注：文中加粗字句从正面管教的角度评论了妈妈陪伴孩子学英语的得与失。

我出生于70年代，初一就开始学英语上第一节课时，我因为声音响亮、发音清晰，就被老师“盲选”当上了英语课代表，一干就是十年，直到大学毕业。后来，我托福考了633/677，GRE考了2240/2400，顺利拿到了美国两所大学的录取通知书（因为有移民倾向，被拒签，没有出国，这个是后话了）。

所以在我眼里，我从来没觉得学英语是个问题。我觉得英语读起来很美，很好学。小时候看到男同学把英语当噩梦，真的很难理解。从来没想过有一天，我儿子会成为这样的男同学。

现在小学生都是从一年级就开始学英语，我觉得让孩子在幼儿园就“玩”英语也是顺理成章的事情。于是在木木四岁左右上中班的时候，我趁着他一个好朋友在社区里一对美国夫妇开办的私立英语学习机构参加冬令营的机会，就让木木跟着他们一起玩。这是木木尝试的第一个模式：

1. 美国教师私立机构：葡萄园

葡萄苑的冬令营挺好玩的，每天画画、唱歌、跳舞，有时还会吃零食，儿子很喜欢，趁着这个机会，我干脆给他报了下学期的周班。

没想到，他竟然不喜欢去这个夏令营了。可能是因为和寒假的“冬令营”不一样吧，这个夏令营有教学大纲，有任务。木木经常在课前突然说“今天不想去”，有时候肚子疼，有时候脚疼。那时候我还没学会正面管教，总是毫不留情的说不，因为怕一次又一次，一发不可收拾，怕他养成坏习惯。所以我经历过好几次在他哭闹的时候逼着他进去。每次我都会先跟他说妈妈有多爱学英语，英语有多有趣，等我累得没耐心了，就开始骂他逼他。然后就拖着他到机构门口。老师也是一脸义正言辞的把他带进去，然后不让我插手就关上了门。他还在房间里哭个不停。 老师没有劝他（其实他听不懂英语劝说），只是让他哭，现在想起来，真的很心痛，很后悔。

儿子在葡萄园的手绘画作，2012.0409（4岁半）

美国机构课程概要：

其实，外国人非常注重界限，如果孩子太小，对规则和界限没有清晰的认识，进入这样的机构必然会遇到一些挫折，所以最好在进入之前做好准备。另外，我无法接受孩子不喜欢学英语，或许这正是我儿子不愿意学英语“启示”。

2.外教一对二辅导

当时我并没有从自己对孩子的不接纳角度去寻找木木不爱学习的原因，而是开始焦虑和担心，想到班里很多孩子英语起点都比木木高，这给他造成了压力，于是开始准备找外教一对一辅导。

正好木木的孩子也想一起学习，我们就找到了一个传媒大学的小留学生，据说他在家里教辅导班很久了，经验丰富，人也不错。于是我们开始了一周的课程，开车把孩子送到了半小时车程外教家。

木木这节课真是无所不用其极，把外教家里的桌椅灯沙发都弄得乱七八糟。传说中耐心的外教也失去了耐心，对跟着他学习的小女孩很好，对木木却开始严厉起来。恶性循环，木木也开始外教严厉起来，学习更加不专心了。因为外教让我“不要插手”，我又没法过多阻拦木木。看着这情形，我觉得学习效果实在太差，只好单方面放弃，上了几节课就退学了。

外教辅导课概要：

我觉得外教不做深入细致的研究是大忌，因为孩子需要跟外教多接触，事先做功课是必须的。年纪大一点、教龄长的老师可能更好，见过各种调皮的孩子；而年轻老师则真的要看双方是否“合得来”，相当于闪婚，而不是盲婚。

3.品牌少儿英语学习机构

之后我们停了好久，没有触及英语学习的“伤疤”。幼儿园有外教课，木木其实也表现不错，时不时蹦蹦跳跳地学上几个单词。可惜我那时还不懂接纳和鼓励他。看到身边其他孩子在机构学习都很好，能说话了，我又开始担心了。我带他去试听了莉莉英语和跳蛙英语，据说效果很好。当然，为了避免他拒绝上试听课，我还是说得很“客气”，说只要你不喜欢，你妈肯定不会给你报的。

儿子考上了莉莉英语，老师放了几个动画片，挺吸引人的，但老师强调纯英文输入，上课提示老师跟木木根本没法交流，整个班上木木都不知所措，我实在不忍心再看下去。

但LeapFrog就完全不一样，Mumu一个人聆听各种多媒体演示，还有几位老师“服侍”他，360度无死角照顾他的感受和需要，Mumu很喜欢！

于是我们报了跳蛙班，但很不巧，第一节课他就说不想上课了！或者是因为其他小朋友都学了一段时间，基础不错，彼此都熟悉了，而木木作为“外来者”，归属感和价值感非常低。就算老师对他多一点关注，也无法弥补这个缺失。作为初入班的家长，我被允许坐在教室后排听讲。虽然那时我还没有学会正面管教，但我对他的迷茫和疏离感感同身受，觉得这样做没有效果。所以当他出来听到他非常负面的评价时，我又一次“慈母溺爱儿女”，把他从班里撤了出来。

