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对于现在的孩子来说，外教课是学习英语绕不开的一个环节。 尤其是在各种外教网课盛行的当下，很多家长在选课的时候有点手足无措。

作为一名专业的翻译，我在这些年与英语打交道的过程中，有一些自己的想法，我会尝试将其运用到少儿英语启蒙中。

今天我来说说外教。

语音语调

文章开头，先解决最重要的问题：为什么要跟外教上课？

估计90%的人都会说：练口语。

那么，口语包括什么呢？

不管是什么语言，一般都包括三项：语音语调、流利程度、语言思维。

明白了这些问题，来到国外的外教课，你的思路就会更加清晰。

下面继续拆解：

先说发音和语调吧。 不管你喜欢英式发音还是美式发音，只要足够纯正，张嘴都能给人一种惊艳的感觉。 所以，说话的语气就像一个人的容貌，给人留下良好的第一印象确实是一种优势。

不同的是容貌不容易改变，但语气是可以通过练习来矫正的。 所以这只是一种必然。 发音和语调确实能在一定程度上反映英语水平。

那么，外教可以练习发音和语调吗？

我的回答是：有，但影响可能不是很显着。

首先，所有语言的学习过程都遵循先输入后输出的过程。 英语口语也不例外。

如果你的孩子上过外教课，你一定会注意到，不管是线上外教，老师的语速都很慢，至少比你在英语影视作品中听到的要慢很多。 （其实上课说话比平时唠叨慢是正常的，不仅是外教，就连原来的欧美班，大部分语速都比较慢。）

另一个令人惊讶的现象是，很多欧美人知道你是“外国人”，但他们每天与你交流时似乎并没有放慢多少。

可见，课堂归课堂，生活归生活。

因此，从输入的角度来看，孩子可能无法从中感受到真实的生活化语言氛围。 换句话说，即使你能听懂外教课堂内容，也未必能听懂生活中真正的口语。

这只是语速。 如果再掺入各种成语和俚语，那就更让人抓狂了。

从投入的角度来说，跟外教上课肯定是不够的。 多看一些原版的英文动画片和影视剧，或者听书会更好。

有了输入，模仿也是必不可少的。 在这方面有很多应用程序可以尝试。

和老外直接交流确实有助于练习发音和语调，但时间要够长，音量要够大。

单纯跟外教上课肯定会有效果，但效果并没有你想象的那么大。

流畅

再来看流畅度，需要从两个层面来看。

首先，如果孩子的中文很流利，英语不会，那就以英语为主。

因为这种孩子本身的语言就足够好，无论是表达愿望还是表达能力，都能达到流利的程度。 你说英语不流利的原因很大程度上是因为你的英语能力不足。

在这种情况下，就需要加强口语英语了。 但是口语练习不能只靠外教。

外教课一定有非常积极的意义。 最起码，面对老外，你会从一开始就打消说中文的念头。 不管你的水平如何，你只能强迫自己用英语表达自己。

而真正的外教课堂在交流过程中可以形成一定的反馈，因为当你的语法表达有明显的问题时，外教通常会给予指正。

但是，如果基本功不够，直接上外教课是达不到预期效果的。 尤其是一些外教课难度大，需要深入的课堂讨论。

说到基本功，很多人可能第一时间就会想到词汇。 但实际上，即使词汇量足够好，也不一定足够流畅。 语言的表达是以意组为单位的，无论是输入还是输出，都是一样的。

比如一个简单的英文句子“The girl standing over there is my sister.”，当你试图表达的时候外教英语网课平台哪家好，你不会拆解每一个词，而是会拆解成The girl, standing over there is my sister 的三个含义组可以被更流利的人拆解成 The girl standing there 和 is my sister 两个含义组。

