大学英语四级、大学六级蒙受骂名，教育体系饱受质疑

2005年1月13日 08:54 南方日报

作为我国独有的英语水平测试，它已逐渐成为大学评级和学位学习的“生死护身符”——

介绍

19年前，当中国看到人民特别是大学生外语水平低下，严重滞后于科技进步和经济发展时，就下定决心，启动国家英语四级考试制度，并把它放在首位。具有高度的国家战略意义。 强调

看。

十九年过去了。 让当时的倡导者万万没想到的是，中国的“国考”如今已成为世界上规模最大的单科考试，也是中国参加人数最多的单科教学考试。 每年有两轮，每轮有三四百万人参加考试。 显然，这不再只是学校里的课程考试。

社会对大学英语四、六级考试空前重视，近来遭遇的“骂名”如海啸般袭来。 学生们纷纷状告母校“学位诉讼”，试卷一次又一次被泄露。 第三； “枪手”生意无论是供给还是需求都在蓬勃发展。 喧嚣声中，复旦大学、上外两位“老教授”站出来愤怒声讨这次“国考”，称其已成为“硬指标”、“生死符”，不如取消！

这一“建议”很快成为各大媒体的热门话题。 仿佛一道伤疤被揭开，众人都有话要说。

声音

作为能力测试，为什么英语六级考试不能因人而异呢？

事实上，“取消”的声音由来已久，但早在去年2月，教育部就明确表示“不会取消四级、六级考试”。 此次记者四处打听，发现教育部门的态度依然如故。

中山大学夏集美教授是新一届全国大学英语考试委员会委员。 她说，她现在对大学英语真是又爱又恨，但不管怎样，四六级考试已经成为国际公认的大规模、公信力极高的考试。 能力验证已成为我国的民族品牌。 从设立这个测试的初衷——学好英语来看，这个测试不能取消。 这有一定的指导作用。

“作为一名大学生，掌握一门外语非常重要，这个道理大家都知道。正因为如此，现在的大学生都非常注重学习外语在大学英语，这是通往世界的桥梁。大学英语四六级考试作为能力测试本身并没有什么问题。” 广州外语外贸大学英语学院院长钟维和教授也明确表示，不同意“取消”。

在我们的采访中，大多数教师和学校当局表示，四六级考试仍然需要，“取消”过于草率。 就连学生自己也有两种意见。 一些人认为最好取消它；另一些人则认为取消它更好。 学生们表示，如果四六级考试取消，用什么来衡量学生的英语水平呢？ 更重要的是，在求职过程中，四六级证书的可信度还是很高的，是学生找雇主的“敲门砖”。

但在“取消”的喧嚣声中，有一个问题引起了大家的关注，那就是每年有数百万考生参加考试，我们是否需要如此庞大数量的能直接使用英语的人才？ 换句话说，四六级考试的考试范围是否应该有灵活的规定，而不是不分专业、一刀切？

学生们抱怨说，他们大学四年的一半以上时间都花在了公共英语上。 虽然这门语言看起来和他们的专业关系不大，但作为经历过的人来说，他们的切身经历就是在学校里努力考过四六级，现在又怎样？ 他还是“哑巴”、“聋子”，连看西部电影DVD都“糊涂”。

对此，夏吉梅教授认为，学校可以按照教育部颁布的最新大学英语教学要求，推进实践训练。 大学英语四级和六级考试为期末考试。 如何引导学生正确处理学习英语与考试的关系？ 学校应根据自身实际情况，实事求是地处理，而不是僵化、僵化地一刀切。

有专家还建议，应将“是否参加考试”和“如何参加考试”的自主权下放给各院系，根据自己专业的情况确定。 目前，职称外语考试进行了修改。 为什么我们的大学英语四六级不能因人而异呢？

现状

英语 -4 和 CET-6 与学位相关。 英语原本只是一种工具，但在大学教育中得到了无限拓展。

钟维和教授说，什么是大学英语四级、六级？ 其实，这只是对英语水平的测试。 如今的英语考试确实变得有些疏远了。 学生一入学就为考试而学习，老师为考试而教学，这已经成为一种应试教育。

那么为什么能力测试变成了学生必须“全力以赴”、努力过线的考试呢？ 原因很简单：很多高校明确规定，如果没有通过英语四级或英语六级，就无法获得学位。 尽管教育部对此没有任何规定，《教育法》和《学位条例》中也没有相关规定，但许多高校仍然自觉地将四六级考试成绩与自己的学业挂钩。度。

