ChatGPT走进校园的速度之快，超出了很多人的想象。

“满分！全班第一！开心！”

2023年1月，大二的李玲以1200多字的课程论文，在《新媒体与广告》这门课上顺利拿到90多分。 在他们学校，这相当于满分。

不过，这篇论文的好结果要归功于ChatGPT。

ChatGPT是一款人工智能聊天机器人，2022年11月一经推出就备受关注。不同于以往广受诟病的“人工智障”，它可以深入理解语境，完成撰写文章、邮件等复杂任务甚至输入代码。 于是，就有了李玲的高分论文。 但是这样的结果不就是作弊的结果吗？ 靠ChatGPT创作对孩子的教育有好处吗？

不止一个人问过这个问题。 正因如此，ChatGPT 面临着尴尬的境地。 虽然因其强大的助学功能“横扫”各大校园，成为学生眼中的“作业神器”，却被多家大学和期刊列入黑名单。 堵塞。

班级第一篇论文英语造句在线造句 ChatGPT为何“扫荡”校园被封？，来自ChatGPT

“全靠ChatGPT，我考了两个小时，一小时交卷。”

2022年底，李玲参加了《新媒体与广告》课程的在线开卷考试。 考试要求在两小时内完成一道作文题。 题目涉及互联网广告新现象，要求字数在1200字以上。 同时可以查阅各种信息。

“很多同学都提前做好了准备。” 李玲告诉中青报·中青网记者，除了整理课件，很多人还提前下载了几十份广告相关的论文，以供参考。

他找到了另一种方法。 两个小时的考试，在别人还在翻各种资料，苦苦写作的时候，他只是和ChatGPT对话了几轮，输入了一道不到20字的题目，得到了一篇6000多字的文章——来自从定义、起源、特征、未来发展等方面分析了当前互联网广告营销的特点。 随后，他将这些材料浓缩成1200字左右，“提前一个小时交卷走人”。

一月份，成绩出来了，李玲名列全班第一。

ChatGPT创造的“校园奇迹”远不止于此。 在ChatGPT的“起源地”美国，2023年1月，一项针对1000名18岁以上学生的调查显示，超过89%的受访学生会使用ChatGPT完成作业。 同月，密歇根大学哲学教授安东尼·奥曼 (Anthony Orman) 发现他班上排名第一的论文是使用 ChatGPT 撰写的。

据中青网、中青网记者不完全统计，截至2023年1月末，国内各大社交平台上关于使用ChatGPT完成作业的讨论已超过10万次。

有人认为ChatGPT可以帮助学生快速理清解题思路，还可以用来检查作业错误。 它是一个非常强大的“导师”。

有人认为人工智能工具会助长学生的惰性，“任何作业都可以人工智能完成，学生不用学习！” 这不利于培养学生独立思考的能力，更不利于培养他们的创造性思维。

目前，全球多个国家的大学和科研机构都发布了明确的人工智能禁令，禁止使用ChatGPT等一切基于人工智能的工具完成学习和考试任务； 许多期刊和出版机构也禁止将 ChatGPT 列为论文的共同作者。

然而，关于ChatGPT对学生影响的讨论并没有随着每一次禁令而停止。 在互联网上，关于ChatGPT的公开争论还在发酵。

人工智能是“辅助”还是“替代”学习

有人认为，虽然 ChatGPT 可以提供快速简洁的答案，但它并没有培养学生的批判性思维和解决问题的能力，而这对未来的发展至关重要。

也有人认为，人工智能只是“辅助”学生学习，不能让他们获得自主学习的能力。

“现在人工智能的使用还没有‘傻’到学生输入一道题就能马上写出完美的论文。” 上海大学新闻与传播学院讲师、硕士生导师许思苏对学生使用ChatGPT等人工智能写论文持开放态度，“如果学生真的用人工智能生成论文，符合我的要求，说明他也付出了很多努力。”

在国内大学读书的彭洋也认为，有些人对人工智能过于神化，“ChatGPT写出来的东西不能直接拿来用”。

2023年2月英语造句在线造句，《量化投资》课程要求彭洋写一篇不限字数的课程论文。 本课程不仅涉及金融知识，还涉及计算机编程知识。 他想到用ChatGPT来辅助写论文，“我问它一些编程问题，让它纠正我的代码，教我收集数据，用Python（一种计算机编程语言——记者手记）整理文件。”

