Lushan很漂亮，徐河很长。这个拥有无尽弦乐的千年前机构包含了深刻的匈奴文化。 Changsha Lushan国际实验小学致力于使“ Huxiang Foundation”和“国际愿景”成为一群Lushan学生的精神和举止，以及对世界的Lushan教育的追求和梦想。

“让孩子站在校园的中间”是学校一直遵守的教育哲学，“课程教育”是学校一直坚持的教育原则。 Lu小学的课程始终基于儿童的真正需求，并以像儿童渗透到学生心中并产生实际教育效果的方式一起呈现。

学生应该受到热情的治疗

在一年一度的年轻海军上将，该旅的总部照常收集了年轻开拓者的提议，二年级学生的提议吸引了我的注意。 “我希望有一天我可以穿我的校服，并与同学一起上学，而不是穿我喜欢的衣服。”

该提案用铅笔写成，表达了学生的愿望。

从那时起，5月31日和12月31日，在Lu小学校园里，学生的“免费装扮日”。在这一天，每个学生都穿着自己喜欢的衣服，包括唐朝服装，公主裙子，骑士衣服等，颜色丰富和各种风格，Luyuan的外观不同。

这是一个普通的故事，发生在卢尤恩（Luyuan），这也是卢吉亚（Lujiao）的教育理念：让孩子说话，让孩子们参加，让孩子站在这个花园的中心。

为了将概念提升为一种行动小鸟上学有外教一对一吗，它要求教师在学校中的共同信念：让孩子们站在校园中间，并将孩子的真正需求作为校园的首次考虑。

在后来的年轻行政会议上，一些学生建议“增加阅览室的开放时间”，因此在放学后，冬季和夏季假期期间小鸟上学有外教一对一吗，学校阅读室向学生开放；一些学生说，他们想品尝自己在屋顶农场种植的东西。花生Changsha Lushan国际实验小学：专注于未来，练习课程教育标准，科学老师将把农场上的水果和蔬菜作为学生奖；一些学生建议在“ 6月1日国际儿童节”上不做任何作业，因此学校将每年将“ 6月1日”和“元旦”作为家庭作业设置。白天...这些小变化在卢尤恩发生了。今天，在卢尤恩，学校以学生为导向。明天，在卢尤恩（Luyuan）长大的学生将以人们为导向。

该课程是一座桥

如何专注于儿童的未来发展？如何逐步和中度地促进学校的全面改革？如何在校园里以真实而有序的方式实现“培养道德和教育人民”？

教育人们的课程是学校为学生建造的桥梁。

自2016年以来，学校已将“课程教育”作为领导学生的成长和学校发展的标准，并建立了一个“ 3+n”课程系统，使学生可以积极参与，独立学习和积极学习小鸟上学有外教一对一吗，然后再进行探索，然后培养学生的创新精神和实践能力。 ，在实践过程中，使用“课程”来构建各种主题的活动，并建立课程教育的机制。

“ 3+n”课程系统集中在从文化到教育的学生发展，从教育到课程，从课程到课堂，并建立了一种教育机制，该机制整合了“文化 - 教育教育教室”，从而意识到了顶尖水平文化有效地将建筑融入教育地位。就当然的内容而言，学校已经建立了一个课程框架，其中包括基本课程，扩展课程和实用课程作为水平，因此课程不仅限于课堂，而且学习不仅限于课堂。

学生在学校屋顶农场种植的蔬菜越来越好。就像他们沉浸在期望收获的乐趣之中一样，他们发现许多叶子被损坏，无法被挑选和食用。科学老师李Zhipeng带领学生进行现场调查和监视，最后发现摧毁蔬菜的“嫌疑人”是鸟。为了保护蔬菜免受鸟类的“伤害”，学生们提议模仿农民并制造稻草人。因此，关于“制造稻草人”的主题课程自然出现。

基于实践困难的基于项目学习的典型案例，教师指导学生设计解决方案，导师开发创意作品以及基准测试实践创新以提高核心素养。值得一提的是，学生不仅制作了传统的稻草人，而且还将现代技术的灵魂注入了其中。通过在上面安装电动机，传感器，扬声器和其他设备，传统的稻草人成为聪明的“稻草人管家”，可以旋转并发出声音。

未来，从现在开始

以未来为方向，课程是学生达到未来的轨道。我们如何帮助学生更稳定地跑步？

展望未来，儿童不仅需要全面发展，而且需要具有坚定的文化信心和开放的国际观点。基于这种想法，学校专注于继承出色的中国传统文化，并在建设课程时培养学生的国际愿景。

作为一所在Lushan Mountain和Hunan土地上长大的学校小鸟上学有外教一对一吗，继承Hunan文化是学校的先天任务。为了培养学生的文化认同和文化信心，学校专注于将传统文化内容纳入日常的教学和传统礼节需求中，以在日常行为习惯中培养。它精心开发了“ Huxiang文化”课程，以系统地和多元化的湖南文化多样化。 。 “我的匈奴我的爱 - 文学 - 匈奴阅读系列阅读书”，“我的匈奴我的爱 - 历史历史亨南阅读系列阅读书”，“我的匈奴我的爱 - 著名的风景诗歌和歌曲系列阅读书...学校已经发展了一个一系列以学校为基础的课程，为湖南文化开设了一系列的演讲厅，并有组织的学生开展主题社交实践活动，主题阅读活动等，以便学生可以理解和感知湖南的文化，并有意识地成为继承权和一个促进湖南文化的小信使。

在研究“ Huxiang文化”课程的过程中，学生Li Yuzhe了解了Yuelu Academy在Hunan文化中的重要性，因此他主动要求他在Yuelu Academy工作的父亲带他去参观。父亲和儿子在Yuelu Academy走进一本书时收集了交谈的内容，并出版了《与您一起阅读Yuelu Academy的Talking：Talking Talking：Talking talking of You》，该书普及了千年来学院的深刻文化含义。并受到广泛赞扬。

文化身份是一种精神上的营养，公开的国际观点是学生朝着未来发展的必要素养。外教参加的英语课程是学校来培养学生国际意识和国际愿景的重要渠道，但是许多国际实验学校都面临缺乏高质量的外教资源和外教高额流动性的问题。为了解决这个问题，学校利用了“互联网 +教育”的发展机会，并为中国和外国教师采用云课堂教学。

学校的课程丰富多彩。在主题学习课程中，学校组织学生深入农村地区，工厂，红色文化教育基础以及其他探索问题和感知体验的地方；在“ Wucai Lushan Maple”实践课程中，学校带领学生进入社区和福利房屋练习环境保护责任，进行慈善志愿者活动，为社会服务，学会承担责任...这些课程默默地注入能源中的学生成长中。

时代的轮子向前滚动。几十年后，我将看看这些走出卢尤恩的学生。学校的课程留下了什么标记？也许，我们仍然需要以一百年的愿景来思考和追求。

今天，我们所能做的就是使用课程来实现未来。

（作者是长沙·卢什（Changsha Lushan）国际实验小学的校长）