◤张斌是我国著名的现代汉语语法学家。 60多年来，他一直致力于汉语语法研究，取得了丰硕的成果。 他创造性地探索了现代汉语的规律。 同时，自1950年代以来，先生一直走在教育第一线，培养了一大批活跃在国内外汉语领域的专家学者。

张斌先生，笔名文莲，今年九十六岁。 先生1943年毕业于湖南国立师专，获教育学学士学位。 他是新中国成立前第一位中学语文教师，后任《观察周刊》编辑。 新中国成立后，历任上海师范学院中文系副主任、上海师范大学语文教研室主任、上海师范大学中文系主任。

现在

现代汉语语法八杰

从中学开始，张斌先生就热爱文学，尤其是《史记》、《孟子》、莎士比亚、易卜生的戏剧，以及夏目漱石、鲁迅的小说。 他还写过散文并编辑过一本小型文学杂志。 可以说，他对文学的兴趣暗暗奠定了他一生对学术研究的兴趣。

张斌先生毕业于湖南师范大学教育学专业后成为一名中学语文教师。 1946年到上海《观察周刊》工作，开始发表一些语法方面的文章。

“老师和编辑的工作对我提出了一个要求，就是写作的准确性。比如批改学生作文的时候，我把‘二’改成‘二’，为什么要改？我要解释一下原因。我做编辑的时候，看完稿子就需要改，有时候觉得有些地方不合适，不知道要不要改。”

为了解决这些问题，张斌找来语法书自学、钻研。 最先读到的是卢书祥老师的《汉语语法导论》，大开眼界。 于是，他居然走上了汉语语法研究的道路。

作为语言学家，张斌先生在语言学的各个分支领域都有着深厚的造诣，尤其是在现代汉语语法研究方面。 他是为数不多的在国内外有影响的学者之一。

50年代以《论词的分类》（与胡玉书先生合作）一文在学术界崭露头角。

80、90年代是张斌先生学术研究的黄金时期。 他广泛吸取了现代科学（如符号学、信息论、认知心理学等）的有益元素，提出了宝贵的系统新见解和研究理论与方法。

在汉语句子分析方面，他明确提出“句子结构分析的最终目的是确定句式”，并以此为基础，拟定了一套句子分析的步骤和方法，构建了一个现代的汉语句型系统。 他还率先提出在句子分析中要注意语义、语用和语法的区别和联系。 这一理念不仅迅速在语言界引起热议，而且在实践中也显示出强大的生命力。

△《现代汉语描写语法》

2000年，张斌先生以80高龄主持编写了《现代汉语语法概论》一书，这本书浩浩荡荡，可谓是现代汉语语法的“全集”。 有人认为本书的地位相当于苏联科学院的《俄语语法》或英国的《英语语法百科全书》。

虽然具体章节主要由他的学生和师弟撰写，但从一开始的策划和提纲，到初稿和终稿的审校和修改英语学习辅导报网站，都是张斌老师亲力亲为。 据参与本书编写的刘慧清博士介绍，初稿交上去后，老先生删掉了很多，青年教师感到非常心痛。 不过，张斌先生表示，研究不是多了，而是更准了。 或许这就是他笔名“文联”所蕴含的写作精神吧。 本书最终获得教育部第六届高等学校科学研究优秀成果二等奖、第十一届上海市哲学社会科学优秀成果奖一等奖。

90高龄时，张斌先生写下了一首七言诗《九十情》：

在他90年的职业生涯中，前30年是在战乱中艰难求生； 中三十年，全国解放，但运动仍在继续； 80年代后的最后30年，他终于可以静下心来做语言工作了。

几十年来，张斌先生着有《现代汉语语法探索》、《汉语语法研究》、《句子的表达与理解》、《歧义问题》、《地点、时间与意义》等多部著作。方向》、《偏正《复句》》、《汉语语法与修辞学》等多部专着，并在国家级刊物《中国语文》、《语言建构》、《语言研究》、《语言研究》、《语言建构通讯》上发表》，以及日本的《中国语言》等期刊发表了数十篇重要论文。

张斌先生还主编了《语法教学与语法研究》等系列教材（获上海市教学成果奖一等奖、国家优秀教材二等奖）。 由于在汉语语法方面的丰硕成果，张斌先生被誉为20世纪现代汉语语法八位大师之一。

2010年11月27日，在他90岁华诞60周年暨《现代汉语描写语法》启动仪式上，国家语委、教育部语言文字信息管理司，上海语言学会、广东省语言学会、香港语言学会、汉语言现代化学会、韩国汉语教育学会等国内外学术团体纷纷发来贺信电报。

相同的

道之友情

张斌先生与胡玉树先生（笔名胡复）自1950年代以来长期合作张斌：培育论坛63年的语法专家｜社会科学杂志，发表了大量成果。 词类方面的成就在国内外产生了很大的影响。 他们之间长达50年的密切合作在语言界是众所周知的。

胡玉树张斌

20世纪50年代初，华语界对汉语词性进行了大讨论。 在这次讨论中，张斌先生和胡玉书先生根据汉语本身的特点，发展了方广西先生的“广义形式”观点，并发表了胡复、文濂署名的论文——《谈词的分类”，这篇文章产生了广泛的影响，也标志着张胡几十年学术合作的开始。

这篇文章首次明确表示，词性分类的标准只能是功能性的，指出苏联提出“词汇和语法分类”的初衷是为了解释词性的性质，而不是作为划分词类的标准。 学术问题》全文翻译。

于是，胡符和温莲这两位三十出头的文法青年名声大噪。 张斌先生回忆说，1952年，上海开办了“华东地区陆军干部升学辅导班”。 这次培训班，他和胡玉书老师一起教语法课，“（语法）一开始不太流行，后来流行起来，所以我们自己写讲义。”

