今天的文章来自“国际泛读基金会”的《泛读操作指南》。 虽然它是给英语教师的指南，但不要感到压力。 读起来并不难。 您关心的问题都提到了，并给出了专业的建议。

最后还有FAQ，几乎涵盖了妈妈们最关心的所有问题。 希望大家一定要帮忙。

什么是泛读？

孩子在进行泛读时，会选择一些简单有趣的阅读材料，以提高阅读速度和流畅度。 泛读的目的是帮助提高孩子的阅读能力，而不是通过阅读来学习语言本身。

当孩子广泛阅读时，他们读得很快、很享受、并且完全理解，所以他们不需要字典。

要做到快速流畅的阅读（至少150-200字/分钟，初学者可以慢一点），但阅读一定要简单。

如果一页上生僻字太多，就会减慢读者的眼球运动速度，影响阅读理解，从而把流利的阅读变成【学习阅读】。

泛读有时被称为“分级阅读”或“持续默读”。

为什么要广泛阅读？

广泛阅读有利于语言技能发展的原因有很多。

1、让孩子在自然真实的语境中接触语言文字，并了解如何在课本以外的情境中使用它们；

2.可以增加词汇量。 当孩子大量阅读时，他们会不断接触到数千个单词和短语，这有助于他们掌握它们。 这使我们能够预测接下来可能出现的词汇和语法；

3、可以帮助孩子提高阅读速度和流畅度。 当大脑能够不需思考地处理语言和文本时英语快速阅读，它将有更多的存储空间来处理其他内容；

4、帮助孩子建立阅读的信心、动力、兴趣和爱好，成为高效的语言使用者。 它还有助于减少孩子在语言学习过程中可能出现的焦虑；

5、可以让孩子阅读或听大量与其能力相当或相近的英语，养成良好的阅读和听力习惯；

6、可以帮助孩子在适当的情境下理解语法结构。 虽然教科书和其他学习材料中介绍了语法，但在不同上下文中出现的频率通常太低，无法帮助孩子掌握这些固定形式的使用。

“泛读”与“精读”

“学习阅读”和“阅读学习”之间是有区别的。

虽然两者都是有效的阅读方式，但它们的目的不同。 当孩子“通过阅读来学习”（精读）时，他们阅读文本是为了学习与语言本身相关的知识，可能是一个生词英语泛读可能没你想象的那么简单，也可能是一些语法等。我们可以把这种阅读称为学习，这是典型的阅读。许多学生阅读教科书的方式。

这些文章很短，但往往包含许多学生不理解的单词：它们通常伴随着阅读前和阅读后的活动，以及阅读理解问题。 这类阅读的目的是辅助词汇或阅读技巧的教学，例如从标题猜测文章的主题，或者说明学生将深入学习的内容，例如“过去时”。

当孩子“通过阅读来学习”（泛读）时，他们通过阅读来获取知识并练习阅读技能。 例如，阅读故事书的目的是享受阅读，而不是有意识地提醒他们正在学习。 这种阅读的目的是提高阅读流畅度，不一定是为了学习新的内容（虽然也可能学到一些知识），是为了加深对已经遇到的内容的了解，进一步理解这些语言结构是如何组合在一起的以达到沟通的目的。

这种阅读方式可以让孩子的大脑更快地处理语言和文本，提高理解力和阅读乐趣。 孩子还可以通过提高阅读能力、制定学习计划、做一些速读活动来实现“为阅读而学习”，提高理解速度和整体流畅度。

这两种阅读方式是互补的。

“精读”让孩子接触新的语言知识，而“泛读”则帮助孩子练习和加深对这些知识的理解。 前者类似于在驾校学习理论知识，后者类似于实际上路驾驶。 两者都是必要的。 “泛读”通常是通过“分级阅读”来实现的。

什么是“分级阅读”？

分级读物（也称为“读物”）是专门为语言学习者编写的书籍（小说和非小说）。 目的是提高读者的阅读速度和流畅性，让他们有机会体验真正的阅读乐趣。

之所以被称为“分级”读物，是因为这些读物是按照逐渐增加难度或级别的教学大纲编写的，并通过严格规定的场景词汇和语法以及精选的图片进行分级。

在我们为母语人士阅读的书籍中，许多单词只出现一两次。 出版商会控制分级阅读材料中的词汇，删除低频单词，增加有用单词的频率，以帮助读者学习。 分级读物与学校教育中针对年级编写的教科书不同。

一系列“分级读物”可能具有不同数量的难度级别，从初级到高级，每个级别的许多读物的难度级别大致相同。

入门级阅读材料包含一些高频词、句子和最简单的语法。 这些读者补充和重复使用了学生在入门教科书中会遇到的许多单词。

基础阅读材料会使用稍难的词汇和语法、更复杂的场景以及少量的插图来配合基础教材中教授的词汇和语言。 中级阅读比较困难，依此类推到高级水平。 这样，分级阅读帮助学生通过前一阶段所学的知识和技能逐步实现学习目标。

使用“分级阅读器”有什么好处？

“泛读”的类型

大多数泛读课程允许学生选择他们可以流利阅读的阅读材料，这意味着所有学生在自己的舒适区阅读不同的内容。 我们可以称之为个人阅读或自选阅读，有时也称为持续默读（SSR）或放弃一切阅读（DEAR）。

