全文长3000字，阅读大约需要4分钟。

英语教学在初中各科教学中占有重要地位。中国孩子从小学到高中、大学学习英语，花费了大量的金钱和精力。然而，优秀学生的数量与所花费的大量人力、物力并不成正比。相反，很多孩子都厌倦了学习。尤其是对于农村城镇的孩子来说，在没有外教、缺乏外部语言环境的情况下，如何才能学好外语事半功倍呢？

我从教20多年来，从未停止过探索和研究。借此机会，我把自己多年来所做的事情整理成一篇文章，或许能够对我们有所启发，让我们的英语教学更上一层楼。

我认为英语应该和汉语一样。学好它的关键是：1.词汇2.大量阅读3.写作。和中文有一点区别。汉语是我们的母语。我们每天都沉浸在它的怀抱中。听和听都不是问题。这是自然的“收购”。然而，我们没有外部英语环境，很多知识必须“学习”。那么问题来了，如何才能最有效地“学”呢？

传统的英语教学有两种类型。第一个：学习单词时，同时讲解单词的各种用法，随意增加难度。学生很容易感到无聊初中生外教口语一对一教案，并且发现英语特别困难。学习课文时关于初中英语总体教学设计的说明，都是碎片化的，读一句，翻译一句，课堂变成了老师的独角戏，学生们在座位上被动地听着，睡着了。第二种：尽量用英语组织教学。有时即使是优秀的学生也不知道老师要做什么。他们尽力营造英语环境。很多学生有问题，但他们不理解这些问题。

我认为有必要用母语来促进第二外语的学习。例如，拼音与英语音标非常相似。元音相当于我们的韵母，辅音相当于我们的声母。数字也大致相同。因此，在学习音标时，可以利用已有的汉语拼音心理定势进行改造。

音标教学也体现了诚信。当学生刚进入初一时，我们首先学习26个英文字母，需要2-3个课时。接下来，花 2-3 节课重点教授音标。 （见附录1）。在解释发音时，每个声音都会给出一个例子来说明是哪个字母或字母组合发出这个声音。学完音标后，打开本书的单词表，随机找出单词来拼写。

学生一旦学会了音标，就拥有了学习英语的金钥匙，为后续的单词和语法强化教学打下了坚实的基础。

我们整体的单元教学是这样进行的：

1. 词汇重点教学

2. 语法重点教学

3、对话与文本结合教学

4.拓展原汁原味的英语阅读教学

5.写作教学

（每课时注意反复复述单词和语法点，加深理解和记忆。）

在仁爱版七年级版第二卷第七单元第二专题的整体教学中，我们设计如下：

第一课：词汇重点教学

1. 总结单词的发音并完成第 72 页的 3a 和 3b 部分以及第 76 页的 4a 和 4b 部分。

2.认读、跟读、纠正发音

3.掌握词汇的构词法并快速记忆

4、利用关键词造句，加深对词汇的理解和应用。

5.测试本课词汇（声母、音标、英汉翻译）

学生扫清单词障碍后，对于后续的对话以及课文的整体教学都会非常有利。他们不再需要读一个单词并记住每个单词，这可以加快他们的阅读理解速度。

第二课：语法重点教学

词汇整体教学的必要性是毫无疑问的。语法的整体教学也是必要的。否则，老师在解释每个对话和课文时，必须强调语法项目。语法的学习本身对于中国学生来说就是一个难点。当你聚焦难点，引导他们一一突破时，困难就会变得更容易。学生学得透彻，有利于课堂上的精读和泛读。我们可以在课堂上添加原版英语阅读。这恰逢即将到来的中考英语改革。

本专题的语法项目是一般过去时，是本书的重点和难点。如果分散到各个部分，老师每节课都要再次强调，时间长，效果低。只要集中精力，一节课就能了解过去时态的定义、特点、用法，知道实动词过去时的规律变化，进一步梳理不规则变化，记住30个左右的不同单词。规则动词过去式。学生学习最重要的是要系统化，学会自己总结、总结。通过这样系统的学习，学生思路清晰，形成清晰的认知，腾出时间阅读原著。不知不觉中，他们就达到了我们的教学目标，知识真正转化为能力。