那么，四六级成绩是否是衡量学生能否达到学位要求的一个因素呢？ 国务院制定的《学位条例》和《条例暂行实施办法》规定，学生只要完成教学计划的要求……其课程学习和毕业论文成绩表明其掌握良好。的学科基础理论。 具有专业知识和基本技能，具备从事科学研究或者从事专门技术工作的初步能力，授予学士学位。

现实情况是，每年都有不少学生因为大学英语四、六级考试不及格而拿不到学位证书，尽管有的学生成绩优异，但这是他们心中永远的痛。

也正是因为如此，一些因为拿不到四级、六级证书而无法获得学位的学生，愤而将母校告上法庭。

更重要的是，网站上4级、6级“枪手”的业务供需每年都在蓬勃发展。 “如果你成功了大学英语四级、大学六级蒙受骂名，教育体系饱受质疑，就像花两三百块钱买了一个学位；如果你失败了，那就和‘考不上’一样，没有学位在大学英语，也没有更糟糕的结果。” 广东某大学曾“雇枪”替他考试。 有幸成功的高年级学生肖林“坦诚”地告诉记者，目前的市场价格是“四级300元，六级600元”。

将英语六级与学位挂钩的做法，最让学生头疼、骂得最多。

事实上，北大、清华、中大等一些“强校”并没有采取这种“本土政策”。 许多专家对这种有意识的联系深感担忧。 可以说，这项“地方政策”无形中成为了一根指挥棒，让四六级考试成为了“硬指标”和“生死存亡的护身符”。 它应该被用作一种工具。 结果，英语在大学教育中无限扩张，异化为一种符号，远远超出了语言的范围。

担心

英语 -4和CET-6只是入门。 在诸多“优秀”标准的指挥棒下，我们的教育能不被异化吗？

手掌和手背都是肉。 为什么教育部没有明确规定，学校却要把英语四六级成绩与学位挂钩作为“校规”。 因此，每年都有那么多学生拿不到学位证书。 ，从而失去一些就业机会？ 我们向学校当局提出了这个问题。

有的学校表示外语教学非常重要。 如果不这样联系，学生会注意吗？

一位不愿透露姓名的教务主任表达了难以言喻的痛苦。 他表示，教育部并没有明确规定学位要与​​四级、六级考试挂钩，但在今天的各种评估中，大家已经隐性认可了。 评价一所学校的英语教学水平，四级、六级是重要因素之一，甚至可以说是具有里程碑意义的。 有了这样的接力棒，学校自然会围着它转。 谁愿意落后？ ？ “强校”之所以不这么做，是因为他们不需要用什么来证明自己也是“强校”。 对于一些普通大学来说在大学英语，如果不狠抓四六级考试，就会努力争取“通过率”。 那么，谁认可你的教学水平呢？

本科教学水平评价是高校的重中之重。 面临“优秀”评价的学校往往要动员全校几个月的时间来做这件事。 记者看到，在这次大型评估中，有一个“教学效果”栏目，其中包括“英语统一考试、竞赛和学术论文发表等”的评估。 学校通常会评估学校在大学英语统一考试（四级）中的表现。 上表附有一次通过率——有多少人参加，有多少人通过，有多少人优秀，通过率是多少等等，一次通过率是多少，一目了然那年全国。

至此在大学英语，记者恍然大悟，或许四六级遭遇的“骂名”不仅仅是四六级考试本身的问题。 所有院校都必须将大学英语、六级与学位挂钩，这只是一个介绍。 把它撕下来，让人们知道我对中国现在的教育深感担忧。

当前中国教育发展面临的最大问题是什么？ 这是应试教育。 高考指挥棒从小学乃至幼儿园就指挥着学生们围绕着它转动。 大学英语四、六级已经成为大学教育的又一指挥棒。 测试什么以及如何测试决定了教授什么以及如何教授。 考试制度决定教学制度，教学制度决定学生教育的命运。 在疲惫不堪的考试和考试中，我们的大学还能产生新思想、新方法、新创造吗？ 能否提供未来社会发展急需的各类创新人才？

更进一步说，目前的各种评估真的有那么必要吗？ 教授的水平必须通过各种硬指标来评价； 大学的教育质量也必须通过各种评价来评价。 无论你是综合性大学、单科大学还是普通本科院校，任何一所评为“优秀”的标准都是一个。 为了这个“标准”，我们的教育能不被异化吗？

或许，“四六级通过率”真的可以省去； 各种考核也到了科学规范的时候了！ 只有这样，我们的大学英语四、六级考试才能回归纯粹的功能，语文教育才能回归纯粹的本义。 （本报记者 梅志清 谢妙峰）

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