如果我的孩子不会说话，我该怎么办？ 我们应该如何干预？

这是家长们关于孩子语言训练问得最多的问题。 在训练之前，我们希望家长先了解孩子语言能力发展的阶段，根据孩子的具体情况进行训练。

第一阶段：语言建立——发音训练。 想要简单的发音，最重要的一定是口腔肌肉和呼吸的正确运用。 缺少其中任何一个都无法实现准确的发音。 无言以对的孩子需要帮助才能完成最初的发音。 口腔肌肉训练也是我们经常使用的辅助方法。

很多不会说话的孩子在最初的发音练习中都会哭。 主要有两点：1、急躁、恐惧。 模仿口腔动作比模仿大动作难度更大，所以孩子一开始肯定会对这样的训练比较抵触汉语口语训练如何训练语言能力？了解语言发展的6个阶段，找到正确的方向，所以孩子的语言产生会比较慢。 但家长们也不要轻易放弃汉语口语训练，随着辅助次数的增加和各种发音的实现。 这种不耐烦和恐惧将会消失。 2.无法很好地运用呼吸。 有的孩子在最初的发音练习中，很多声音是边哭边发出的，这主要是因为孩子还没有掌握呼吸。 所以作为自闭症儿童的导师，一定要努力区分他不能做什么和不想做什么的区别。

自闭症儿童的语言发展应与儿童注意力和模仿能力的训练同时进行。 1.注意。 如果孩子注意力不集中，我们就很难训练他。 即使方法是正确的汉语口语训练，如果孩子不能集中注意力、学好，也没有办法把技能输入给他。 2.模仿。 注意力的集中程度直接影响孩子的学习能力。 任何学习都是基于模仿。 当孩子具备相应的注意力和模仿能力时。 模仿声音会更容易实现。 当您的孩子理解发音学习时，他会专注于您的嘴而不是身体的其他部位。 这时，他已经意识到，各种发音的产生都是通过嘴巴的运动来实现的。

发音巩固的第二阶段——模仿。 随着儿童语言的出现，自闭症儿童的语言发展进入了一个新的阶段。 模仿。 模仿汉语口语训练，顾名思义，是让孩子按照老师设定的语言发音练习进行的一种简单的语言训练方法。 在模仿说话的过程中，要根据孩子的发音情况制定练习内容。 比如，如果一个孩子a、o、i、b的发音都很好，那么你可以尝试让他练习爸爸和阿姨。 模仿的过程因人而异。 有的孩子会在短时间内掌握所有发音，而有的孩子个别发音从来都不是特别准确或者发不出来。

词汇积累第三阶段：当孩子对言语的模仿足以支持他完成所有发音时，语言训练就进入词汇练习和积累阶段。 名词、动词、形容词的训练成为重点。 看来词汇练习积累的过程必然伴随着认知能力的提升。 通常，我们提供的认知教具大多是卡片的形式。 水果、蔬菜、动物等。自闭症儿童要想更好地融入社会，真实的触摸和观察至关重要。 因此，我们一定要让孩子亲近自然，在生活中了解自然。

第四阶段儿童会话词汇是丰富儿童语言的唯一途径。 当孩子们学习给周围的事物命名时。 简单的对话训练成为训练的重点。 源自原文“你吃了吗？你吃了什么？你叫什么名字？” 更复杂的对话问题和答案。 对话练习必须从日常生活中学习开始。 你周围的、孩子能理解的、触手可及的一切都可以成为谈话的内容。 在与孩子最初的对话练习中，如果孩子不回答我们的问题。 要协助孩子完成对话，这样会增加孩子对对话练习的信心和兴趣。 当孩子适应了这种会话练习方法时。 我们离主动沟通越来越近，这也有助于我们训练孩子表达自己的需求。

第五阶段的叙述，我们可以从身边最简单的事物和事件开始训练，也可以看图片、读小故事。 讲述周围的事物和事件有两种方法：让孩子当场讲述或事后提问。

主动沟通第六阶段：当自闭症孩子能够主动沟通时，他的认知、理解和表达都会发生质的变化。 此时，他看到的不仅仅是自己的世界。 主动沟通能力越强的孩子，对自我意识、荣辱感、权威感的认识就会更加全面、深刻。 语言发展进入这个阶段的孩子将更容易融入人物故事和游戏。 他们也更有可能在互动游戏中找到乐趣。 通过了解孩子的语言发展阶段，可以初步规划训练的顺序，然后循序渐进地寻找训练方法。 从哪里开始，下一步做什么，当孩子发展到下一步时，这些想法都会变得更加清晰。