语法教学中需要注意的是：精讲后立即练习。本课语法教学中，练习分为三个步骤：第一步：单词的过去时变化；第二步，理解句子的意思初中生外教口语一对一教案，用适当的形式填空，比较过去时、一般现在时和现在进行时的区别；第三步：做中考真题。

第三课：对话教学

不仅在词汇和语法方面，我们进行整体性教学，而且在对话和课文的教学中，整体性的教学理念也处处体现。本主题的A节和B节都是对话。一是关于生日会的准备，二是关于生日会的举办。经过词汇和语法的强化教学，完全可以一节课练习这两个对话，但这需要老师对这两个对话内容有自编相应的练习，以检验学生的熟练程度。我们一直提倡老师上课要少说多做，即课前做好准备，认真练习。同时，教师必须避免在课堂上说话，并剥夺学生口语和书面练习的时间。我们每个班级都配有课堂测试题，让学生知道学完课后要进行测试，让他们的学习过程紧张而高效。 A 部分的第 2 部分和 B 部分的 2a 和 2b 部分是听力练习。既然你已经记住了动词的过去时，那么做起来就很容易了。

第四课：课文教学

这是一篇用过去时态写的关于生日聚会的文章。主要让学生掌握过去时态的用法，学会朋友之间正确的交流。想想我们怎样才能学好中文呢？是通过大量的阅读吗？ “背诵唐诗三百首初中生外教口语一对一教案，不会写也能背”。英语教学如果偏离这个规律初中生外教口语一对一教案，一味抓住重点，就会事倍功半。经过词汇和语法的强化教学，学生的基本阅读障碍已经消除，可以根据实际情况开始大量阅读。当然，最好阅读英语原版出版物的文章。这就需要教师广泛阅读，做出适当的选择，选择适合学生的阅读文章。阅读课外读物的好处是可以开阔学生的视野，不拘泥于英语这门学科，增加学生的兴趣，培养学生的自学能力。我们每个学生都会正确使用各种英语词典并快速检索。这就把原来的“让我学”变成了“我要学”，提高了他们的学习意识。

本课程介绍两篇课外阅读文章（通过辅导班发送给学生）。老师教授阅读技巧后，要求学生自行阅读并回答文章并进行练习。这就是整体教学的优势。这符合语言学习的规律，使语言不再只是零散的文字，而是承载着完整的思想和流畅的表达。

第五课：写作

大家都知道，要想写好文章，就必须多读书。 “读万卷书，写如神”。否则，写作就是无源之水、无本之木。通过一系列前期学习后，学生已经记住了单词、理解了语法并阅读了相关主题的阅读材料。他们必须对这个主题的写作有清晰的理解。本题作文是用过去时态写一篇关于生日聚会的文章。老师首先讲解写作流程，包括审题、起稿、修改、写作。重点强调试题复习的三要素。接下来，让学生自己写。之后，他们采用小组分工合作，每个小组成员互相评价。然后老师选择几篇文章在课堂上进行评论。如果存在共性问题，将一起纠正。课堂是学生学习的宝贵时间。各种学习任务决不能留给家庭作业。首先是增加了学生和家长的负担。其次，初中生没有那么强的自制力，很多人搞砸了，无法取得好的学习成绩。因此，我们的英语作文都是在课堂上完成的。学生自评、互评、教师点评。学生认真写作，仔细评价，避免中下层学生被课文压垮而写不出来，教学目标才能更顺利地实现。

总之，英语教学实行全单元教学势在必行。它符合学习规律，可以改善目前英语教学中出现的许多问题。然而，没有一种方法是放之四海而皆准的。我们需要根据实际情况进行适当的调整。有些主题可能需要 4 个课时完成，有些主题需要 6 个课时。教学没有固定的方法，但是有好的教学方法。就像魏树生带领学生画出一棵中国知识树一样，只有对整体有了清晰的认识，才能在这个不间断的框架内深化和提炼它。无论来自哪一个分支，我们都可以回到源头，找到问题的本质。 。只有这样，才能真正实现素质教育，同时，才能在中考旗帜下立于不败之地。教育改革需要你我每一位一线教师不断思考和反省，绝非一日之功。让我们携手并进。

（作者：呼伦贝尔市鄂伦春旗大杨树一中徐玲玲）