安敏 · 发表于 2 天前 · 阅读 (528) 评论 (0)

李辉

2000年加入新东方，现任新东方明星教师，教授新概念英语、海外考试写作、留学生论文写作等。 2006年任北京新东方学校儿童部主任。 李辉老师从教15年，涉足青少年英语培训和成人英语培训。

2012年，李辉老师离开新东方，创立了新观念青少年综合教研中心，汇聚了近20位业内顶尖的外教教师，完成了《新观念欢乐颂》第一卷和《新观念欢乐颂》两部重磅巨作。新概念欢乐颂”。 《意念欢歌》第二册，以及完整的配套教学方法。

李辉老师的背景横跨少儿、成人英语、考试、多语言培训，让我们更深入地了解如何从教学角度超越新东方。

新东方深耕外语培训行业20余年，已成为培训行业的领跑者。 其核心竞争力在于品牌背后的教学技术自诞生之日起就领先于系统内教学，进而领先于整个外语培训行业。 正是在其优秀的教学技术体系下，诞生了一批批精通并运用该技术的教师，形成了教师群体的优势，使新东方以多位名师称霸培训界。

表现为老师讲得很高，学生听得津津有味，但培训效果，特别是基础语言能力培训领域却不尽如人意。 那些应试技巧、考试方法、真题，一定会对考试成绩的提高产生作用。 然而，学生自身语言能力的提高却十分有限。

当然，这不仅仅是新东方培训存在的问题，也是大多数外语培训机构面临的共同问题。 如果大、中、小型语言培训机构只是模仿新东方现有的教学模式，而不在这种教学模式上做出实质性的突破或创新李辉英语网课怎么样，就很难说会做强做优做大。 这是我3月20日与李辉老师聊天后的重要感受之一。就新东方外语教学模式而言，大致有四类：

第一类是留学考试培训。

此类培训以北美考试托福培训和英联邦考试雅思培训为代表。 此类培训应试性较强，对语言能力的提升有限。 教师经常准备不同专业的课程。 每个老师只备一节课十几到几十个小时，反复讲课练习，把考点和笑话调整到极致。 毫无疑问，这种技能化、专业化的培训对于提高教师专业素质具有重要作用。

这种教学技术培训当然是从二十年前俞敏洪老师给新老师画电线杆、录录音带供新教师备课、模仿开始就已经建立起来的。 新通道现任负责人胡敏老师对于这项教学技术移植到雅思项目起到了决定性的作用。 国内语言考试的培训，如大学英语四六级和研究生英语考试的培训类似，不再详细讨论。

第二类是英语基础能力提升培训。

这类训练应分为两大类：基础专项口语训练和读写训练（新概念）。 在听、口语、说方面，王强老师尝试开发一种新的教学技术李辉英语网课怎么样，创造了著名的《王强美式英语思维》和《王强口语》。 然而专访李辉：如何超越教学模式（一），正如它的名字一样，这次训练注定是一次充满个人气质的训练。 而且独特的训练，不仅需要口语教学技巧的训练，还需要个人的听说能力、个人经历以及个人对美国文化的深入了解，可以延伸到美国思维训练。

由于对教师人格的要求远远超出口语教学技术本身，《王强美式英语思维》和《王强口语》没有延续，所以口语教学的名师数量远少于考试。为基础的项目。

同样以当年著名的《新概念》教材为基础，为了提高学生的阅读和写作能力，江波老师独创的激情教学方法体系，也让无数学生兴奋不已。 除了激情之外，新概念老师所讲授的完整而密集的知识点体系，足以让当时的学生在那个时代的背景下感到震撼和耳目一新。 然而，这种课堂往往教授的内容足够丰富李辉英语网课怎么样，但学生下课后往往很难内化和充分吸收。 。

随着姜老师的离开，基础能力范畴的外语培训在教学技术上并没有本质上超越海外考试教学模式，而是在灵感和幽默的基础上增添了更丰富的专业性。

第三类是少儿英语培训。

应该说，这类培训是离新东方备考教学技术基因最远的，但恰恰是最容易符合外语习得或教学规律的培训类型。

以教师为中心的教学方式适合懂得学习、热爱学习、有学习动力的学生。 儿童作为一个整体并不是这样的学习者。 对于10岁以下的孩子来说，家长的需求和社会环境都比较宽松，没有考试压力，这让孩子能够以正确的方式学习外语。 这个阶段能不能做好，取决于老师，采用什么样的教学方法。

同时，幼儿的外语学习也非常国际化。 国内各大少儿培训机构大多采用国际教材。 应该说，这是一条正确的英语学习路径。 我们甚至可以这样说：新东方目前成人英语培训的教学模式只是一套言语方法，并没有从学生的角度考虑语言学习问题。 但少儿课堂的设计感非常强，从教学活动的设计到教具的制作，至少在课堂氛围、互动等形式上都是如此。 远高于成人训练。

少儿英语课是真正以学生学习为中心、让学生分组参与的课程。 因此，我们了解到，在2004年新东方各教学部的教研评审活动中李辉英语网课怎么样，少儿老师带领观众中数百名成人起立做活动，震惊了全场。 这次与全场观众的良好互动，也与其他系的课堂气氛截然不同，效果突出。

总之，少儿英语教学是整个英语教学体系中最一致的教学方式。 少儿外语教学真正以学生为中心，专业要求高。 当然，目前的少儿英语教学也存在很多问题。 一些机构过度包装、过度营销，虚假互动充斥课堂教学方式，恶意拉长教学时间，让孩子无法顺利进入阅读期。 再比如少儿英语前期的问题如何解决？ 如何建立第二语言环境？ 我们将在下一篇文章中解释它。

第四类是多语言培训（法语、德语、日语、韩语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语等）。

此类培训融合了成人从无到有的基础训练到留学考试的需要。 无需800-1200小时的基础语言学习，学生即可轻松满足留学考试要求。 与中国学生从小就开始学习英语广泛社会基础相比，800-1200小时的学习效率如此之高，只需要一年的时间。 事实上，多语言的学习难度在语法等问题上比英语更加复杂，这需要教师按照语言学习的规则进行教学。

李辉老师认为，作为一名英语老师，应该真正从头开始学习语言，重新体验作为学生学习语言的过程。 这会让英语教师失去很多作为教师理所当然的东西，而能够更好地理解什么是。 以学生为中心的学习。

关于多语言培训的教学方法，笔者今后也会邀请相应行业的顶尖老师来分享。