校长教育经历

我在六合长大初一学生一对一外教哪家好，是六合的学生，也是六合的老师、校长。我在六合度过了67年。百年六合最大的特点是：一是重视教师队伍建设，二是重视学生的全面发展，三是重视课程文化和课程教学。 。我认为，无论教育如何发展，如何进行教育改革，教育的本质都无法改变。教育的本质是促进人的发展。事实上，我们的祖先在这方面做得很好。不分教、因材施教、互惠互利、德智体全面发展等许多教育智慧，是中国传统教育最基本的东西，今天仍然值得我们学习。 。

教育的根本特征是用昨天的知识教育今天的学生为明天服务。教育的根本特征是教育的永恒性、教育的当代性、教育的未来性。教育不应该总是着眼于过去。我们今天的教育使命是什么？教育不仅要充当社会发展的跟随者，更要充当引领者。回顾四十年来我们教育改革的发展，我们似乎并没有偏离起点太远。我个人值得反思的偏见是，四十年的教育改革，教育对社会发展的引领作用并不明显。

回归教育的永恒，教师传道、授业、解惑的根本使命始终不变。教育的当代性意味着教育必须始终与当代社会的新技术相结合。然而，新技术的使用并不能改变教育的本质。只能促进教育更快、更深、更精细发展。教育的未来意味着教育必须服务于未来。我们必须考虑明天的教育和社会是什么样子，我们必须考虑我们的学生离开学校后如何能够更接近社会的发展。一个负责任的老师总是考虑昨天、今天和明天。我们的使命是从过去的祖先那里吸取历史的养分，更好地服务今天，迎接明天的挑战。

上世纪末，在经济全球化背景下，以加入世贸组织和申办奥运会为契机，北京提出建设国际大都市的目标。教育国际化是经济全球化对教育发展的必然要求。满足不同群体的教育需求、提供多层次的教育服务的理念开始得到教育工作者的认可。教育国际化初具规模，北京一批有理想、有追求的教育工作者跃跃欲试。 2005年，六合国际教育学院应运而生，由百年六合学校老校长张士毅担任校长兼董事长。

北京六合国际教育学院校长张十一代表北京十所优秀民办中小学校长进行分享演讲（2015初一学生一对一外教哪家好，北京市教委）

张士一介绍，2004年6月9日，市教委外事办公室主任丁宏宇带领张士一等五位校长赴英国考察伊顿公学、哈罗公学、剑桥大学考委会，并在泰晤士河畔达成协议。共识：A level课程应由人民大学附属中学和六合中学引进。中国人民大学附属中学当年开始招生，六合中学于次年开始招生。其他几所学校也协助推荐学生。

回国后，丁宏宇主任建议六合中学注册一所具有独立法人资格的国际学校，这样中外合作项目就有了天然的生存空间。时任通州区区长邓小刚明确表示：“我支持六合中学办国际学校和民办学校，如果是公办学校我不会批准。”就这样，在政府的支持和引导下，有政府背景的人和以名校为依托、民办机制为特色的六合国际教育学院成为北京第一家从事中外合作办学的教育机构。开始了“探索基础教育改革、建设国际教育师资队伍、培养合格的中国“世界公民脊梁”的办学尝试，被誉为国际教育的先行者。

六合教育一个半世纪的办学实践始终遵循两条主线：一是教育、社会、人；二是教育、社会、人。二是继承、创造、发展。张士毅成功地将自己在担任云和中学校长、六合中学校长近20年中在实践中成功检验出来的办学理念移植到新成立的书院，即：坚持“人—理”统一的教育观。面向”和“面向社会”；坚持“一切为了学生发展”的办学宗旨；坚持以培养健全人格为目标；坚持以多元化、开放性的总体发展战略为学校教育理念的主要内容。面对国际化教育的新背景，思考钱学森“为什么我们的中国教育培养不出大师级学生？”的问题，他融入时代精神，提出了面向世界的学生培养目标：就是，培养有“健全头脑”的学生，有个性、有国际视野、有人文意识的六合人。基于这一办学理念，学院在教育模式、课程设置等方面开始了一系列新的探索。

探索国际化人才培养模式

作为首批国家级示范高中和北京第一所启动中外合作办学项目的中学，六合理所当然地承担着教育部赋予的任务，那就是：在学习发达国家的过程中引进国外课程，开展国际化教学。国家课程的先进性方面进一步与中国传统课程进行比较，从而更好地反哺国内中等教育。基于此，六合国际学校制定了20年“三步走”的中长期发展战略，试图逐步打造中外学生通用的中学课程体系。

张士毅在2012年申请经验分享会上与学生合影

（左一：学院2012届毕业生，考入剑桥大学杨子泉；右一：六合2009届毕业生，哈佛大学学士邵衡）

第一步用了近十年的时间，原汁原味地介绍英美高中课程，在实践中了解英美课程体系和课程内容，了解教与学的各种教学构成方法，以及教学的思维方法。英式、美式教学，从而拓展教师的教学能力。培养学生的国际视野，树立多元文化观。

