为了帮助初一学生更快进入初中阶段，初一频道为初一学生总结了如何快速学好英语。 希望对大家有所帮助。

1.转变思维，确立英语在各学科的重要地位

首先，教师要帮助学生树立这样一个观点：英语是主科，不是豆芽菜。 在小学，无论是老师、学生还是家长，可能都很看重语文和数学的学习。 在小学英语教学中，教师以游戏为主。 关键是学校和教育部门对英语考核还不如对语文和数学的重视。 因此，学生们普遍认为语文和数学很重要，而英语是豆芽课，学英语就像玩一样。 中学的时候，我还是以数理化为主，英语还是副科。 一位学生亲口对我说：我一直以为初中英语就像小学一样是豆芽课。 我心疼。 入学之初，班主任和英语老师要反复强调英语作为一门学科的重要性，让学生重视起来，为以后认真学习做好心理准备。

第二点要纠正的是英语没用。 我们老一辈人完成学业的口号是：“学好数理化，走遍天下都不怕”； “我是中国人，不用学外语”。 进入21世纪，虽然中国改革开放多年，学英语之风已遍及大江南北，但在我们这样一个小地方，那些口号留下的印象依然存在。 学生们还执着于数理化，对英语更是一窍不通。 因为他们认为自己以后不会用英语，进不了外企，也进不了CEO，更别说出国了。 所以英语毕业后基本没用。 殊不知，正是这种观点制约了他们的发展。 如果他们学好英语并且在其他学科上表现出色怎样快速背英语，他们可以得到很好的发展。 社会价值高。 因此，教师要讲道理，讲事实，让学生明白学好英语的重要性。

2、从科学的背单词方法入手，少走弯路

很多初一的学生都是按照字母顺序背单词的，有的老师也是这样教的，比如bicycle怎样快速背英语，bike，老师带领学生读：BIKE，bike。 学生自然而然地学会了背单词。 即使后面老师介绍了更科学的方法，学生也很难改变已经养成的习惯。 这种方法一直沿用到初三甚至更高年级。

初一的词汇量不算多。 课程本身比较简单，我有足够的时间应付。 到了高年级，词汇量增加，作业也变重了。 学生不能再关心生词，即使花很多时间，还是记不住生词，影响听、说、读。 他的成绩下降了，兴趣下降了，学习也跟不上了。 最后，他不得不放弃学习英语。

教师应该在学生开始学习英语的时候就教他们如何科学地背单词，以免走弯路。 在了解了马成老师的字母、音素、音标三位一体的教学法后，我教学生根据音标背单词。 当你对字母和注音符号熟悉到一定程度后，只要你会说出那个单词，你就基本能拼出这个单词了。 即使看生词也能准确读出，学生不用花很多时间在单词上。

教师还可以利用小学语文课上学过的拼音，将汉语拼音与字母、音标建立适当的联系，帮助学生快速记住英语音标的读音和书写，更快上手。

另外，有的同学一背单词，就翻到书后的单词表，一个一个背。 其实这种简单的背单词很容易忘记。 我们的老师要引导学生多读课文，背课文中的单词。 只有这样背下来的单词才能灵活运用，也有利于培养学生的语感。

3. 厘清中英文文化差异

任何民族都有自己独特的文化、思维方式和语言。 西方人的思维习惯和我们中国人不一样，英语也和中国人不一样。 英语老师明白这一点。 但老师并没有注意到这种差异给学生学习带来的困惑。 如果不及时告知学生这些差异，学生很容易用中国人的思维方式去理解英语中的一些现象，产生困惑。

我觉得初一新生一入学就应该明白这一点，学会接受和认同其他民族的文化，了解他们的思维方式，树立文化差异意识，避免使用汉语作为英语，按汉语顺序说英语句子，用汉语衡量西方人的习惯，造成了很多考试失误和面对西方人的尴尬。

因此，英语教师在教学中要重视文化问题，在语言中教授文化，在文化中教授语言，使两者相互促进。 文化学习既是外语学习的目的怎样快速背英语，也是外语学习的手段。 如果把英语教学上升到文化的高度，就会充满乐趣。 例如：西方人不喜欢数字“13”； 在中国人眼中，红色是喜庆的，而在西方人眼中则是危险的象征。 比如东西方人对赞美的反应，比如中国人和英国人闲聊时的选题等等，都和文化有关。