学生从图书馆选择自己的阅读材料（通常在老师的指导下，以确保他们以正确的水平和速度阅读），然后在课堂默读时间阅读，或带回家阅读。 有些课程要求学生在课堂上或作为家庭作业阅读相同的读物，通常是几节课的一章。

在这种类型的泛读中，教师通常会利用一些课前活动来帮助学生做好阅读准备，例如预习内容或可能教授一些关键词。 阅读完之后，通常会有阅读理解题、讨论以及一些单词练习或其他活动。

只有学生能够快速阅读、完全理解、不需要查字典的情况下，才算【泛读】。 如果阅读速度太慢，通常意味着学生可能需要频繁使用词典，因此这种阅读不能被视为“泛读”。

按“水平”阅读

为了让孩子从“泛读”中受益，应该选择合适的难度和阅读速度（至少每分钟150-200字，初学者稍慢），主要目的是练习阅读技巧本身。

研究显示，

选择“正确”的书

选择合适的阅读材料有利于培养学习者的阅读信心、阅读能力和终生的英语阅读兴趣。 相反，选择不合适的阅读材料可能会导致无效阅读的恶性循环。

因此，孩子有必要选择适合自己舒适区的阅读材料——即选择一本能让他们顺利、快速、愉快、充分理解的书。 因为只有孩子知道自己能做什么、不能做什么英语快速阅读，所以读什么书是由学生自己决定的。

家长在挑选书籍时要注意孩子是否太快。 孩子在选择书籍时应该：

• 浏览本书的部分内容，而不仅仅是标题、封面和插图。

• 选择您感兴趣的材料来阅读。 如果阅读枯燥或太难，请选择其他阅读。

• 找到他们能够以每分钟150-200 字的速度阅读的材料。

• 选择一些他们无需字典即可阅读的材料。

• 能够理解所有读数。

泛读常见问题解答

1、孩子为什么不读书？

• 阅读内容太难或无趣。

• 孩子太忙了，有很多其他科目的作业要完成。

• 孩子们不喜欢阅读，有些孩子更喜欢听辅助音频。

• 由于没有强制执行，所以孩子选择不读书。 因此，有必要将阅读作为必要的活动之一。

• 孩子需要鼓励才能多读书。

2、孩子应该读多少书？

研究表明，孩子们每周至少应该阅读一本适合他们水平的书。

3. 应该要求孩子读书还是应该让他们自由选择？

最理想的情况是孩子能够自动、自发地阅读，但即使他们知道阅读的好处，他们仍然常常因为忙碌而抗拒阅读。 如果不强制进行泛读英语快速阅读，很多孩子就不会主动去阅读。 父母应该解释广泛阅读的好处，并将其融入到他们的生活中，而不仅仅是一种选择。

4.孩子什么时候可以开始阅读分级书籍？

孩子们需要熟悉字母、了解一百个常用单词和基本语法，然后才能让他们自己阅读课外读物。 最简单的分级阅读系列是从很低的水平开始的，所以泛读可以很早就开始。 英语单词的发音和拼写并不是一一对应的，所以自然拼读对于一些学生来说是非常有帮助和重要的。

5.孩子应该大声读书吗？

家长可以给孩子朗读书籍，这可以帮助孩子认识单词和发音，并帮助他们理解句子阅读。 如果家长对朗读不是很有信心，可以使用本书附带的音频。 虽然边听边读有一些好处，但由于阅读速度比听力速度（语速）快，所以不应该花太多时间朗读。

然而英语快速阅读，很多孩子不喜欢大声朗读，因为他们担心自己的发音。 他们在朗读时很难思考，这可能会减慢他们的阅读速度或使阅读变得无聊。

需要足够的练习才能表现良好。

6、孩子读书时可以查字典吗？

孩子应该阅读简单有趣的书籍，以提高阅读的流畅度和速度。 如果查生词的频率太高，孩子的阅读可能会困难，应选择较容易的阅读。

7. 我可以要求我的孩子将阅读材料翻译成他们的母语吗？

泛读的主要特点是筛选出孩子能快速阅读、容易理解的阅读材料，让他们快速、自动地理解英语。

如果孩子在阅读时需要翻译，就会迫使孩子切换到母语，这会对自动语言处理的发展产生相反的影响。 如果精读的材料比较困难，有时可以通过翻译来增加理解。

8. 孩子只需要阅读分级书籍就能提高流利程度吗？

答案是否定的，孩子可以选择任何他们能够快速流畅阅读的材料。

然而，最近的研究表明，阅读分级书籍的孩子比同时阅读分级书籍和非简化书籍的孩子更流畅。 速读课几乎总有其有效性，非常适合与泛读课搭配。

9. 家长应该参与孩子的阅读吗？

对于年龄较小的孩子来说，如果他们能和父母一起读书或者读书给父母听，那就太好了。 每天或每周留出一些时间与父母或年长的兄弟姐妹一起阅读（睡前或晚餐后等）可以帮助养成阅读的习惯。 -结尾-