品牌组织课程总结：

报读品牌机构班一般有两种方式：一种是新开班，一种是插班。如果你的孩子不是特别外向，基础也不是很好，强烈不建议插班，因为这个适应期会给孩子的学习带来不必要的阻碍。当然，如果你说你只是想让你朋友的孩子拥有抗挫折能力，那也算是如愿以偿了，但是品牌英语机构班的收费很贵，一两个小时就要300多元，培养这样的抗挫折能力未免有些奢侈了。

蛙跳英语趣味公开课-美式美食烹饪

4.英语戏剧

英语戏剧是我早就听说并认可的一种学习英语的模式。其实，作为亲子阅读推广者，我也经常组织孩子表演中文绘本戏剧。我看到在这样的活动中，孩子各方面都收获颇丰，包括绘本阅读学习、组织能力、团队分工合作、创意与动手能力（自己设计制作道具）、努力程度（我们曾经冒着酷暑严寒排练）、成就感等等。因此，当幼儿园大班介绍知名机构英语戏剧，又恰巧有朋友组织知名老师定制英语戏剧团购时，我毫不犹豫地报了两个班。

学校里的卓美都平安完成了，还举办了一场漂亮的毕业演出。但至于木木的学习效果，客观地说，不怕上台，已经是很大的成就了。英语没有太大的进步，这在我的预期之内，可以接受。但最重要的是，我至今还不能对这次学习给出非常正面的评价的主要原因，是木木事后的态度：“我不想再上英语戏剧课了！”包括小学的时候，他被老师推荐去上英语戏剧课外班，但他上课状态不好，上课总是和同学发生各种争执，让我很头疼。我觉得，如果一个孩子上完一门课后，不喜欢，那也不应该算很大的成就。因为在他们这个阶段，我们送他们上课，不是为了取得什么专业上的进步，而是为了培养兴趣，也就是喜欢，这才是最重要的。

第二次团购就更不用说了，老师还不错，但第一节课我“母鸡心态”可能错了，因为我一直以为木木“英语基础差”，而且知道这个外教听不懂中文，所以就申请陪读第一节课，把老师的一些课堂问题悄悄地在木木耳边说，让他跟上节奏。但木木一直对我的翻译依赖性很强（这些总结都是学会正面管教之后的总结，不过后悔也来不及了），哪怕后来我没去上课，在教室外面等着，他也会经常回头找我（隔着玻璃窗我都能看见他），有时候甚至会出来找我！

我跟一个同班成绩很好的孩子的妈妈聊过，她也觉得戏剧不能作为英语学习的入门，只能在一定的基础上巩固兴趣。她的孩子之前上过迪士尼英语，基础知识扎实，所以在这次戏剧课上如鱼​​得水，玩得很开心。正因为基础好，角色好，价值观强，所以他觉得英语很好玩。

英语戏剧概要：

它不是作为英语入门的最佳选择，但它确实是巩固，提高和扩展英语学习的最佳方法。

戏剧课舞台汇报演出

5. 妈妈的亲身指导：向 Annie Flowers 和 Link 的妈妈学习方法

我给儿子试过很多方法，都没用，甚至都没坚持下来。孩子爸爸看到这，有点着急，有些埋怨地说：“你英语这么好，就不能自己辅导吗？”

我儿子真的惨了，他再也不说英语，现在我跟他说一句话，他就会反抗，他会反驳我三个字。当然，英语学习在这种不良亲子关系的形成中起了很大的作用。我记不清他有多少次想从各种英语课上溜走，我又有多少次扮演正义侦探包公的角色，无情地把他拉回来，​​强迫他进课堂。可以想象，在这种情况下，我根本无法教好我的孩子学习。

我不是妄自揣测，也不是没试过。我曾经买过Anne Flowers的书，认真学习，当意识到错过了0-2岁这个敏感期时，心里很失落。但我还是不放弃，买了各种听力材料放在家里，可儿子全都拒绝，不想听，不想学。我也买了Link妈妈的书，看到身为英语老师的女儿英语考试不及格，厌学，自尊心低落，我心生同情，泪流满面。我也努力学习她把游戏融入日常学习的方法，但游戏也是建立在良好的亲子关系基础上的，我这样做真的是在模仿别人，儿子还是觉得很反感，不愿意配合。

我妈妈的总结：

这一招对亲子关系要求高，对妈妈的心态要求也高，用得好，就是良性循环，学习和亲子关系都会好起来；用得不好，学习和亲子关系都会受损。

6. 创意和本地化的语音学习：Active 英语 Institute

随着“条条大路通罗马，但没有一条路是完整的”和二胎的出生，我基本放弃了儿子小学时期的课外英语学习，他只学老师在课堂上教的极其简单的内容。一年级时，他经常在考试中得到100分！这让我不禁怀疑：难道我的“无知”才是他学习进步的关键？