第二步是比较课程的核心阶段。在中国教师相对熟悉中国课程体系和中国文化的基础上，通过自身的经验和对课程的系统比较研究，可以了解各国课程体系中所蕴含的文化价值观并回答问题为什么英国和美国的课程是这样的。运用认知发展规律、青少年成长规律和教育本身规律，准确认识发达国家教育的先进性和我国传统教育的优势。

第三步，融合中外课程，打造中外学生通用的中学课程体系，吸引世界最优秀的学生和教师来到六合，共同追求构建21世纪教育人类命运共同体，实现六合国际教育学院的真正发展。学校目标。

在“三步走”的大方向上，六合国际教育学院于2010年提出了彻底突破国内中学教学模式的“十六字”课程原则，即：两到四学分制、课程流式化、课程选择。已完成课程和学分。

二分四分制借鉴英美高中课程体系，将国内传统的初中教学改为“初中两年、高中四年”。初中阶段注重培养学生的综合素质、艺术体育特长以及英语水平，而高中阶段则有更多时间应对英美高中教育的学业要求。同时，在选课、分课的模式下，学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长选择适合的科目，通过“一人一形式”实现学生的个性化学习。此外，学分完成要求学生通过所选科目才能获得学分。这不仅打破了国内传统教育的单一评价体系，也成为学生自主选课的有效依据。

可以说，“十六字”课程原则充分体现了学生发展的自主性，也有利于教师因材施教。六合国际教育学院副院长高长虹表示，课程分拆后，一个班的学生人数最多有20多人，最少只有两三个人。不过，即使一个班只有一名学生，课程仍会继续举行。

保障学生自主学习的另一个助手是学院实行的“导师制”。可以说，中学阶段是孩子成长的叛逆期和迷茫期，他们尤其需要老师和家长的正确引导和健康沟通。导师制度与班主任制度不同。导师帮助孩子做好学业规划，与学生做亦师亦友的工作，充分发挥引导、指导、引导的作用。任何与学术规划相关的决定都将与学生一对一地沟通。

2018年王丽媛老师和她的学生

（王丽媛：学院生物教师、中国科学院生物化学与分子生物学博士）

培养教育专家型教师

除了学生培养，六合国际教育学院还特别注重师资培训。从百年六合中学退休后的六合国际教育学院校长张十一一直致力于将“教师”培养成教育专家。怀着张士毅的国际化教育愿景，学校不惜重金支持教师参加国际交流培训。

“六合中学虽然地处北京远郊，但这所百年名校早在世纪之交就已展现出在国际教育方面引领首都中学教育改革发展的气势”。这是时任校长张士毅在办学思想研讨会上的讲话。北京教育学院领导评价。正如他所说，仅在师资培训方面，学校中层干部和一线教师都有校资游学的经历，所有教师都曾赴海外文化考试。学校还资助9名教师长期出国留学，获得学位。这些海外培训前所未有地拓展了学校教师的视野，为国际课程的顺利引进奠定了良好的基础。

国际课程部主任魏海荣详细介绍了学校外教培训项目的成果，体现了学校在支持教师个人发展方面的不遗余力。她举例说，学校提拔单克外教担任学术校长后，“学校两年来大幅减轻了他的工作量，保证他有足够的时间完成MBA课程，这在任何学校都是罕见的” ”。

2015年春节期间，张士毅一行在伦敦与毕业生代表座谈会后合影

（右二：吴宇超，2009级院士、剑桥大学博士；右三：陆聪，2010级院士、帝国理工学院博士；左三：邓雅婷，2008级院士）牛津学院和硕士）

早在2009年，年轻的六合国际教育学院就已注册为剑桥国际（CAIE）、英国教育资格委员会（EDXCEL）和美国大学理事会AP课程中心的独立教学中心和考试中心。是国内多所著名大学的学生基地，并获批成为剑桥国际在中国的首个教师培训中心。最新评估结果于去年12月出炉。六合六名受训教师优秀率达到100%，而全球大数据通过率仅为84%。去年，剑桥国际东亚区成立了教师发展专家组。全国仅有6所学校入选，学苑就是其中之一。

此外，学院还承担多项中国教育学会国际化人才培养、教师核心能力研究、学生核心能力研究等规划项目。学院不仅在多项研究项目中获得一等奖，还举办了来自英国、美国、美国等友好学校的百余名校长、中外国际教育官员、专家学者参加的中学国际教育研讨会。澳大利亚、韩国。而且初一学生一对一外教哪家好，引入课程本土化的实践案例作为中国国际课程的代表被收录在美国马萨诸塞大学教育学院严文范教授的国际教育专着中。学校教师还应邀参加联合国教科文组织世界联合会、北京师范大学比较教育研究所世界教育大会、亚欧德育论坛、亚欧教育论坛等专题会议等专题会议并发表交流演讲六合国际教育学院：培养国际化人才的先行者，传播国际教育探索成果。 。