4.养成大声朗读的习惯，防止哑巴英语

许多学生进入学校时精神抖擞，兴趣浓厚，努力阅读英语。 日子一天天过去，他们的兴趣消失了，声音也小了。 在二、三年级学英语难吗？ 教你英语10 条黄金法则快速入门！，他们变成了默读。 有老师抱怨：早读课比晚自习还安静！

习惯是第二天性。 老师要求学生从一开始就养成朗读的习惯，并随时观察他们，发现学生读不下去的时候要想办法。 我曾经在课堂上给同学们讲过李阳老师带领一群人在长城上用喇叭喊英语的故事。 早上我还带领学生喊英语。 几次练习下来，效果还是不错的。

同时，我还要求学生在课堂上大声说英语。 一个有趣的活动是让课堂上相隔较远的两名学生自由提问，也可以改变学生害羞不敢大声说英语的情况。

另一件事是避免学习文盲英语。 有的孩子看书，大声喊叫，眼睛看不到书本，即使会说也写不出来，或者写错字。 .

5、学会记笔记，好记性不如烂笔头

小学老师总是告诉孩子们把这个放在这里放那个。 中学老师不会告诉学生这个，它要求学生会记笔记。 而且英语知识点比较分散，上课容易理解和记忆，但因为不系统，容易忘记。 学生必须经常做笔记并经常复习。 有的同学一开始没有记笔记的习惯，后来知道是应该写的东西，却懒得去做。 考试的时候到处找别人的笔记背，效果当然不理想。

因此，在学习英语之初，要求学生准备笔记本，要求他们做笔记。 教师还可以不时检查，督促学生记笔记。

初学英语时，教师应指导学生记笔记，养成习惯，如：课文中的词组和重要句子，直接在词组和句子下划线。 对于一些词句的转换，只需在词句旁边写上替换词句即可，可以节省上课时间。 还有一些单词分析，重点句型和例句，大块的语法，比如时态等都得写在笔记本上，以免复习的时候在书上很难找到。 另外，学生要在笔记本上记下单元、题目等，方便查找。

学生应该有自己的一套笔记符号，老师也可以介绍一些。 例如：词组画水平直线，关键句型画波浪线，关键介词连词画圈字。 这样，学生在阅读课文时就可以把注意力集中在这些具有象征意义的词句上，边读边过这些知识点，比单独复习省时省力。

我有一个学生在她笔记本的每一页右侧都留有三分之一或四分之一的边距。 每次她复习专业和测验的相关单元时，老师的补充都写在这些空白处。 这真的很聪明。 到极点！

6.注重听、说、读、写四项基本技能，培养英语思考的习惯

英语不仅仅是一门学科，更重要的是它是一种语言，是人们交流的工具。 只有能听、说、读、写的人才能掌握英语。 因此，教师首先要培养学生的听、说、读、写意识和技能，让学生认识到光靠做题是学不好英语的。 做题可以拿高分，但最终会影响到英语能力的提升。

在课堂上，老师首先教给学生基本的课堂语言和问候语。 课后老师可以主动用简单的英语和学生打招呼。 教师出示目的语后，应少解释，多练习。 练习的方法也多种多样，如两人对话、小组对话、男女生对话等。 教师可以编一些简单有趣的句子，写在黑板上，让学生朗读。 也可以布景，让学生补对话。 这些活动不仅能提高学生的听、说、读、写能力，还能提高学生的学习兴趣。

老师在给新生上课时，一定要避免学生的“心理翻译”。 初一课本中的词，大部分是实物，是代表实际行动的词。 教师在教单词时，最好用实物或简笔画代替汉字或少用，并要求学生在学背单词时脑海中有实物的形象。 形状，不是汉字。 这有利于学生英语思维的发展。

当然，英语老师首先要用英语授课，课堂上尽量避免使用中文，必要时使用手势等肢体语言。 然后要求学生在课堂上坚持认真听英语，用英语思考，用英语说话，摆脱“脑力翻译”的过程，养成英语思考的习惯。 养成用英语思考的习惯，将大大提高学生学习英语的速度和进步。

7. 预习复习是学好英语的保证

初学英语，字母和注音符号对孩子来说是无意义的音节和符号。 很难理解和记住它们。 它们必须死记硬背，非常容易忘记。 因此，复习尤为必要。 教师要重视复习预习，安排时间，讲授方法，才能保证教学顺利进行。 而养成这样的好习惯，也有利于以后的学习。