这很大程度上是因为平时大量的投入，有一定的积累之后再大量的产出外教上了很多课，还是没有效果？ 就因为我没有做好这些事...，才能形成自然的效果。

简单来说，只要在合适的场景说出前一个词，下一个词就会不由自主地跳出来。

想想自己说中文的感觉就不难理解了——大脑主动思考的只是语言逻辑，并没有花太多时间去思考词汇，因为一切都已经习惯了。

十多年前，李洋的《疯狂英语》很火。 虽然现在已经被很多人诟病，但他的一些想法其实是在强调口头上的服务，形成肌肉记忆。

但是，他的做法有些偏激和出格，再加上家暴问题，所以现在没有市场。

一般来说外教英语网课平台哪家好，外教也能提高流利度。 学习语言需要语言氛围。 这句话确实是真的。

但就网课而言，毕竟一周只有一两节课，一天顶多一节课就已经很多了，还没有形成足够沉浸式的生活体验。 所以主要是锦上添花，并不能从根本上提高流畅度。

其次，如果孩子的中文不是很流利，他就得用母语做功课，这与英语关系不大。

我家喵喵就属于这种。 她性格腼腆，说话做事都比较“黏人”，所以她的语言表达往往不够犀利。

可想而知，中文都这样了，英语怎么可能更好呢？ 需要注意的是，母语水平是外语学习的天花板！

因此，最紧迫的任务其实是训练母语的口语表达能力，而不仅仅是提高英语能力。

比如多和孩子聊天，多阅读和背诵名篇。

语言思维

最后说一下语言思维。

外教课虽然有逼着你说话的效果，但是如果底层语言思维不够，还是达不到好的效果。

除了上面提到的基本功外，英语的语言思维也和汉语有很大的不同。

相对而言，英语更注重逻辑，各个义组会相互嵌套、相互关联，而汉语更像是一种意识流，不太注重语法规则。 它喜欢省略逻辑相关词，直接列出不同的元素。

要想真正体验思维，最简单有效的方法就是多读英文原版书籍。

原著都是母语人士写的，所以很能体现英语思维。

阅读是一种高度身临其境的活动，可以以留有足够思考空间的速度进行。 这是我们鼓励阅读的一个重要原因。

同一篇文章，不同的人读起来可能不一样。

其实无论口语好坏，阅读都很重要。 有些孩子从小就练习口语。 他们的发音虽然不错，但如果不注意阅读，后期很容易因为口语内容过于简单而暴露深度不足。

除了阅读本身，我也强烈建议家长引导孩子用英语复述读过的绘本。 这样既解决了题材和场景不足的问题，又充分锻炼了口语表达能力。

另外，作为翻译者，提醒大家：孩子看英文绘本时，千万不要逐字逐句翻译。 孩子越小，越不可能这样做！

我们在翻译中所做的是在两种语言之间架起桥梁。

但事实上，如果你不是从事翻译工作，而是要逐字逐句地翻译内容，不仅不会帮助你学好英语，反而会适得其反。

“

举个例子：我的老二喜喜快4岁了。

她知道的大多数单词都是名词。

但她可能不知道许多更抽象的词的确切含义。

例如，你多大了？ 你叫什么名字？ 图中有几只狗？

其中，有多大，有多少，有多少。

如果我一边教她英语一边逐字逐句地翻译和解释这些词，那将导致完全没有进步。

首先，向两三岁的孩子解释这些内容是非常困难的。 二是对整句意思的理解和运用没有意义。

我只需要直接把生活场景中相应的句子整合起来，当场景不能完全让她理解句子的意思时，我可以用中文告诉她整句话的大概意思。

当她稍后听到这句话时，她会立即明白我的意思，即使她不明白每个词的确切含义。

“

最好等到年纪大了再学习每个词的确切含义。

也就是说，语言学习需要遵循从模糊到精确的过程。

越早，越要模糊，越要“看不懂”。

词汇如此，语法亦然。

英汉同理心

其实中文也一样。

比如前几天，前几天喵喵放学回来跟我说，老师上课问了她们一个词——“邻居”。 让他们解释。 她的回答得到了老师的肯定。