除了工作需要，两个年轻人也有幸得到了老师的支持。 那时，陈望道先生经常邀请他们到家里谈话。 “当时，陈老师对语法问题有一套看法，想请人听一听，我和胡玉书就去了，很有启发。” 除陈望道先生外，张斌、胡玉书、方广涛、卢树祥等人在学术上也有着密切的往来，从理论到实践都深受他们的影响。

50年代，胡复、文濂的散文集《现代汉语语法探索》出版； 1960-80年代英语学习辅导报网站，胡玉书先生主编全国统一教材《现代汉语》（上海版），张斌先生主编“语法”部分。 在句子分析方法上提出了新的见解，引领了高校语法教学的学术风气。 之后，他们共同出版了第二本合集《汉语语法研究》。

80年代，张斌先生和胡玉书先生率先在中国倡导语法、语义和语用三个层面的汉语语法理论。 现已成为现代汉语语法研究的普遍共识，产生了广泛而深远的影响。

1954年发表《论词的分类》，2000年发表文连、胡复的上一篇论文《词类分类中的几个问题》，2001年11月胡与书先生逝世。两人曾合作在一起将近半个世纪，这是非常难得的。

胡玉书先生逝世后，张斌先生写了一篇追忆文章，说他们二人不仅是志同道合的“挚友”，更是感情深厚的“挚友”。 两人性格互补，兴趣相投。

胡玉书先生认为自己习性寒凉，宜以温热为辅，遂取花椒、附子二温药，笔名“胡服”。 不过，张斌先生的性格恰好偏暖。 “中医常讲寒热补寒，寒凉补热。 这种互补性，大概是我和他长期合作的基础吧。” 此外，两人的写作习惯也大不相同。

胡玉书先生习惯于深思熟虑，做出决定，然后采取行动。 张斌老师喜欢一有灵感就写出来，等到后来再慢慢修改完善。 两人经常为学术问题大打出手，“但我们有默契，不能得出共同的结论就永远不会写文章，写完也不会急着发表文章英语学习辅导报网站，因为双方都可以反案子。” 休战期间，两人会去公园散步，或者喝一杯，有时还会邀请共同好友华东师范大学林香梅教授一起讨论。 他们三人还以林育文的笔名联名发表了多篇文章。 这种合作带来讨论，讨论把友谊带入知识生活，多幸福啊！

犁

论坛六十三年

张斌先生不仅是一位杰出的学者，也是一位杰出的教育家。 1979年起任硕士生导师。1986年与胡玉书、卢树祥、朱德喜等人被选为国内首批现代汉语专业博士生导师。 几十年来，张先生培养了一大批优秀的语言人才。

张斌先生向来以培养学生“严”着称。 他要求学生在写论文时向国内外语言学的前沿课题发起冲击。 林玉山先生是张斌先生的第一个硕士生。 在写论文的过程中，他收集了300万字的资料。

张斌老师一一看了这些材料，并指导他进行选择和裁剪。 林玉山先生所著的《汉语语法史》是我国第一部资料比较齐全、评价比较公正的语法史专着。 出版后受到语法界的一致好评。

张斌老师还勉励同学们要博大精深，博采众长。 他常对学生说：“不要只学我，只学我，顶多是我的水平，要多学人，你就能超过我。”

张先生的第一个博士学位。 学生傅承德选择了自然语言理解作为他的论文题目，这在当时的文科学生是从来没有涉及过的。 张斌老师非常支持他的主要研究方向，并派他到北京学习了一段时间的计算语言学。

在张斌老师的悉心指导和帮助下，傅承德的论文取得了圆满成功。 1990年10月29日，《解放日报》有专文介绍这篇论文，被认为是当年上海最优秀的论文。 博士论文。

张斌先生的教学特点是深入浅出，因材施教。 他渊博的知识、敏捷的思维、清晰生动的表达，使原本抽象枯燥的语文理论课生动有趣，易于接受。

张斌老师名气很大，在社会上兼职很多，但他从不因私事耽误正常的教学工作。 他住在校外，但他经常坚持乘公共汽车来学校上课和开会。 他认为自己是系里的老教师，在各方面都要给大家树立榜样。

即使退休后，张斌老师仍然坚持每两周给博士生讲授一次现代汉语语法。 而且，每次上课前，他都会更新自己的讲课内容，重写讲义。

直到2012年8月，张斌先生在领奖台上奋战了一年多。 他觉得自己以后可能没有新的更好的东西可以和学生一起讨论，所以提出学年结束后不再教博士生。 2013年6月21日上午9点，93岁的张斌先生照例提前半小时来到了汉语言文化研究所办公室。

张斌老师的最后一堂课

博士生们也比平时更早来到了教室，因为他们知道今天的课将是张斌老师告别讲台的最后一节课。

自1950年走上讲台，张老师已从教63年。 同学们说，63年来，先生上课从未迟到过，一直坚持站着上课，直到93岁高龄告别讲台。

虽然已经决定告别课堂，但张斌老师表示，如果同学们需要，以后他仍然可以通过讲座的形式与同学们进行交流。 张斌先生表示英语学习辅导报网站，他非常愿意与年轻人交流，因为年轻人接受新事物的速度很快。 “一代人永远比下一代更好，我总是希望学生超越自己，这是一个老师的希望。” （原载于《社会科学日报》1540期，图片来自网络。）

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