英国培训圆满结束。 这四个月来，无论是理论建设还是教学技巧方面，我都收获很多。

学习经验

这项研究经历了两个阶段。 第一阶段是北京语言大学出国预备培训； 第二阶段是在英国雷丁大学的培训和英国文化体验。 在北京语言大学为期21天的培训中，我们完成了综合技能、教学统计、口语演练等13门课程共计150学时。 在雷丁大学培训期间，我们完成了教案设计、教材整合、听、说、读、写教学等26个课题共计300个小时的学习。 同时，我们参观了7所英国中小学，了解了中英学校的差异。 进行了深入反思，共进行了两次小组陈述和报告，一次报告和反思，各两次行动研究。 在文化体验方面，首先，我们在英国当地家庭生活了3个月，充分了解了英国当地民众在衣食住行、言语行为等方面的生活习惯。 此外，我们还有为期5天的苏格兰文化体验和周末英格兰之旅。 文化体验让我们对英国的历史和文化有了更深入的了解。 莫里斯舞、苏格兰舞等舞蹈经历让我们从另一个角度了解英国人民：他们热情奔放、崇尚自由、热爱生活、尊重传统。 两天的雷丁探索，让我们对雷丁的历史有了更深入的了解。

理论收益

本次培训课程涵盖面广泛，但内容具体：帮助提升四项技能的语言拓展、帮助构建教师理论体系的方法论、辅导课和文化体验课等。大部分课程适用性强，实用实用，比如SOARing、拼图阅读和流程写作课程。 SOARing可用于组织英语教材中的教学内容； 拼图阅读可以有效地运用在学生的阅读训练中； 流程写作也是我迫不及待想要实施的写作训练方法。 本课程的另一个特点是理论性强。 我们学习了很多理论知识，但在提升理论知识的同时，我们也注重加强理论与实践的联系。 在每周四下午的辅导课上，同学们在老师的帮助下，通过学习和讨论，探索这些理论与国内英语教育的联系点。 这些课程也注重帮助解决我们工作中的实际问题。 比如理论的研究有助于解决我们缺乏理论的问题。 在今后的教学中，我们还应注重帮助解决学生学习、生活中的实际困难。 例如，如果我们的学生缺乏英语语言环境，我们可以通过开设英语角、开展英语文化墙活动、教师更多地使用英语课堂语言等方式，为学生提供多听、多读、多说英语的机会。

1.任务型教学法

我们在中国听到的任务型学习是指教师在课堂上指导语言学习者完成任务的教学。 它是以学习者为中心，强调“做中学”，以任务组织教学，在任务执行过程中采用参与、体验、互动、交流、合作的学习方法。

2.英语情景教学法

情境教学法是在课堂上设置一些真实、准真实的情境来学习和运用知识的教学环节。

由于我们当前中学英语教学中语言环境的匮乏，课堂40分钟的利用率和激发学生学习英语的兴趣就变得非常重要，直接影响到学生语言能力的提高和智力的发展。 。 在这项研究中，我总结了几种创建场景的方法。

1.利用游戏创设情境，有利于激发学生的学习兴趣

这次在英国，我们学到了最多的激发学生学习兴趣的教学方法，总共有100多种。 在英语教学中巧妙运用游戏，可以有效激发和培养学生的学习兴趣，树立学习自信心，促进学生的全面发展。 在英语课堂教学中创设游戏情境可以让学生乐于学、好学、好学。

2.利用多媒体教学手段，创设直观的场景

熟练掌握多媒体教学手段是教师的一种能力。 在这次学习中，我们从全体老师身上深深地感受到了这一点。 Rachel老师的打字速度让我们自卑，同时也有一种自我危险的感觉。 我们不禁要问自己：我们在这方面有能力吗？

3、用故事创设情境，即（故事教学法）增加课堂教学的趣味性

边听故事边听英语，边讲故事边学说英语，可以激发初学者学习英语的兴趣，尤其是在我们偏远的农村地区。 调动他们学习英语的积极性是非常重要和必要的。 故事教学让学生进入角色，感觉自己不是在学习英语，而是用英语与他人交流，从而让学生饶有兴趣地配合教学。 这是一种很好的英语教学方法。 它不仅激发了学生的兴趣，简化了学习内容，为学生提供了多方面的语言训练，还帮助学生建立了外语感。

4、利用英语歌曲设置情境是有效的教学方法之一。

在英国留学期间，给我印象最深的是，使用英语歌曲不仅可以提升和提升教学气氛，还能稳定学生情绪，调整课堂节奏，活跃课堂气氛。 它还可以教语法，你可以学习那首歌教的所有语法。 例如，“wonderful night”适合教中学英语现在时，“If you go away”适合教条件句。 回国后我们将在这方面进行专题研究和运用，为搞活中学英语语法课进行大胆尝试。