事实证明，这种说法并不完全正确。二三年级开始要求孩子会写会背单词，我儿子的英语又开始落后了，写出来的单词都是乱七八糟的，这让我又着急了。可是，他不喜欢外面的课，在家上课又没耐心听，所有渠道都被堵住了，我该怎么办？

这时，一位朋友建议我去试试学校附近新开的“能动英语”机构。她比较了解我和木木，说这个机构不是以对话、玩游戏的模式教英语，也不是照本宣科的补习班，而是创造性地用归纳、归类的方式来教拼写，孩子们需要遵循和摸索规律来学习。她说这应该更适合木木这种喜欢“归类”、“归纳”、“思考”的孩子。我觉得确实靠谱，就带着木木去试试。

效果确实不错，木木立刻表示要学习，难得看到他这样。本来想一次性报名三个阶段，却被告知不能跨年级报名，需要看孩子每个阶段的学习情况，才能判断是否适合下一个阶段的学习。这真是让我大开眼界，一直以来都是机构热切地让我们这些家长一连报名好几年，这个机构的这种“愚蠢”让我相信了他们的诚意和初衷。

在后来的学习中，小老师经常鼓励木木，督促我让孩子通过微信给老师发语音交作业，下课还会来找我讨论孩子上课的纪律和状态，他比我还关心孩子，让我很感动。

如果我一直到三年级才开始学习，可能还看不到木木学习 Active 英语的效果。因为有背单词的要求，我看到他在学校的试卷上写错了很多单词，这让我很担心。没想到学了一个学期的 Active 英语之后，木木的单词拼写进步了很多。有时候，即使他犯了错误，你也能看出来他是在拼写的过程中犯的，不像以前那么离谱了。看到他把学到的东西付诸实践，我觉得这是一个很大的成就。

活跃英语摘要：

学英语最好的方法当然是听、说、读、写兼顾。不过，当孩子听、说基础薄弱，短时间内无法弥补时外教一对一唱歌好吗，不妨试试迂回的方法。如果他的逻辑思维和记忆力都不错，那就用“读、写”慢慢培养他的兴趣。通过总结拼音规则，帮助提高单词拼写和记忆的水平。如果这样能帮助孩子树立自信心，整体水平其实是可以慢慢提高的。

7.51talk

这是一次偶然的机会，虽然早就听说孩子在家上各种网课、外教一对一、vipkid等品牌，但木木对这些都持否定态度，因为之前和外教打交道的体验太差，不愉快的经历让他不愿意再尝试，也是可以理解的。

但我很幸运地遇到了一位非常执着的销售员。在劝说无果后，这位年轻的男老师却要和孩子们聊聊。我真的很佩服这位销售员的精神。其次，我想也许他们有自己的方法可以和孩子们沟通。于是木木像个小大人一样接过电话，和这位陌生却又友善的老师聊了十几二十分钟。神奇的事情发生了。他挂断电话后，居然说可以试试！这让我看到了尊重的神奇功效。

试听课自然很吸引人，外教抱着吉他和木木一起唱歌比划，木木还在屏幕上画了各种东西，被老师夸“画得真好”。于是下课后，木木兴奋地说要报名上课！虽然他总是一个上不了课就厌烦的人（哦不，我又给自己的孩子贴标签了），但我还是鼓励他报名英语启蒙不应该盲目传授，而应该因材施教！——一位英语大师妈妈与一位积极纪律指导老师实验的七种英语学习模式分析，而不是像以前一样反复质问他：“这是真的吗？你要说到做到，好好上课，不要临时起意逃课！”

后来上课效果不错，只要我不在旁边，他都会远远地听讲，和他互动。可我一走过去看看、听听，他马上就瞪眼、做手势表示反对。我觉得，作为家长，真的应该“放手”，让他的主动性慢慢帮助他学习、成长。

他上网课才三个多月，上课比较懒散，才上了二十多节课外教一对一唱歌好吗，有时候就明显开始输出了，突然他说“我可以去写作业吗？”我惊喜地肯定了，并细心地纠正他外教一对一唱歌好吗，不打消他的“冲动”，希望看到他逐渐喜欢并习惯输出。

外教一对一网课总结：

学英语最终还是要靠应用，尤其是不打算专业或学术发展的话，最终“听说”还是比较实用的。一对一网课是外教为止我见过最简单的“有课本学英语”外教一对一唱歌好吗，但25分钟的课时也是最有效率的，还省去了家长接送孩子的麻烦，所以“便捷”绝对是竞争优势。

总结总结：

其实，我们淘汰的每一个英语启蒙方法，都有其他小伙伴受益匪浅，津津有味地谈论。所以我觉得从正面管教的角度来说，任何事情都没有绝对的好与坏、对与错。只有在彻底研究了孩子的特点之后，在良好的亲子关系基础上，才能以尊重的态度与孩子协商，共同探索，选择最适合他的渠道。

我想这才是每个妈妈为孩子选择英语启蒙的正确方法。