互赠”的八年级心理咨询活动。班会上先竖起大拇指”。同学们在心理学老师许家林的带领下，重点研究了心理学中的期望效应、陪伴效应、首因效应和飞轮效应，并结合新学期的自己，手写了一份昵称清单，他们想说的话，比如区、评论由区、学生等组成的“朋友圈”，通过点赞和互动相互了解，拉近同学之间的距离……

近年来，这种将心理教育巧妙融入班会的方法，已成为泉州一中常态化的心理健康教育方法。目前，学校已开发了100多门体验式心理学课程，覆盖初高中全部六年。创设贴近学生心理的话题，引导学生在情境中亲身体验、体会过程，及时化解矛盾，缓解心理问题。 ，促进学生心理健康发展。

晋江寿丰中学三年级考前心理辅导活动

无独有偶，晋江首丰中学还开发了“新生破冰、自信建立、团队凝聚力、团体减压、亲子活动”等“套餐”团助课程，并根据情况选择相应的团助套餐。每年的实际需要。从而营造良好的师生氛围，提高学生的心理素质，增强学生的幸福感和心理稳定性。丰泽区第二实验小学通过鼓励学生参加校园种植、举办“争当成”等丰富多彩的劳动实践活动，引导学生树立劳动观念，感受劳动乐趣实外一对一家教，学习劳动技能。生活小主人”生活劳动技能大赛。进而促进学生养成积极向上的心态，提高实践能力，促进人际交往，继承和发扬劳动精神……

这些都是泉州市实施“五育”融合、持续推进校园心理健康教育的缩影。近年来，泉州市教育局积极推动中小学心理健康教育有机融入“五育”。该岗位搭建一座“心桥”，帮助学生健康成长。比如，在体育方面，我们严格督促中小学开设充足的体育课，开展课间活动，优化课间十分钟管理，促进劳逸结合，有效保证学生学校每天有1小时户外活动时间，鼓励基础教育 第一阶段，学校每天开设一节体育课。同时，稳步推进校园阳光体育，每年与泉州市体育局合作推出篮球、排球、足球、田径、游泳、冰雪等泉州市中小学生体育联赛轮滑、五足拳健美操等，以赛促学。以竞赛促训练，不断增强学生体质。此外，基于“闽南春天来得早”的现实，泉州市从2021年起每年3月提前启动心理健康教育活动月，围绕生命教育、心理健康教育开展主题月活动以及其他内容。据悉，今年泉州市教育局征集评选了“五育促心智教育”市级精品微课范例（案例）205个，在泉州市范围内推广。

让孩子感受到劳动的乐趣，学习劳动技能，有利于培养积极的心态。

落实“终身政策”，提高心理教育“精准度”

开学前后是学生心理波动较大、校园心理风险较高的时期。今年9月，石狮市教育局对高中、初中、高中、中等职业学校学生开展心理健康评估，一一建立心理健康档案，做到“一人一档” ”针对心理健康，“一项政策终生”针对危机干预。 。晋江市开发了综合实践SaaS平台，对参赛学生进行综合考核。每周采用纸质评估表和调查问卷的形式组织学校、家长、学生、带头老师对各项综合活动进行评估。

值得一提的是，安溪县在全省率先推进政府购买第三方心理健康服务，专门设立学校心理健康教育服务中心，为全省中小学生提供心理健康筛查。五年级及以上全体教职员工，以及县内部分家长。 、重点目标干预、线上线下教师、学生和家长培训、24小时热线服务等，用精准评估推动教育方式改革，基本形成“全面排查——发现问题——”的有效心理。分析判断——对策建议——预防干预”的健康教育方法。目前，安溪县已完成五年级及以上学生“终身档案”创建工作，全县档案总数181729份。由于全面普及、精准筛查，安溪县问题学生预警率明显下降，心理干预的针对性和有效性大大提高。在2021年全国四、八年级义务教育质量心理健康专题监测中实外一对一家教，全县中小学校分别以5项指标、10颗星名列前茅。