3.SQ3R教学法

SQ3R是一种从课本发展而来的阅读教学方法。 这是一种新的阅读教学方法。 “S”指的是“调查”、“Q”和“问题”。 我们在中国使用时，老师为学生设计问题，而不是学生自己设计问题。 我们学习让学生设计自己的问题。 这是培养学生良好阅读习惯最重要的部分。 3R 是阅读、回忆和复习。 在我们的日常应用中让英语教学走向鸟语花香的彼岸。，步骤并不是那么清晰，回忆和复习这两个环节往往被忽视。 在今后的教学中，我会尽量利用和细化这些教学环节，使它们真正在我的教学中发挥作用。 。

4. PPP教学法

P、Presentation向学生介绍新的语言知识，力图引起学生对所学新句型、新对话或新文章的兴趣，激发学生的求知欲，检验学生对新教点的理解程度。

P、Practice给学生很多练习机会，鼓励学生尽可能运用刚刚介绍的新知识，练习重复句型，不断提高语言使用的准确性。

P、Production要求学生创造性地运用所学知识，灵活、自如地运用语言，达到正确、流利地进行交流的目的。

这是我们曾经使用过但还没有上升到理论层面的教学方法。 我把它总结为一套五种教学方法：1.热身，2.演示，3.练习，4.生产，5.总结。 最后，我们可以将其概括为W3PS的教学方法。 在今后的教学中，我会更加注重结合其他教学方法，进行思考和拓展，运用到听、说、读、写的各种教学中。

5.TPR教学法

所谓TPR教学法的全称是：Total Body Response Teaching Method，即：T=total； P=物理； R=响应。 它是1966年由加州一所大学的心理学教授提出的，我是到英国留学才知道的。 其本质是口头下达命令和指示，辅以肢体动作演示，帮助理解指令的含义等。当读者充分理解句子的意思，然后用肢体动作做出正确的反应，不仅减少了说话有压力，但也积累了足够的信心。 接收大量的听力信息和身体动作反应相结合，可以使学习印象更加深刻和持久。 教师通过自己的肢体语言表达教学中的单词、句型、儿歌、游戏等，让学生无需使用母语翻译就能理解老师的语言。 这为我在以后的教学中尽量少用母语提供了有力的支持。 记忆单词、句型是一项充分调动学生多元智能、实践性极强的教学活动。

学习教学就像身处黑暗中。 作为实践在教学第一线的英语教师，我们必须充分认识到，不存在一种能够适应各种情况的通用教学方法。 什么是好的方法？ 我们必须准备好运用各种方法中最有效的方面英语上课用的课堂用语，适应教学中的各种可变因素，如学生的年龄、原有的基础、班级的特点等，根据学生的实际情况，自己的风格、经验和能力。 规模、课时和日程的安排、其他科目和活动的影响等。一方面英语上课用的课堂用语，认真反思在雷丁大学学习的英语教学方法理论，比较不同的教学方法，掌握多种措施和方法。方法。 另一方面，我们会坚持在今后的教学中尝试和验证各种情况，积累丰富的实践经验。 只有这样，教学水平才能不断提高，教学效果才能不断提高。 这是我这次学习最大的收获。 到英国留学后，我感受到了自己教学上的不足。 我学到了经验和理论。 我会尝试应用它并尝试改变它。 在我们自己的学校、自己的地区，我将引领改革，努力创新、提高。 我们努力改善滇西学生的英语教学环境。

教学活动

活动是英语教学中不可缺少的亮点。 学生们都喜欢有趣的活动。 活动可以活跃学生的思维，调动学生学习英语的积极性，有利于充分发挥学生的主体性、主动性和创造性。 下面我将从活动介绍、活动实施步骤、活动设计原则三个方面谈谈英语教学活动的经验和反思。

粗略计算一下，我们已经学习和理解了大约100多项活动。 我们如何练习和应用这么多的活动？ 我的想法是做一个项目，然后按照以下步骤逐步实践、应用、反思、完善和推广。

1、对各种活动进行分类，按其类型分门别类。

2. 选择一些操作性较强的活动介绍给英语教师，并培训他们如何实际操作。

3、课堂上亲自尝试并及时总结，做好示范课，逐步推动成熟的活动。

4.及时进行反思和总结，将活动与任务型教学有机结合起来，把活动变成任务，加强小组合作学习的研究，合理分组，培养好小组长，形成良好的小组内竞争和小组竞赛，注重形成性评价，使活动有效激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

在设计活动时，要注意六个原则：

目的性、主体性、利益性、有效性、参与性、合作性、灵活性和多样性的原则。 不应该为了活动而活动，不应该出现学生上课忙，课下啥也不知道的尴尬局面。 活动应注重学生的思维参与、行为参与、倾听参与、总结参与、反思参与。