一般而言怎样快速背英语，教师应在下课前让学生复习两分钟，并引导学生回忆课堂主要内容，并在课后一小时内复习。 效果相当好，他们能记住90%左右的内容。 下一节课开始时，用三四分钟的时间来检查学生的记忆情况，掌握学生的学习情况，及时复习巩固所教的知识，会起到很好的教学效果。

教师要让学生有意识地分阶段复习所学内容。 一天的内容复习一次，周末整理总结一周的内容，月考时详细复习。 如此反复，学生头脑中的知识已经相当扎实，所学知识由短时记忆转化为长时记忆，不易忘记。 用学过的词、词组、句型来描述身边的人和事，是复习词句的好方法。 课文也可以复述，也可以取得不错的效果。

对于预习，老师最好用框架引导学生预习，这样容易形成系统的知识结构，也容易梳理。 例如，在第一节课中，教师要让学生浏览整本书，了解大概的知识结构，有哪些章节，以便学生以后把所学的具体知识放到相应的知识章节中。 也让学生做好心理准备。 下课或周末要告诉学生要学什么，让学生有目的地预习。

单词预习是提前看拼写，课文预习是先试读，理解课文中的词句，理解课文的大意。 难的句子和不懂的地方要标出，以便上课时认真听讲。

8、激发学生兴趣，随时关注学生需求

从教育心理学的角度来看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情绪控制。 在义务教育阶段，英语教学的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯。 教师要善于激发学生学习英语的兴趣，保持学生学习英语的积极性。 适时的鼓励，课堂上有趣的游戏，举办作文、朗诵比赛，都可以提高他们的学习兴趣。 英语角也是练习口语、锻炼勇气的好地方。 它可以在课堂上或年级内完成。 有时可以放一些简单的英语动画片给学生看，既寓教于乐又锻炼了口语。 学生可以真正学习他们喜欢的语言。

学生实际上是学校和教师的服务对象。 当我们的服务对象有正确合理的需求时，我们就要千方百计去满足他们。 学生的需要不仅是科学文化知识的需要，更是鼓励、认可、成就感、帮助、鞭策的需要。 学生的劳动要得到认可，学生要有成就感。 当我们发现学生有一点点进步时，要及时给予鼓励。 当我们发现学生在学习中存在问题时，我们也有责任及时指出并帮助他们解决问题。 这样可以更长时间地保持学生的学习热情，避免出现过早的两极分化和放弃学习英语的情况。

9、克服困难树立理想

初一的英语虽然简单，但是对于学生来说还是比较难的。 遗忘，无聊是最大的问题。 老师要让学生明白，困难是一定有的，但一定要有克服困难的勇气和决心，每一次都努力克服困难。 同时，教师要让学生树立远大的理想。 为理想而学英语，不轻言放弃，才会有持久的动力。

老师要多观察学生，分析学生的作业。 当学生有困难时，教师要及时发现并给予帮助。 遇到较大困难时，教师应与学生共同探讨、交谈，帮助学生找到解决问题的办法，并与学生共同制定可行的方案，督促学生按时完成。 只有让学生看到自己的进步，才能更有信心学好英语。

对于学生来说，知识上的不足容易补救，但养成科学的方法和习惯则更难。 老师仅仅介绍方法是不够的，还要给学生必要的、规律的、一定时期的训练，才能取得好的效果。

10、学会用字典，培养自学能力

伟大的科学家达尔文说：关于方法的知识是最有用的知识。 今天的学生不仅要在学校学习文化知识，更重要的是要掌握获取知识的方法，使自己的知识及时更新，以保证终身学习和提高。 因此，教师在教学过程中要培养学生的自主学习能力。

教完字母和音标后，要鼓励学生自拼自读，预习单词和课文，不明白的单词自己查字典。 初中阶段，提倡学生使用双语词典，学生要有意识地阅读英文注释。

培养学生自行总结知识的能力，将所学的句型、短语进行归纳总结。 鼓励学生自己造句，用英语表达自己的想法。

现在有很多学习英语的方法。 学生可以选择简单有趣的阅读材料、磁带、光盘，也可以从网上下载简单的听力。 他们还可以通过互联网结交笔友，在英语网站上学习英语。 只要你正确地选择和使用这些东西，你就能提高英语，让学习英语变得越来越容易。

求学之道——好学者事半功倍，乐在其中； 坏书生事半功倍，而后恨之。

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如果您正在为孩子的以下问题而烦恼：叛逆、中考成绩不佳、不爱学习、努力学习成绩不佳……