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为什么不鼓励年轻人出国留学习？媒体：关键是要分析出国留学需求是如何产生的\n\\n

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近日召开的2021年全国教育工作会议提出，全面推进教育高水平对外开放。\n

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改革开放以来，中国教育对外开放取得了举世瞩目的成就。其中，出国留学人数的增加是一个显著的迹象。然而，在全球疫情肆虐的背景下，这群年轻的留学生群体备受关注。据报道，仅在英国，就有大约15,000名10至17岁的中国小学生。义务教育阶段的学龄学生是否可以出国留学？这群留学青年的“根”在哪里？舆论上存在着许多争议。会议提出，要建立不鼓励、不促进青年出国留学的制度和政策，是对相关社会关切的回应。\n

\\n根据 \\“关于\n中国社会

科学院社会科学文献出版社2019年联合发布的《中国留学发展》，高中生已成为继研究生、本科生之后的第三大留学生群体。目前，中国高中及以下留学生总人数的35%已经接受过研究。对于青年学生，可分为在义务教育中小年幼就读的学生和完成义务教育后在高中时出国留学的学生。相对而言，大多数学生在高中时就出国留学，只有少数学生在义务教育中年纪轻轻就出国留学。\n

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不鼓励或提倡年轻出国留学并不意味着禁止。在年轻时禁止出国留学也很困难，包括在义务教育阶段。根据国家规定，所有学龄儿童都必须接受义务教育，但如果学龄儿童的父母想出国工作或学习习，这些儿童申请到父母工作或留学习 习的国家学习是合理的。至于非义务教育阶段的出国留学，是受教育者的自主选择。因此，劝阻和劝阻青年习出国留学的关键是分析出国留学需求是如何产生的。\n

\\n\n虽然中国学生

已经参加了PISA（国际学生评估计划）考试，并多次获得世界第一名，但世界其他地区给中国的基础教育留下了深刻的印象，中国中小学生在科学、数学、阅读等科目的成绩确实处于领先地位。但需要客观承认的是，我国基础教育存在“只计分”、崇尚知识教育的问题出国学英语[{"translations":[{"text":"[{“，学生学业负担难以减轻，家长对教育的焦虑难以解决。相比之下，欧美国家的基础教育更注重培养学生的个性、兴趣、想象力和好奇心，这对一些学生及其家长非常有吸引力。\n

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近年来，有人认为，年轻时选择出国留学的学生出国学英语，大多是成绩差的学生出国学英语，其实“尖子生”也不少。根据智库对北京市五所中学学生出国留学情况进行的抽样调查显示，超过三分之二的留学生是班上的“尖子生”，出国前9名学生中有近9名排名在班级前50%。这反映了学生对个性化、多样化教育的真正需求。\n

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也有一些年轻人出国留学，这是结合现实环境做出的现实选择。例如，虽然中国从2012年开始在其他地方开放了高考，但重点还是解决了城市农民工子女接受义务教育后的城市教育问题。但现实中，在一些大城市，农民工子女要想获得高中考和高考同等的资格还是很困难的，有些学生即使出生在一个城市，完成义务教育，也考不上这个城市的高中考。对于这群人来说，他们要么留在城里打中学职，要么成为“返乡儿女”参加高考。面对这种升学升学的现实情况，让孩子直接出国留学，成为一些经济条件好的家庭的选择。此外，我国高中入学考试的普职流一直被家长和社会视为社会分层，一些只能上初中却不愿意读书的学生无法按规定进入普通高中习，这也是这些学生选择年轻出国留学的原因。\n

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中国国际学校和高中国际班级的入学热潮也与此有关。不选择直接出国留学的学生会在先进的国际学校和国际班上习出国学英语，但后续升学的选择大多是申请国外大学。目前，鼓励社会力量在高中阶段设立国际学校，在一定程度上是潜在青年学生出国留学的另一种选择。\n

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总之，要进一步提高我国基础教育质量，扭转基础教育“只计分”理论，重视学生个性和兴趣的培养，倡导个性化教育、多元化教育。同时，要推进考试招生制度改革，为每个学生创造公平的升学环境，这本身也是发展公平优质教育的需要。\n“，”to“：”en“，”sentLen“：{”srcSentLen“：[36,1,1,39,5,23,19,26,30,46,40,5,68,32， 40,35,5,24,25,70,27,36,5,88,50,54,5,50,77,21,5,30,51,72,34,43,78,5,29,46,51,5,79,52,4]

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