案例：两岁以上的孩子能听懂英语吗？

今天上课时我和一位父亲发生了一些小冲突。当时，我和另一位老师正在组织孩子们做游戏。这个班的孩子年龄在两岁半到三岁之间。

我们玩的游戏很简单：“把鸡蛋拿回来，然后轻轻地把它们放进鸡舍里。”说完，一位父亲大声说道：“老师，我听不懂你的英语，我的孩子也听不懂。” “我明白。”所有人都惊讶地看着他。我对爸爸说：“爸爸，下课后我再和你谈谈这个问题，现在你可以跟着孩子，看看他玩得怎么样。”

下课后，我问爸爸：“刚才我们玩取卵游戏时一对一外教宝宝听不懂，东东积极参与，你注意到他是怎么做的吗？”

东东爸爸：是啊，这孩子挺活跃的。爬上去的速度真快。”

我：“是的，他爬上梯子的动作非常协调一对一外教宝宝听不懂，速度也很快。你有没有注意到他拿到鸡蛋后是如何把它放进鸡舍的？”

爸爸：“放回去吧”

我：“我观察到他双手拿着鸡蛋，慢慢放回去。”

爸爸：“噢，是的，是的”

我：“老师刚才讲解游戏规则时没有说中文，爸爸认为孩子听懂了吗？”

爸爸：“是的”

我：“其实我说规则的时候都是用协调的动作。对于孩子来说，结合情境和动作，他们完全能理解我说的话。即使不是中文，你也能看到东东的表现。在这里，你不用担心孩子听不懂。”

让我还原一下课堂上的场景：当我说“把鸡蛋拿回来”时，我把手掌放在眼睛上方，做出寻找的手势，走到藏鸡蛋的地方，捡起鸡蛋，让孩子们看到我在寻找什么；当我说“轻轻地把它们放进鸡舍”时，我用夸张而小心的动作，双手捧着鸡蛋一对一外教宝宝听不懂，走到鸡舍里，轻轻地把鸡蛋放进去。

当有的孩子已经出发去寻找，而少数孩子还一头雾水时“我的孩子听不懂！”有必要选择英语幼儿教育吗？，我会为他们重复刚才的动作，并示意家长也跟着做，引导孩子开始寻找。整个过程我没有说一句中文，但最后孩子们都明白了我的意思。

婴儿是天生的世界公民，有能力学习世界上所有语言。他们可以区分世界各国语言的音素。随着他们在语言环境中生活的时间越来越长，他们的大脑就会变得非常聪明。保留经常说的语言和需要使用的语言，消除其他未使用音素的比例。

就像我在上一篇文章中写的例子，狼孩子的故事，从小生活在狼群里的孩子听不懂人类的语言却能与狼进行嚎叫式的交流，因为在敏感期在语言方面，狼孩子大脑中涉及人类语言的部分因为没有受到刺激而被淘汰了。

“这种感觉就是这个场景，所见即所得。”当孩子们听英语、玩游戏时，他们不需要翻译或理解每个单词的含义。老师通过与当前语言高度一致的动作来表演场景。孩子们在这样的环境中，就不难理解上下文的意思了。

当孩子上英语课，尤其是听不懂中文的外教时，家长总是担心孩子听不懂、跟不上，就忍不住给孩子翻译。事实上，这会让他们的孩子理解语言。对环境的体验变得碎片化并变得依赖于父母。 “当我妈妈告诉我答案时，我为什么要考虑这个？”所以以后他学外语的时候一对一外教宝宝听不懂，他就会回归到“apple apple apple banbananabanana”这种最“安全”的背单词和课文的方法。早期的启蒙是徒劳的。

0至6岁是宝宝学习语言的敏感期。在这个阶段为孩子提供外语启蒙总没有坏处。