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近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》），提出到2025年，现代职业教育体系基本建成，职业本科教育招生规模不会很大。 高等职业教育招生规模不足10%。 到2035年，职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成。

近期被频繁提及的“职业本科”发展现状如何？ 学生在就业市场上受欢迎吗？ 职业教育改革发展有哪些亟待解决的问题？ 本版特开设“聚焦职业教育改革发展”专栏，走访多所职业本科院校进行调研采访，探寻这些问题的答案。

山西工程科技职业大学，老师指导学生进行电池测试。新华社

南京工业大学学生在飞机上进行实际操作。刘畅/光明影业摄

南京工业职业技术大学学生正在进行新能源汽车安全约束系统实训。肖勇/光明影业摄

南京工业大学师生正在进行飞机涡喷发动机拆装训练。范茂胜/光明影业摄

中国职业学校诞生于1918年，是近代中国第一所以“职业”命名的学府。 一百年来，几经波折，最终落户南京，成为今天的南京工业职业技术大学。

作为全国第一所公办本科高职院校中专英语教材，南京工业大学已试点高职本科专业两年。 取得了哪些经验，遇到了哪些问题，做出了哪些思考？ 记者进行了采访。

从“能力有限”到“隐形冠军”

在“小学生”眼中，就读职校的王浩无疑是同龄人中的“隐形冠军”。

王浩今年24岁，曾获得全国技能大赛一等奖，现在是一名大学教师。 他所教的学生也曾获得国家级奖项。 而他的很多老同学，还在考研的独木桥上挣扎。

王浩的“逆袭”之路，从8年前报名中考时就开始了。

“当时，我的父母让我先读普通高中，然后再读大学。但我的一个读职业学校的兄弟认为我成绩一直很一般，很难考上大学。”好大学，还不如去职业学校学一门技术。” 王浩说，他从小就喜欢玩收音机等小电器，也觉得自己更喜欢做事，所以选择了报读职业高中。

在职业高中，王浩学习了机电一体化，这是他自己兴趣的延伸。 三年后，他参加江苏省技能大赛并获得二等奖，随后顺利进入南京工业职业技术学院（现南京工业职业技术大学）继续深造，主修自己喜欢的电气自动化专业。

进入大学后，王浩再次将几乎所有的精力都用在了备战上。 除了上课和睡觉，他几乎所有的时间都在培训中心和实验室里度过。 努力得到了回报。 成功参加全国技能大赛并获得一等奖。 毕业后，他留校担任助理化验员，成为朋友中的“隐形冠军”。

20岁出头成为一名大学教师的经历，让王浩和他的亲友重新认识了职业教育——一条天天在谈论却很少见的成才之路。

对于王浩的“逆袭”成长，他的前任老师、南京工业大学电气工程学院教师宋增禄感触最深。 这位留日归来的博士作为人才被引进南京工业职业技术大学后，遇到的第一个问题就是如何解决学生中深深的自卑感。

“在当今的大环境下，在职业高中、专科学校甚至职业本科学校就读的学生往往来自‘成绩不佳’或‘考试不佳’，学生往往带着‘失败者’的标签来到学校。” 宋增禄说，学生们都很聪明，实践能力也很强，但他们习惯说“能力有限”、“我做不到”。

为了解决信心问题，宋增禄给了学生三项规定，禁止他们说“不”或“做不到”，并鼓励他们提出问题中专英语教材，即使是简单的基本问题，“从头开始，积累信心”一点点地。”

正如宋增禄预想的那样，修复了缺乏自信的缺点后，效果立竿见影。 两年内，他带领的团队荣获全国技能大赛三等奖，并于2020年荣获“互联网+”全国大学生创新创业大赛金奖。

宋增禄的做法反映了职业教育仍然面临的一些无奈。 和宋增禄一样，不少职校教师都期盼着《意见》提出的“到2035年技术技能人才社会地位显着提高”的目标早日实现。 这样，社会就不会再戴着有色眼镜来看待职业教育。 学习职业教育的学生不再被贴上“失败者”的标签，学生不再需要“逆势成长”而是可以“顺势成长”。

“在‘​​唯分数’、‘唯录取’等不科学、非理性的教育评价引导下，教育陷入‘内卷化’，社会、家长、学生对教育的焦虑日益加剧，对职业教育缺乏正确认识每个年轻人都应该有出人头地的机会，我们全社会都要支持和鼓励职业院校学生的成长。 南京工业职业技术大学党委书记吴学敏说。

