趣味初中英语词汇教学法吴兰菊 摘要：词汇教学是初中英语教学中最重要的事情，而有趣的初中英语词汇课可以在很大程度上缓解学生的畏难心理，激活学生的学习英语。营造英语课堂气氛，提高英语词汇的教学效果。 因此，英语教师需要根据学生的实际情况，采用一些有效、有趣的教学方法，如图画教具、歌曲教具、故事教具等，激发学生学习英语的兴趣。 重点：初中英语词汇教学的趣味法 虽然新课标一再强调教师要打破传统的教学模式，但是，在当前的英语教学中，不少教师仍然认为词汇教学就是读单词。先让学生认识单词，然后让学生认识单词。 与其认真思考如何让学生对英语词汇学习产生兴趣，如何让学生在轻松的氛围中高效地掌握单词，从而提高初中英语词汇教学的效果。 事实上，在英语教学课堂上，就词汇的呈现而言，有很多有意义且有趣的教学方法。 笔者以牛津译林出版社九年级《英语》为例，探讨初中英语趣味教学方法。 1、图辅初中生年龄还小，心智还不够成熟。 因此，教师在词汇教学课上应充分利用学生相对发达的形象思维初中英语词汇趣味教学法，将词汇学习与图片欣赏结合起来。 这种词汇呈现方法主要有以下两个优点。 首先，这种方法可以加深学生对词汇的直观印象； 其次，以这种方式呈现词汇可以有效活跃课堂气氛学生的英语单词，让学生认识到学习英语词汇不仅仅是机械记忆，而是可以在欣赏图片的同时学习。 在此过程中快速掌握相关词汇的意思。

在选择图片时，教师可以充分利用丰富的网络资源，根据学生的喜好和兴趣进行选择。 教师所选择的图片必须能够有效地吸引学生的注意力，否则很难达到预期的效果。 另外，就图片呈现方式而言，为了营造生动有趣的课堂，教师可以采用多种呈现方式学生的英语单词，如先遮挡一部分图片，让学生猜测，然后再进行展示。展示图片的全貌，验证学生的知识掌握情况。 猜测是否正确。 又如，在讲解《牛津英语九年级第一卷第五单元《艺术世界》（译林出版社）中关于艺术形式的词汇时，为了充分发挥学生形象思维的作用，帮助他们通过图片直观地掌握相关词汇，老师在展示图片之前可以用图片辅助的方法引导学生：“男孩女孩们！现在，我们要进行猜谜游戏，你们要仔细看图片。”不过，图片并没有完全呈现出来，之后你就猜猜图片里有什么，猜一猜。” 通过这样的活动，不仅可以有效调动学生的积极性，让每个学生积极参与课堂活动，而且还可以降低学生的学习难度，有效提高英语词汇教学的效果。

2、歌曲辅助 对于初中生来说，听歌曲是他们成长中必不可少的一部分。 在歌曲的熏陶下，他们可以放松心情，享受发自内心的快乐。 因此，在英语词汇教学中，教师可以抓住学生的这一心理特点，尝试将歌曲融入到词汇教学中。 融入音乐的课堂是生动的课堂，是最容易激发学生兴趣和好奇心的活跃课堂。 由于英语课堂的特殊性，教师演奏的歌曲应满足以下要求。 一是教师应尽可能多地播放英文歌曲，让学生不仅能在轻松的氛围中掌握英语词汇，还能进一步提高英语听力能力。 二是老师上课时播放的歌曲必须与本课要讲解的词汇有很大的相关性，不能为了播放歌曲而播放。 三是老师演奏的英语歌曲的难度要符合学生的认知水平，既不能太简单也不能太难。 第四，在歌曲呈现词汇的教学过程中，教师可以采用多种方法。 例如，教师可以引导学生在听歌的基础上找出歌词中与某个主题相关的单词。 此外，教师还可以有意删除歌词中的一些单词和短语，让学生听完相关歌曲后完成歌词，从而显示相关词汇。 讲解九年级上册《牛津的颜色》《英语》（译林出版社）第二单元中的相关词汇时，教师可以给学生播放一首歌词中涉及颜色词的英语歌曲学生的英语单词，并询问学生学生：“男孩女孩们！现在，要求你们一起听一首英文歌曲。在听的过程中，你们要把英语单词写在颜色上，这就是本单元的主题。之后，你们中的一些人需要给出你的答案。” 这样，学生既欣赏了优美动听的歌曲学生的英语单词，又完成了词汇学习的任务。

相反，如果老师只用传统的方式呈现目标词汇，很多学生就会误以为学习英语词汇就是机械记单词，逐渐失去学习英语的兴趣。 3.故事辅助和歌曲辅助的方法是一样的。 通过故事辅助教学词汇还可以提高课堂的趣味性，从而有效地吸引学生的注意力，将词汇融入到一定的语境中，帮助学生理解。 具体来说，教师可以将目标词汇连接成故事，为故事添加一定的背景等等。 在这种情况下，教师可以进一步引导学生利用故事的上下文来猜测这些目标词的含义。 这样，学生不仅可以在轻松的氛围中掌握相关词汇，还可以提高学生结合上下文猜测英语词汇含义的能力，可谓一石二鸟。 此外，教师在通过故事辅助方法教授相关词汇时还应注意以下问题。 首先，老师讲的故事难度要适中，不能太难，也不能太简单； 其次，相关故事要有一定的语境，帮助学生通过语境理解重点词汇； 第三，教师讲授的内容应符合学生的年龄特点和兴趣。 例如，在讲解《牛津英语》第二卷（译林出版社）《火星上的生命》Unit 1 Life in Mars中的相关词汇时，为了有效调动学生的学习积极性，老师使用了居民的语气。火星并用目标词汇给学生讲了一段关于火星的文章。 生活故事。 这样的故事很快调动了学生的求知欲。 他们迫切想知道火星上的生命是什么样的，火星上的生命和地球上的生命有什么区别等等，于是他们积极探索问题。

总之，在初中英语词汇教学过程中，教师应打破传统的词汇教学方法，努力创造生动有趣的词汇教学课堂。 在这样的课堂上，学生的学习动机能够得到有效调动，好奇心得到满足。 同时，在这样的课堂上，教师也能无形中散发出足够的激情，用自己的热情去感染和激励学生，从而有效激发学生的学习兴趣。 当然，初中英语教学方法还有很多有趣的。 教师需要在平时的教学活动中结合自身的教学实践不断尝试和总结，从而走在初中英语课程改革的最前沿。 （作者单位：江苏省南通市北城中学） 责任编辑：张曙光-全文完-