炎热的七月，素有“火炉”之称的江城武汉迎来了一批特殊的外教。 他们来到武汉大学教英语，没有报酬。 虽然只停留了一个月，但他们坚持了下来，有的还源源不断地来。 七年了。

“通过激烈的竞争暑期英语培训班，我得到了参与这个项目的机会，我的家人都为我感到高兴。” 俄亥俄州立大学的艾伦老师兴奋地说。 艾伦所说的这个项目始于2004年，当时武汉大学与俄亥俄州立大学联合创办了“武汉大学暑期国际英语培训班”。

在“乱”中学习，在“玩”中成长

“聋人英语”、“考试英语”一直是我国英语教学中的顽疾。 吴维克暑期英语培训班，俄亥俄州立大学东亚语言文学系教授、国家东亚语言资源中心主任，长期在美国从事汉语教学和研究。 培训班引进吴维克的教学方法，采用小班制和轮班制，让学员在有限的时间内体验到不同老师的教学内容和风格。

电影之夜、篝火晚会、棒球比赛、舞蹈俱乐部……丰富的课外活动一直是学生们的最爱，让大家在“玩”中成长。

“这些美国老师是我们在美国各地招募的。过去七年里暑期英语培训班，有来自40多所美国学校的老师参加了这个项目。” 暑期英语培训项目主任、俄亥俄州立大学国家东亚语言资源中心副主任李敏如说，“我们的目的是培养中国学生的国际视野。”

英语教学改革探索

“与以往的英语课不同，我们不再只关注单词和语法，而是更关注美国大学教育、家庭、风俗、娱乐、体育等各个领域，一场美国文化之旅。”学生姜晓达说。就读于武汉大学新闻与传播学院。 课堂上，老师深入浅出地讲解了美国文化； 课后，学生们向老师介绍了中国的民俗和时事。

每次培训活动结束后暑期英语培训班，武汉大学都会举办“国际英语教学研讨会”，重点讨论培训过程中出现的先进经验和做法，并将其转化为英语教学改革过程中的实际行动。 “学校将借鉴培训班的经验，根据学生入学时的英语成绩，进一步完善分级教学，采取适合的教学方法。我们会将每个暑期口语培训项目的整个过程进行录像，作为正在建立英语独立学习中心教材。” 武汉大学教务部副主任赵巨山在谈到培训活动对武汉大学英语教学改革的推动时表示。

文化交流、情感纽带

培训项目的美方组织者Bob先生告诉记者“免费”外教来到江城，“在授课培训班的七年时间里，我一直致力于结合中美语言教学体系的优势，希望创造出一种新的语言教学方法。”这将使大多数人受益。 中国学生从中受益。”

随着文化交流逐渐深入，外教与学生之间的关系也日益深厚。 “我们是朋友，终生的好朋友。” 看到学生写的感谢信，中文名叫邵佳音的美国老师激动地说。

培训班结束后，不少学员通过邮件等方式与老师保持着良好的人际关系。 吴维克表示，这种私人接触和交流将逐渐演变为维护中美友谊的重要纽带。

本报记者 夏静 通讯员 刘向阳

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