在抖音、视频账号录制视频为学生和家长提供阅读指导，利用公众号记录读书、班级管理等经验，利用喜马拉雅等APP讲故事……在黑龙江省五常市，有一座“稻米之乡” 在这座县级市，稻香叠加书香，读书成为老师、学生、家长的新宠。 他们不再陷于社交，也不再为是否“放下”或“参与”而烦恼，而是拿起书籍探索新的方向。

这一变化源于四年前张忠涛调任武昌市教育局。 “在城镇化和乡村振兴加快推进的背景下，教育如何真正发挥培育文化、重构生态的作用？” 张忠涛一上任就开始深入调研，对城市、城乡界面、农村学校进行了四轮调查。 在这个国家土生土长的张忠涛希望学生们在学校不仅能获取知识、提高素养，更能有一种铭刻在心的感觉。 作为一名学者，他把目光投向了读书。

从探索到逐步形成全民阅读氛围，五常市整体推进阅读的齿轮如何转向，如何动员家长参与，在乡村振兴的背景下贡献什么价值……经过4年的探索，武昌市城市促进整个地区的阅读 提供了一个答案。

补充流失的“钙”

作为农业大县，河网纵横的黑土地养活着70万老百姓。 然而，随着时代的发展，依赖黑土地的人口逐渐向城市迁移，农村逐渐萎缩、衰落，农村教育的发展也相应陷入被动。

在位于黑龙江省与集集省三县交界处的红旗满族乡中心学校图书馆，“马乃教师读书共同体”正在进行读书分享活动。 仓春波校长对每位发言的老师一一进行了点评。 并为教师在推广阅读中遇到的困惑提出建议。

四月初的武昌外面寒风凛冽，但里面老师们的分享却让人感觉如沐春风。 “很多学生是在学校推广阅读后才开始真正读书的，如何弥补短板”“农村寄宿学校如何激励家长读书，打破5+2=0的魔咒”……疑问很多但这些问题不仅仅是一所学校的问题，而是整个农村学校面临的问题。

为了解决学生在家无书可看的问题，红旗满族乡中心允许学生在学校放假期间将图书馆书籍带回家。 但如何读好书、如何激励家长却成了难题。 三年级老师刘振辉三年来一直在做“日常短录”，向班级群分享学生在学校和家里学习的视频。 “这样的录音不仅可以让学生表达在书本上看到的、想到的，锻炼了表达能力，也让家长参与其中。”

“学生的阅读基础很差，老师如何激发学生读书？如何把一本书读透，而不是只读表面？” 这些问题一直萦绕在铁道学校校长张晓红的脑海里。 地处城乡结合部的铁路学校，正处于全民阅读推广的初期阶段。 ，图书馆没有书，班级书架上的书不系统，师生没有阅读习惯。

面对这样的弊端，张晓红带领教师团队引导阅读，点燃学生的阅读兴趣。 在引导阅读过程中，教师遵循零负担、无功利的原则，即在阅读过程中遇到不认识的单词，可以猜测、跳过或忽略； 他们尊重学生的差异，阅读的数量可以不同......

武昌下辖24个镇村，每个镇根据学生规模和发展实际，建有高标准的图书馆。 除了提供各类图书外，市教育局还建立了10个校长读书社团和100个教师读书社团。 这些社区的读书沙龙、分享交流活动已成为图书馆的常态。

“社区在盘活教师资源、激发读书氛围、总结经验等方面发挥着重要作用。” 武昌市教育局基础教育科科长佟海波表示：“教师是推广阅读的关键力量。 从四年来的实践来看，学校在社区营造了教师共同阅读、共同构建、共同分享的氛围。”

2023年3月，李学男出任武昌镇第二小学校长后，组建“寻根阅读社团”。 除了每月举办阅读示范之外，他还定期分享阅读的微创新。 “一开始，学生不愿意读书，不会读书。我在班里设立了‘读书库’，积分达到一定数量后，我会给予奖励，并在班内组织分享，逐步调动学生的积极性。”读书的热情。” 作为社区的一员，周思齐老师不断摸索。

“你成长的每一寸都会给你带来快乐，你读到的每一页都有它的价值。” 李学南结合学校“以根兴育”的理念，让阅读成为师生成长的滋养品。

为解决学校图书资源不足的问题，五常市教育局吸收社会捐款逾300万元。 在尽可能为乡村学校提供资金和图书的同时，还鼓励学校开展“自救”行动，即借助五常市摄影区四大联盟开展读书漂流和捐款活动。