为解决学生心理筛查工作方法单一、准确性低、跟进性差的问题，泉州市教育局积极推进心理健康监测标准化工作，将修订一套更加科学、符合实际的心理测试。当地学生的实际情况。该规模将在首批市属学校试点，今后将逐步推广。在定期进行心理健康筛查的基础上，泉州市还建立了动态​​预警报告机制。学校动态监测学生家庭情况。班主任对班级负责，年级组长对年级负责，校长对学校心理健康筛查负责。对于预警工作，加强与特殊家庭社区（村组）的沟通，采取“一对一”跟进，切实做好分析研判、风险评估、关怀、关爱、跟踪等工作，严格把关。防止极端行为。

多方合力拓展心理教育“广度”

青少年心理健康是一项长期、复杂、专业的系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力。

今年夏天，泉州鲤城选派188名“家庭教育专员”深入81个社区开展“爱家爱儿”科教沙龙活动，提供家庭教育指导服务，参与社区家庭规划实施教育工作，开展公益活动。家长培训等工作。

为了让家长高效、便捷地掌握科学的教学知识，历城区妇儿工委办公室、区教育局、区妇联还积极打造“在你身边”家庭教育在线服务模式，每月推出一次鲤城区智慧家长云课堂。邀请家教专家学者坐镇云课堂，在线分享科学的教学理念，引导家长提升依法养育孩子的能力和水平，科学养育孩子。

针对人才队伍建设的短板，泉州市教育局将心理健康教育教师列入急需人才引进目录。 2023年，新增心理健康教师88人。 2024年，已公布公开招聘心理健康教育教师岗位54个。各县（市、区）、学校积极行动，专门针对“建设过硬的心理人才队伍”作出部署，提出提高人才培养质量、装备心理健康师资、畅通教师发展通道。新的心理健康教育师资队伍机制逐步形成。定期对心理卫生教师进行培训，开设培训课程，提高心理卫生教师的专业能力。去年以来，我们共组织市级以上培训12期实外一对一家教，参加教师2000余人。例如，泉州台商投资区通过专职心理健康教师外出支教、分段联动、校际调动、外部招聘等方式，建成61个心理健康安全监管网格，确保专职心理健康教师全覆盖。全区中小学心理健康教师；泉州双阳中学成立了由班主任、老师、家长等组成的心理教育团队泉州“学校家庭俱乐部”携手守护青少年心理健康，共同守护学生身心健康成长。

近年来，泉州市教育局会同有关部门，集聚多部门、多系统力量，共同治理问题，推动学校家庭社会医学合力保障心理健康。泉州市以校家庭社会医学协作为路径，逐步探索建立社区化、常态化的校家庭社会医学协作教育运行机制，开展“百万家长学做好家长行动”。每年家访参与率和受访学生人数覆盖率达到100%；保持与家长的沟通，为家长提供家庭教育指导，形成家校共同关心学生健康成长的氛围；教育、民政、妇联等部门开展特殊学生群体关爱工作，为留守学生、单亲、孤儿、贫困家庭等五类易出现心理问题的特殊学生群体建立档案和残疾人士；依托青少年之家，开展儿童青少年暑期陪伴活动；尝试推行家长学习积分制度，打造“泉辅导”特色品牌，推动心理教育服务深入发展。

泉州金光小学将心理健康教育有机融入“五育”

线上线下活动结合，增强心理教育“力度”

“我知道父母都是为了我好，但我还是觉得很痛苦！”开学之际，泉州中小学生心理服务热线接到一名高中生的求助电话。通过电话，市教育局立即联系了该学生及其家长。同时，联系学校和社区进行心理危机干预，为他提供专业的心理咨询，并制定常态化的“一对一”干预援助方案，为该学生提供帮助。学生走出心理困境。