在教学过程中，要灵活运用各种活动，有效整合活动，根据实际情况进行选择，增加学生对活动的参与度，采用小组合作学习的方式，让每一个学生都参与到活动中、体验到活动。 ，让学生满怀期待地上课，在活动中体验学习英语的乐趣，课后继续保持学习英语的兴趣，并能够自我反思，形成良好的学习习惯。 正如孔子所说：“学而后知其短，教而后知其难。知道自己的短处，就能反省自己；知道自己的难处，就能进步。”你自己。”

读书需要有自己的见解，而训练则需要实践和创新。 毕竟我只知道纸上谈兵怎么做，而我知道自己必须要做到细节。 英语“春风未过玉门关”是谁说的？ 我们可以用各种精心设计的教学活动，把英语教学引向鸟语花香的彼岸。

学校参观

我们来到英国雷丁大学的第二周，学校就安排我们去当地五所中小学进行现场观摩学习，亲身体验英国中小学教育。

英国学校对于环境布局非常讲究。 一进校园，到处都是书香。 教室的布置也很独特。 一进入教学楼，映入眼帘的是铺天盖地的海报墙，包括学科知识介绍、学生作品展览、跨国文化宣传等。 这实际上是一种无声的知识传播。 此外，学生教室里设有各种不同功能的书架或书柜，存放着各种学习资料，为学生课间阅读提供了便利。 这些看似简单的做法对教学有很大的帮助，也给学生的知识学习增添了很多乐趣。

除了英语、数学、科学等基础课程外，英国中小学还开设许多选修课来培养学生的创造性思维和实践能力，如戏剧课、烹饪课等。选修课不仅是为了培养学生的才干，也是为了培养学生在社会生活中的实践能力，也是为了丰富学生的校园生活。 随着社会的发展，教育不再仅仅为了满足孩子的精神需求，而是帮助孩子为社会和终生打下基础。 这提醒我，作为一门英语学科，我们可以开设一些英语练习班，让学生将学习与生活联系起来。 这不仅会增加孩子学习英语的兴趣，更会让他们感受到学习英语的意义。 。 这就是课程给我的启发。 我们要充分利用有限的资源，挖掘学生的潜力。

英国的课堂教学主要以活动为支撑，教师非常注重培养学生的批判性思维。 老师们会尽力营造一种让学生在课堂上感到轻松、愉快的学习氛围，让学生在自由的空间里学习，更好地获取知识。 在教学过程中，教师可以接受孩子们各种天马行空的想法，同时根据孩子想法的不同侧重点给予肯定和鼓励。 与中国严格的课堂相比，也许我们觉得他们的学生太散漫、不守纪律了。 但我认为这样的学习更有利于孩子的个体发展。 当然，这并不否认中国的教育方法不好，只是每次教育的侧重点不同而已。 英国教育注重拓宽孩子的知识面和培养孩子的创造力，因此课堂教学更具包容性。

对今后英语教学工作的作用和影响

这次出国留学的目的是学习和借鉴国外先进的教学理论和实践，结合自己所学，今后我计划完成以下几件事：

一是大胆改革自身教学。 正如我之前对教学的反思中提到的，教学不应该只注重结果。 相反，我们应该更加关注学生的学习过程，在学习过程中引导学生的学习习惯和学习思维，尊重学生的个性。 教学中注重培养学生的学习兴趣等情感因素，减少学生的焦虑情绪，培养学生积极乐观的学习和生活态度。 多用活动，尝试新的教学方法，真正让学生“动起来”。 认真研究学生的学业状况，认真研究教学方法，找到独特的教学路径。

二是开展教研活动，分享和传播所学知识。

三、组织我校英语教师认真开展英语教研活动。 将所学知识与学校实际情况结合起来，组织我校英语教师探索和实践先进的教学方法和教学活动，消除遗漏，求精，使所学知识得到充分运用。 定期开展微课和竞赛活动，帮助大家共同进步。

四是发挥辐射作用。 积极与周边学校开展教研交流活动，传播英国先进理念和教学方法。 同时，我们认真听取其他学校同仁的建议和意见英语上课用的课堂用语，交流见解，为推动滇西英语教育改革和社会文化进步做出贡献。 自己的贡献。

通过这次培训学习，我学到了很多先进的英国教学理论和教学方法，了解了英国文化和社会。 这些对我以后的教学乃至我们学校都会产生很大的积极影响。 当然英语上课用的课堂用语，有些教学方法我们只能借鉴，不能生搬硬套。 必须结合当地教育实际实施。 其次，通过这次培训，我也深刻认识到，雷丁大学的培训虽然结束了，但我真正的学习才刚刚开始。 教师不仅要不断学习专业知识，提高专业素质，还要及时培养一些个人特长，为课堂教学增添更多色彩。 这将成为对未来教师的要求和挑战，这也符合社会发展的需要。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！