高职本科生需求进入爆发期

近年来，全国企业智能化、数字化转型步伐加快。 机器越来越智能，技术迭代越来越快，但合适的人才却越来越难找到。

北京精雕科技集团南京分公司总经理、南洋理工大学-北京精雕学院院长梁岩松深有感触：“随着智能化改造，大部分‘流水线’工作都由机器人完成，员工更有责任感用于售后服务。 末端监控、编程和前端检查维护。 过去我们招了很多大专生来操作机器。 现在设备升级了，动手操作已经成为次要，所以我们需要更多知识储备的专业本科人才。”梁岩松说。

“职业本科教育不是职业院校教育的延伸版，也不是普通本科教育的翻版，而是职业教育类型的本科层次。” 南京工业大学党委副书记、校长谢永华说。

“职业本科教育是适应产业转型升级和职业教育高水平转变的迫切需要的产物。” 吴学敏认为，与高职院校相比，职业本科教育体现出四大优势：更深层次的理论基础、更完整的知识体系、更复杂的专业能力和更扎实的技术技能积累。

为了“抢购”更多急需的职业本科人才，2020年6月2日，北京精雕科技集团与南京工业职业技术大学启动产学研战略合作，成立南洋理工大学-北京精雕学院。 双方进行了更加深入的讨论。 合作共同制定人才培养计划。

那么，这所学院成立后，能够培养多少合适的人才呢？ 够了吗？

“肯定还不够。” 梁岩松说，南大北京精雕学院每个班有300名学生，北京精雕集团每年销售约1万台设备，即使是每两台设备都配有一名技术人员。 ，每年需要约5000名专业本科人才适应。

这也传递出一个明确的信号：在我国擅长的制造业中，传统职业教育模式下培养的大学生已经不能完全满足产业升级对技术技能人才的需求。 企业将招收更多理论知识更扎实的人才和技术创新能力更强的高职本科毕业生。

但由于我国职业本科培训2019年才开始试点，加上四年的培养周期，即使现在下“订单”，短期内也很难满足企业的需求。

新出台的《意见》提出，到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。 教育部日前发布的《2020年全国教育发展统计公报》显示，2020年全国高等职业教育招生人数524万人。 据此预计，四年内职业本科教育招生规模可能达到50万以上，这也将在一定程度上缓解产业升级的人才短缺问题。

打造专家双师队伍

拥有国家技术能手、江苏省工匠、国家数控技能大师等称号的赵宏荣，是南京工业职业技术大学最年轻的“大师”。

他善于思考，中专毕业后一直在学习数控技术。 2014年，获得全国数控技能大赛冠军。 进入技师学院当老师后，他不仅能够将公司的新知识、新工艺、新方法引入课堂，还能够为公司提出多种解决方案。 为了引进赵光荣，南京工业职业技术大学不仅为他提供了70万元的安家费和50万元的年薪，还为他建立了“技能大师工作室”。 工作室团队目前共有成员8人中专英语教材 如何打造职业教育“升级版”，其中国家级技术专家3人，博士研究生4人。

在人才引进方面，南京工业职业技术大学近年来可谓“大手笔”。 通过实施“人才强校”战略，培养了国家级名师、国家级技术专家、省级名师、省级工匠、知名企业技术总监、专业带头人、博士等一批高层次人才。被吸引到学校任教。

“到目前为止，学校拥有‘技能大师工作室’11个，‘双师素质’教师数量达到92.29%。” 谢永华表示，现代职业教育加快发展，培养了数千名高素质教师。 技能型人才离不开新时代高素质、双师型的职业教育师资队伍。 职业院校教师队伍素质，特别是“双师型”教师队伍素质，关系到职业教育人才培养质量。

“搞好职业本科教育，必须不断优化全日制与兼职相结合的师资队伍，造就具有卓越职业素质、科研能力和深厚技术理论积累的工匠精神” ，并实际应用工程方法解决复杂的一线问题。 要加强兼职教师队伍建设，不断壮大企业兼职教师队伍，形成校企混合型教师队伍，把企业新技术、新工艺纳入人才培养过程。”吴学敏解释。

对于《意见》提出的“稳步发展职业本科教育，高标准建设职业本科学校和专业”，吴学敏认为，必须从教育属性、职业属性、本科属性三个宏观维度推进：“坚持坚持教育属性，就是将德育落实到学校教育教学和人才培养全过程；坚持专业属性中专英语教材，强化职业教育方向，实现高层次技术技能人才培养导向的转变和提升人才培养模式向校企融合转变和完善，师资队伍向专家型双师型转变中专英语教材，服务能力向领先型转变；坚持本科属性意味着全面提升本科教育水平实现学术性、基础性、创新性三个提升。”