贵报3月18日评论《高学历家长“指导”教学逾越了家校边界》，笔者读后很有同感。但是，如果高学历家长自身定位不准，逾越“家校边界”，反而会南辕北辙，影响正常教育工作，不利师生。“点评和质疑教师授课内容，俨然成为学校教育的‘编外教师’”，不仅会干扰学校的正常教学秩序，而且不利于孩子的学习和成长。国家设置师范学校、师范大学培养教师，正是因为“师”是有“范”的，家长也应认识到这一点。...

他说，这就是“基础教育”。靠课程体系。在十一学校有300多门课程：有分层课程、分类课程、层类融合课程、综合课程、游学课程、特需课程、家教共建课程。想让学习变得真实需要彻底革新课程及在校学习的方式，让学生真正了解所学科目的瑰丽。摒弃基于教室的模型，转向学习社区的模型；如此，老师和学生不会被困在教室里。从老师的视角来看，他们不再与同事隔离，而是能够彼此合作研发有趣的、吸引人的多学科课程。...