“在一些偏远乡镇，孩子们的阅读量和图书拥有量都非常有限。学校呼吁师生积极参与捐书活动，为农村孩子架起通往外界的桥梁。” 武昌一中向师生发起捐书活动。

山河镇中心学校收到捐赠图书后，校长李长怀组织教师对图书进行分类归档。 当一本书达到一个班级的学生人数时，它会组织班级一起阅读，并在班级之间浮动。 学校的固定行动是每天读书一小时。 时间，每周三有读书课，每月举办读书分享活动。 “留守儿童很多，所以我们让他们在学校读得透、读得好，充分培养孩子的阅读习惯，进而让孩子影响家庭。” 李长怀说，“农村学生读书起点低，但我们要求每个学生每年读书量不能少20本书。”

当个别学校开始搬迁时，整体区域阅读的基础就会慢慢上升。 过程中，进度会有所不同怎样补英语效果好，强度会有所不同，成效也会有所不同，但不会影响大气候的形成。 “随着我们的前进，问题会随着我们的前进而逐渐解决。” 张忠涛说，“在全民阅读推广中，市师范学校发挥了智库的作用。”

在五常市全面推广阅读的初期，市教师继续学校教师培训部牵头策划“日新论坛”，探索“多元化阅读+专业表达”。 每月至少举行两次，包括课程制定、课程标准解读……一个又一个话题。 论坛里酝酿和碰撞。

两年后，“日新论坛”逐渐成熟。 在五常市教育局的倡导下，论坛从校内延伸至校外。 2022年10月、11月将举办两场“校长论坛”，随着阅读的深入，还开展了班主任论坛和“体育与阅读融合的实践研究”课题研究。

“‘日新论坛’为校长和教师开辟了一个阅读的‘池塘’。” 市师范学校校长朱晓英说，“让前面的人说出自己推广阅读的经验和困惑，通过大家的智慧找到解决办法，然后投身于阅读。”

“梦想开始的地方”

据统计，四年来，五常市共建成家庭小书房2173个，家庭小书架9700个。 与五万名学生的数量相比，这个数字微不足道。 然而，四年来怎样补英语效果好，如何带领家长一起读书这条河里，武昌教育人通过主任带领的示范和引导，初步形成了爱读书、读好书、善于读书的氛围。校长，校长带领老师，老师带领学生，学生带领家长。

“作为神经末梢的父母很难让他们感受到阅读的力量，这是思想认知和生活方式的改变。” 武昌市教育局副局长宋春梅说，“我们不断刺激神经末梢朗读声来自《稻香》，让它们变得更敏锐、更灵活。”

张忠涛首先向家长、老师和学生开放了自己的书房，并开始了家访。

“我看到的不是一个导演，而是一个非常用心的分享者，他结合自己的实践，与家长分享育儿知识和阅读的重要性。” 作为第三批来访会员，在铁路学校一年（3）班的张瑞轩妈妈在交流访问后说，“我开始审视自己在家庭教育上付出了多少，付出了多少，方向是否正确”是对的。”

目前已参观院长学习室近20次。 当家长看到一个导演一年至少读100本书，创造出“绘本+聊天+看电视+旅行+劳动+演讲”六要素一体化阅读方式时，他们感到羞愧、恼怒、渴望，并开始反省自己。 在亲子关系、家庭教育等方面存在不足，自觉采取行动。

武昌镇第二小学的一位家长参观了主任的自习室后，立即在家里腾出的空间开辟了一个独立的自习室，并将其命名为“梦想开始的地方”。 他还不时举办小型家庭读书会。

参观院长书房，了解家长读书情况。 武昌校长开始开放自习室，让家长、老师和学生进来； 在校长的示范下，老师们也行动起来； 而在老师的引导下，家长们也开放了自习室……在这样的循环中，自习室变得越来越多，心也变得越来越开放。

今年正月初三，李学楠带领队员和部分家长走进二（一）年级学生陈宇的自习室，听介绍、看布置、讲讲阅读。 家长们互相分享孩子读书后的变化，也从书房的一系列互访中学习如何陪伴、鼓励孩子读书。

心语斋、筑梦轩、求之屋、常春藤书店……通过家庭走访，家庭书房在武昌如雨后春笋般涌现。

“每学期开展的家访活动，不断提高了家长参与读书的热情，一人带动、一人影响，全民阅读热潮正在一点点掀起。” 武昌市教育局办公室主任唐辉说，“我们每周还进行返读，开展线上线下家庭教育讲座，为家长开展家庭教育、家庭读书提供指导。”

雅辰小学通过组建家庭讲师团，不仅定期开展家庭探访，还每月、每学期组织读书和家庭教育讲座； 山河林业一中利用假期开展读书活动，学校图书馆向家长开放怎样补英语效果好，家长分组交流。 阅读经历和育儿经历。 “读书与不读书，父母的气质肯定是不一样的。”曲贤超校长说。

“布置教室时，我特意留了一张桌子作为读书角，还从家里搬了小书架和绘本过来。” 山河镇中心学校老师高海霞结合孩子们对听故事的喜好，向家长推荐了一个免费听书公众号怎样补英语效果好，在和孩子一起读书、听书的过程中，我逐渐爱上了读书。 在改善亲子关系的同时，我的工作和生活也开始向家庭倾斜。