“提问是很好的锻炼！” 彭洋表示，ChatGPT只能通过用户与机器之间的问答来获得答案。 ，有时答案是错误的。”

彭洋认为，这种问答过程就像人类“驯化”人工智能，“问ChatGPT需要技巧，范围要从大到小，比如先问‘什么是什么’等定义性问题'，如果你想得到更精确的答案，你可以预设情境，比如“如果你是一个……你想要……达到你的目标，你应该怎么做……”只有不断地改变提问的方式，就能得到你想要的答案。”

“向机器人提问也是一种学习方式。” 彭洋告诉记者，他使用ChatGPT主要是为了优化代码，润色论文内容。 “只有消化搜索到的内容，才能达到学习的目的。”

北京语言大学外国语言学与应用语言学硕士研究生罗玉婷，曾与多家互联网公司的AI实验室有合作。 她认为，人工智能提供给大家的只是一些信息，真正体现学术思想和原创性的部分在于作者自己对问题的理解和思考，“人工智能没有这种体验，它只是收集已有的资料，写出来的论文不会有新颖性和独创性。”

正在备考雅思考试的大三学生罗瑶也认为ChatGPT更像是一个“助手”。 她说，“ChatGPT的语言处理逻辑非常严谨，特别适合准备语言考试。”

雅思是考查英语听、说、读、写四个方面的英语考试，满分9分。洛瑶的目标是雅思7分英语造句在线造句，但口语和写作成了挡在面前的障碍她。 她尝试过上大班和请家教，但这两项仍然保持5.5分。

今天，ChatGPT 帮了她很多忙。

“人工智能懂雅思评分标准，你只需要输入题干和自己的答案，它就会给出分数预测。” 罗瑶表示，ChatGPT还可以帮助她检查文本中的语法错误，给出更真实的答案。 “这相当于请了一个24小时在线的私人教练。”

如果你学不会提问，恐怕连 AI 都用不好

“Ask me anything！（有问题就问！）”是ChatGPT与用户聊天的开场白。

一些教育工作者和研究人员认为，部分学生只是不知道“问什么”，还没有建立起真正的“问题意识”。 如果他们不知道“问什么”，那么即使是人工智能这个工具也用不好。

2月6日英语造句在线造句，徐思苏主讲的《新媒体研究》课程即将结束。 他仍然选择课程论文作为结束课程的方式英语造句在线造句，论文题目需要与中国社会的数字化转型相关。 他认为有些学生连一个有价值的问题都问不出来，更别提研究问题了。

上海大学文学院创意写作教授、博士生导师谭旭东多年来致力于培养学生的写作能力，经常给学生布置创意散文、童话、书本等课程。评论。 他并不担心学生使用人工智能来写作。 “这类作业很容易调动学生的生活经验和知识资源，如果学生有话要说，他们可能不会抄袭或使用人工智能来写作。”

“机器是‘生产’，而人是‘创造’。” 谭旭东指出，凭借多年的写作经验和研究积累，教师可以区分人类写作和人工智能写作的区别。 他说，即使是同一个故事，语言能力强的人也能把一个古老的故事讲得漂亮、有趣，甚至令人惊叹。 在真正的写作中，单词、句子和风格都是个人化的。

谭旭东并不担心人工智能会取代学生和教育的主体地位。 他说，“人文社会科学和自然科学领域广阔，还有很多未开垦的处女地，这就需要我们先吃螃蟹。”

“ChatGPT是一种全新的知识工具，从这个意义上讲，它与我们依赖了数千年的书籍和图书馆没有什么区别，孩子们应该基于这样一个强大的知识工具来更好地学习。”2月9日，倪敏静上海市教委副主任撰文指出，面对ChatGPT，传统的教育方式需要做出重大调整。

对此，他提出三点建议：教育的首要目标是培养能够独立思考、有正确价值判断的人，而不是获得特定的知识； 使用ChatGPT等学习工具协同改进教育教学方法； 更加注重学习质量。

徐思苏在作业布置上也比较注重强调“问题意识”。 他告诉学生：“支持新颖的选题，研究需要的是真实的问题，而不是‘捏造’的问题。”

一个好的问题不仅是年轻用户使用ChatGPT聊天的起点，也是校园学生做学术研究的开始。 （刘寅衡）