这是因为我前不久刚给她拆了这个词——“邻”是近的意思，“居”是住的意思，所以“邻”就是指住得很近的人。

其实对于三年级的孩子来说，基本都能模糊地理解“邻居”的含义。 所以，喵喵的同学可以给出类似“关系很好”这样的回答，虽然不完全正确。

这是含糊地理解语言。 但现在，随着年龄的增长，她能逐渐理解个别单词的意思，也方便偶尔深入解释类似的词汇。

但如果反过来，如果一开始就讲这个词的确切含义，就很容易适得其反，导致孩子不爱学习，家长动怒，弄得一家人乱七八糟。

英语也是如此。 很难从一开始就对一个词的解释起到积极的作用。 正确的做法是把词组或句子的意思作为一个整体来理解。

只有名词例外。

但是名词也要注意：不要告诉孩子苹果是苹果，而是拿着一个真正的苹果，或者指着一张苹果的图片告诉孩子这是一个苹果。

应该跳过中英文之间的链接，直接把词映射到具体的事物上。

实用方法

最后说一下外教教学的实用方法。

苗苗外教的基本指导思想是：台上一分钟，台下十年功。

也就是说，在我看来外教英语网课平台哪家好，外教课只是一个浓缩展示和排练的舞台。

毕竟一周上一两节课的频率，很难营造出丰富的语言环境。 但确实可以抓住这样的机会强行输出。

当然，如果你能几乎天天上大量的外教课，类似于国际学校，确实可以形成良好的语言氛围，但对于大多数人来说，钱包是不允许的。

所以，真正的工作还是在平时，比如每天大量的阅读和词汇积累。

1个

说到上课的过程，我家是这样的：

在课前的预习阶段，我会通过提出我认为外教可能会用到的问题，提前与孩子们进行交流。

这就是我所说的“台下十年功”。

在真实的课堂上，孩子在互动过程中的状态和文字、语言细节的打磨，都得益于平时的积累和我们的课前准备。

其实最终只能通过外教班这样的平台来呈现平日的学习效果。

如果完全不关注这个过程，而是期望在课堂上练习口语同时学习新知识，个人认为效果只能差强人意。

所以，外教课和其他课程一样。 真正达到效果，还是要靠每天的积累，还有课程的预习和复习。

从这个角度来说，我个人建议大家在选择外教班时，不必追求高水平，而是应该选择略低于自家孩子阅读水平的水平。 这样在课前预习阶段会比较轻松，少一些纯粹的陌生知识，更有利于练习口语。

有人可能会问：我在“台上”排练整个过程可以吗？

当然！ 但是价格！

因此，真正的国际幼儿园和国际学校确实可以提供优质的英语学习环境。 只是成本太高，很多人难以接受。

至于具体的课程体系，就不太重要了。 只要符合孩子水平，由英美外教授课，语言学习效果都差不多。

我并不迷信课程中涉及的开放性思维。 毕竟，在孩子英语水平还达不到要求的情况下，指望通过每周一两节外教课来吸收这些信息，似乎有点不现实。

不过，有总比没有好外教英语网课平台哪家好，只是不要过分关注这方面，而应该抓住英语学习的主要矛盾。

所以，个人认为学英语就是学英语，其他的知识不能说没有用，但是确实有更多性价比更高的选择。

当您“想要……并且……并且……”时，最终结果往往是一无所获。

专注于克服语言障碍，自然会打开更广阔的天地。

总结

最后简单总结一下，普通孩子想从外教那里得到的东西，其实是可以达到一定效果的。

但真正能力的提升在于每天的积累，尤其是读书的积累。 这一点在语言学习中也得到了证实。

您可能已经看到许多组织使用一些男婴进行宣传。 但实际上，这些牛娃们平日里大多会看很多各种分级的书，爸爸妈妈也会全力配合。

看到的是“台上一分钟”，看不到的是“台下十年功”。 正因为如此，上同一个外教课，效果可能大相径庭——问题就出在课上！

单纯指望外教网课能达到牛娃的水平并不容易，更多的是锦上添花。

认清外教课程的意义和逻辑后，就可以选课、上课了，应该会有事半功倍的效果。