你的跨文化能力是什么？记者从上海外语教育出版社（外教）获悉，针对这种能力有一个专门的水平测试——“跨文​​化能力测试”（简称ICT）。

“跨文化能力测试”由华中科技大学彭仁忠教授和武汉理工大学吴卫平教授领衔的教研团队研发。这是中国学者在国内首创的此类测试。

该测试是基于 CAK 模型设计和开发的。它考察了跨文化交际能力、跨文化认知能力、跨文化态度、跨文化意识、中国文化知识和外国文化知识六个维度。该考试面向全国大学生和多元文化工作环境的专业人士，由客观题和主观题两部分组成。考试级别分为初级、中级和高级三个级别。针对不同的考试对象，各个级别的考试要求也不同。测试开展后，样卷在全国不同层​​次、不同类别的高校进行了两轮测试。来自数十个专业的3000多名学生参加并取得了良好的成绩。正式考试将于2022年下半年启动。

如今，跨文化能力已成为世界各国和国际组织广泛认可和重视的教育内容，也被纳入我国中小学课程标准、教学指南等。面向大学英语和外语《文学教学质量国家标准》等重要文件。专家认为，该体系将有助于突破传统自评量表的局限，推动跨文化能力测评独立性和标准化的发展进程，提高跨文化测评工具的公信力、有效性和实用性，为我国跨文化能力评估提供了坚实的基础。文化人才的选拔和发展提供了借鉴和启示。

在26日举行的首届“中国跨文化教育与国际交际能力建设高端论坛”上，与“跨文化能力测试”（简称ICT）、“跨文化能力测试”（简称ICT）一起举行也被释放了。外语教育跨文化能力教学的参考框架。这也是外教“十四五”发展规划中的重要成果。

上海外国语大学党委书记姜峰介绍，该框架由上海外国语大学跨文化研究中心张红玲教授团队研发。该框架采用团队此前开发的大学、中学和小学跨文化能力发展整合理论模型，借鉴教育目标分类学和发展心理学的研究成果跨文化能力有一个特殊的水平测试，将于2022年下半年正式启动，并比较了不同学科的课程标准。我国义务教育与高等教育教学指导方针英语本文从学生能力发展的角度，界定和阐述了大学、初中、小学各个阶段​​跨文化能力教学的内容和目标。学校。

参考框架包括认知理解、情感态度和行为技能三个维度，以及外国文化知识、中国文化知识、一般文化知识、文化意识、国家认同、全球视野、跨文化意识、跨文化知识。文化对话外教社课程中心，九个元素的跨文化探索外教社课程中心，每个元素根据小学、初中、高中、大学分为等级和能力描述。

华东师范大学教授、中国英汉比较研究会名誉会长潘文国教授指出外教社课程中心，外语专业八大方向、六大知识、九大能力的核心是跨文化交际能力、跨文化交际能力是外语专业人才的培养。终极能力。语言是沟通的桥梁，中外语言是跨文化交际桥梁的两个支点外教社课程中心，每个支点都要牢固可靠。只有掌握好中外语，才有可能将语言能力转化为跨文化交际能力，跨过跨文化交际的桥梁。

“跨文化教育不仅是外语教育的重要目的之一，也是外语教育不可或缺的方法和体裁。”上海外语教育出版社社长孙宇认为，跨文化教育也与国际交流能力建设密切相关。连接。专家认为，参考框架的引入填补了我国跨文化能力教学长期缺乏指导性教学大纲的空白，可为外语教师的教学实践提供实践参考。同时，参考框架强调跨文化能力发展的阶段，语言教学与跨文化教学的互补关系，以及外语学习者中国文化认同的发展。立德树人的根本任务、课程思政和“新文科”建设提供了坚实的基础和保障。