为进一步创建书香之家、书香之城，倡导全民阅读，武昌市教育局在全社会开展活动，评选100个藏书多、爱读书、品德好的书香家庭。写作能力强，氛围浓厚，家风良好。

结合市教育局评选活动，铁路学校自发开展“未来自习室”设计竞赛。 美术老师提出了自由选择绘画方式、将日常阅读生活元素融入到作品中的要求。 学生们通过想象并结合家庭实际情况设计了一个独特的家。 学习。 “很多学生家庭条件不是很好，他们把这份厚重的美画在纸上，是对未来的期待，也是不断努力的动力。” 张晓红说，“通过作品，家长更加了解、了解孩子。”

“通过活动的引领和示范，让更多的家长加入全民阅读的主流。” 张忠涛说，“我们也要让那些积极参与、主动读书的家长被社会看到，从而带动更多人读书。”

“用文字测量距离”

在武昌，学校杂志的创作率应该是全国最高的。 全市65所学校拥有校刊。 作为展示阅读成果的重要平台，五常市教育局鼓励学校梳理阅读、亲子关怀、教学改革、课程开发等方面的文本。 其中包括“青云”、“墨谷”、“山涧”、“山涧”、“青云”。 “牵牛花绽放”等独特的促销阵地。

读书不能仅仅停留在读书。 随着整体阅读水平的不断提升，读、背、思、写、做成为武昌教育人推广阅读的“五字诀”。 例如，校刊很大程度上承载着记忆、思考、写作的功能。 功能。 关于“读书”，图书馆建好、图书调配、动员各方参与后，如何读书成为摆在学校面前的课题。

实验小学逐步形成了以新课程标准理念为基础的“1+X课程”体系。 1指课内教材，有5种阅读课类型：、读后报告课、阅读方法指导课、绘本阅读课。 “1 是基础

2023年，教育部、中宣部等八部门联合印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，提出“各级各类学校要把青少年学生读书行动与教育教学有机结合起来，并鼓励学校开设阅读课程。” 面对这样的要求，各地如何落实？ “‘阅读’有两个要点：一是注重阶梯式阅读，适当设置难度，避免原地徘徊；二是有感情地朗读，加深孩子对词语的理解，为练习言语奠定基础。技能”。 张忠涛鼓励学校进行多种探索，不局限于模式。

武昌镇第二小学以读、记、思、写、演为主题。 一年级以听、读、做为载体，提高听、说、读素养。 二年级将阅读融入表演，融入书本内容。 用肢体语言来表现出来； 三年级注重学生读后输出，提高表达能力； 四年级结合阅读练习和写作，增强实用性； 五年级将阅读与艺术融为一体，促进多学科素养的融合； 六年级以上考察以“五米米永远香”为主题的“稻香班”，带领学生走进稻田，加深对家乡的感情。

“只注重成绩而没有人文基础，学生的成长就会失去基础。” 武昌市第一中学校长郑秀丽表示，“我们开辟了阅读和实践的有效渠道，让两者相互支持、相互融合。” 学校继续第六届举办“词值在线辩论赛”，通过辩论测试学生的阅读效果。 同时，各学科组根据学科特点，改造了传统的备课方式。 例如，物理、化学、生物备课组联合举办实验操作演示比赛，英语组开展“中外结合”特色阅读活动等，将阅读与学科教学深度融合。

“读有字的书，也读无字的书”已成为武昌教育人的共识。 武昌市教育局整合社区、场馆、社会机构等资源，开展农业、生态、科技、红色主题调研活动。 市师范学校按照“春读书学方法、夏读书练功、秋读书长心灵、冬读书积诗”的计划，针对不同地区的特点，开展不同主题的活动。四个季节。 目前，已完成4阶段7场活动。

雅辰小学的学生读完一本书后，老师引导学生画出整本书的思维导图，全面组织和开展涉及场馆、田野、村庄等课外元素的研究项目，并进入通过文字看到更广阔的世界。 世界。

2月19日，武昌一中教师齐冲带领43名师生、家长走进肖红故居。 齐冲热爱萧红文学，发表过多篇散文游记。 她带领学生读完《呼兰河传》后，与实地考察相结合，让学生在欣赏文学作品的同时，提高人文素养和审美能力。 齐冲从2012年开始带领学生全国游学，目前已足迹遍及8个省份20个城市。

对阅读的热爱与五常运动倡导全民阅读的努力不谋而合。 成为其中的一员感觉如何？ “如鱼得水。” 齐冲毫不犹豫地回答道。 这也表达了很多人在推广阅读、参与阅读、分享阅读方面相互滋养、共同进步的心声。

《中国教师报》2024年4月17日第4页