为优化心理健康教育公共服务供给，满足泉州市中小学生心理咨询和服务需求，增强心理教育“力度”，泉州市教育局整合现有500多个全市开设心理健康热线电话，建立全市、县、校两级全天候、全校级的学生心理服务热线网络，配备具有相关心理专业背景和资质的教师，缓解压力和困难。为学生服务，切实解决学生和家长日常反映较多的问题。

心理健康教育是一项长期、深远、细致的工作，需要耐心和爱心。泉州市坚持优化心理健康服务，多维度提升，建立全方位、全天候的“线下线上”心理服务机制、心理危机预警机制和部门联防联控机制。泉州市已确定第一批标准化中小学心理健康咨询室123个（示范42个、标准81个），并安排奖补资金165万元。 2024年，心理健康咨询室建设纳入市委、市政府“为人民办实事”项目。项目已完成，建成中小学标准化心理健康咨询室200个（示范室30个，标准室81个），发放补助230个。一万元。

此外，泉州市还通过新生入学、开学、毕业、高中前后等重要时间点，及时开展形式多样的中小学生心理健康教育活动。高考。每年举办数百场“家长讲座”，已成为心理健康教育的品牌活动；通过悬挂横幅、现场咨询、发放宣传资料等方式，深化心理健康教育文明实践志愿服务，向家长和社会公众普及心理健康知识，营造“人人关注心理”的良好环境。健康，人人参与心理健康教育。”气氛。

丰泽区第二实验小学举办“争做生活小主人”生活劳动技能大赛

优化危机干预培育心理教育“深度”

为加强心理健康教育的指导和服务保障，泉州市突破一切规章制度，只为学生成长谋取利益，不顾部门利益。市教育局牵头成立了泉州市学校家庭教育指导服务中心，各县也纷纷成立。学校家庭教育指导中心开展家庭教育培训，完善家长学校、家长课堂，为解决家庭心理健康教育可持续发展问题提供组织保障；积极设计开发系列家长学习课程，开发系列专业家庭教育微课程，形成“统一入口、海量内容、便捷获取”的“全家庭教育”课程库，强化学生的家庭教育意识。心理健康和生命安全，培养学生积极的心理素质。

学生心理问题的根源往往在于原生家庭。鉴于此，泉州市强化“治未病”理念，从家庭教育源头抓起，持续深化家校合作。通过在学校设立家长发展学校，每年开设十余小时的普及家长课程，以及“泉城亲情讲座”、“第一课堂”、“家长微课”等针对性课程实外一对一家教，对家长进行教育多渠道关注心理健康，做到“原生家庭”积极赋能学生，从根本上预防学生心理问题的发生。

针对学生隐蔽性、私密性、难以发现的心理问题，市教育局创新建立班年校预警机制，通过同伴互助、心理举报系统动态观察学生心理状况，以便及早发现。尽早干预。同时，积极配合医疗卫生部门畅通转诊渠道，落实心理问题发现、报告、干预、转诊、跟踪“五位一体”闭环工作机制，提高心理问题的解决率。提高全校教职员工的心理危机应对能力，有效减少学生的心理危机。发生的概率。

为确保学生心理健康教育做细做实，泉州市将心理健康教育纳入县（市、区）教育综合督导和县（市、区）年度考核。 ）教育部门，并纳入学科教师考核评价指标体系，将面向教师、学生和家长的心理咨询和心理健康教育讲座纳入专职和兼职心理健康教育教师的工作量。 ;要求中小学、中等职业学校根据心理健康教育工作的岗位职责和特点，设置科学合理的绩效评价内容。通过学校年度考核的专职心理健康教育教师，根据班主任工作年限，通过定期排班和抽查，确保各项制度落实，指导教师，享受班主任同等待遇政策共同筑牢学生心理健康的坚固防线。 （泉州晚报财经媒体记者陈森森/受访者/供图）

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