“教育”的本质无差别

对于教育来说，或许比学业更珍贵的是鼓励学生自我成长、培养健全人格。在导师制度和国际化教育视野的影响下，六合国际教育学院比国内普通中学更加关注每个学生的身心健康和个性成长。

学院学生参加密歇根夏令营

魏海荣举了两个例子：一个是学院学生林方圆，他在中国音乐学院小提琴演奏10级，现在已经达到了青年小提琴家的水平。他初一进入学院，成绩一直在年级名列前茅。他现已被哈佛大学暑期学校录取。为了让林方圆在学习之余能够继续提高自己的琴艺，三年前，学校为他提供了练习室，并为他开设了个人小提琴俱乐部，并有专业小提琴手刘莉一对一指导。我们学校的老师。去年，林方圆专业的小提琴演奏受到了在场师生家长的高度赞扬。学院为每个学生聘请专门的老师，为每个学生成立足球、舞蹈等社团，举办摄影展、读书会、书画拍卖会等活动，让孩子们不同阶段学习。展现您的风格并获得自信。

另一个是从沉阳转来的男孩。由于英语水平较差，他到六合后的学业发展并不顺利。起初，他课后经常要在老师的带领下逐字逐句地看课本、做练习。克服了词汇困难后，他慢慢跟上了课程的节奏，并在老师的鼓励下逐渐培养了自己的领导能力。后来他报考了英国三驾马车之一的帝国理工学院，并在入学第二年成立了“五论”论坛，并将其发展成为伦敦华人社区最知名的学术团体。本科、硕士、博士学习期间，他作为百名优秀海外博士生代表受邀参加统战部欧美校友会巡演。毕业后，他投身于祖国氢能领域，创造了历史。男孩的母亲说，如果他从当地高中毕业，很有可能进入当地专科学校，那将是完全不同的命运。

张士毅还在采访现场向记者讲述了自己的亲身经历，这让他深刻认识到国内教育在“育人”方面的不足，良好的教育确实可以改造人。

作为百年六合中学的校长几十年，张士毅和以前的很多老师一样，喜欢中国传统意义上的好学生。在六合国际教育学院，面对良莠不齐的“不良少年”，他一开始在情感上与学生们疏远，而学生们却很挑剔。 “刚来学院的几年，每年都会毕业。季老师看着学生们给导师、学科老师送花，他很少像以前那样收到学生送来的鲜花。”

张士毅开始反思自己的态度，并采取行动接受这些孩子。直到2015年春节，他带着几位老师去英国面试毕业生，他对“穷学生”的刻板印象才彻底改变。此次访问的最后一站是帝国理工学院。八位就读于剑桥、牛津、帝国理工学院的学生代表与图形材料系博士办公室的老师们进行了交流。坐在那里，张士毅隐约认出了两个孩子是学校里被骂的小刺，他已经把家长们请到了自己的办公室。但在那次座谈会上，这些孩子们个个言谈举止优雅，成为了有教养的绅士淑女。 “那一刻，我真正感受到我们的国际教育真的可以改变一个人。”

这种认知上的巨大转变，也给了张士毅越来越多的启发。他逐渐意识到，如果你简单地将学生当作实验因素，无论他们表现得好还是差，这个实验对你的研究都将具有重大意义。非常需要。这样，教师就不会拘泥于成见，而会关注最前沿的教育理念。而这也为很多孩子接受教育提供了新的渠道。按照传统的尺子测量，很多学生会被淘汰，但如果改变测量工具，结论就会改变。 “教育不应该放弃任何一个学生。无论你给他惩罚还是奖励，这些都不是目的，而是手段。我们需要的是给学生更多的时间和空间，让他们慢慢成长。”

结论

历经14年，学院11届数百名国际课程毕业生已赴剑桥、牛津、帝国理工、哈佛、杜克、塔夫茨、纽约、墨尔本、澳大利亚国立大学、悉尼、多伦多和麦吉尔。读大学，毕业后成为高科技、金融、教育等重要行业的栋梁。近百名教师兢兢业业、追求卓越初一学生一对一外教哪家好，用自己的行动诠释了国际教育工作者在副中心建设中的情怀和责任。学院在课程的不断探索中，营造了适合学生自由发展的校园文化，让学生找到自己的气质和兴趣，实现全面、充分、自由的发展。

“政府背景、名校支持、民办机制”的鲜明特征，让北京六合国际教育学院区别于公立学校和普通民办学校的高中国际班，更谈不上“解决办学经费短缺”。计划。张士毅强调：“由于政策环境的变化，当前国际教育发展遇到了一些需要解决的矛盾。只有站在国际教育发展的前提下，用发展的眼光，才能更好地解决国际教育发展中存在的问题。”目前的矛盾是，幼儿园虽然是民办机构，但始终是政府背景，是六合教育的一部分，我坚信我们的教学实验是有价值的，时间会检验一切。

七十多岁的张士毅心里充满了担忧和彷徨。他认为，任何成功的学校都不能仅靠校长一人来实现。六合国际教育学院的成功，也一定是市两级领导谋划区域发展的智慧。和勇气，结合运河孩子们的创新精神。

来源/中外企业文化