多年来，社会上有一种错误的观点，认为学英语不需要学语法，只要敢说就行。 这种情况主要是由于我们曾经特别重视语法成人零基础英语网课，从而出现了“哑巴”英语的现象。 其实，无论是不学语法还是“死语法”，都是极端的。 不学语法的结果就是说出“流利”的英语，错误百出，影响了思想的正常表达。 而“死语法”就变成了“哑巴”英语。

有很多人反驳我并驳斥我的理论。 甚至认为这种教学方法是在误导孩子。 他们以中国人学汉语时根本不学语法这一事实来驳斥我的理论。 当我们说汉语时，我们不使用语法，也不考虑“主语、谓语、宾语”。

首先，并不是中国人不用语法，而是汉语语法（选词造句的规则）已经深入人心，并成为语法学习的最高层次——语感。 我们学语法不是为了考试，而是为了有一天当我们说话的时候，我们可以忘记语法规则，脱口而出一口流利正确的英语！

其次，我说的是先学语法，再学口语和听力，这是针对12岁以上的人。 不适合小孩子。 根据语言方面的权威研究表明成人零基础英语网课，一个人过了12岁就开始失去孩子学习英语最佳时期，并且已经失去了说话和说话的能力（科学实验告诉我们，只有孩子的耳朵对各种语言有较高的分辨率）。任何一种语言的发音只有能准确听到并模仿到位，成年人是做不到的。 具体来说，一般人过了十二岁就做不到了，这个能力就丧失了。），母语思维已经形成。 因此，一个成年人，尤其是18岁以上的人，即使在外语环境下也不一定能学好英语。 其实，这是不争的事实，但由于种种原因，这一事实的证据并没有被大多数中国人所理解。 在美国和加拿大，大多数新移民在获得绿卡后并没有公民权利。 你必须跨越语言障碍。 这些新移民都是成年人，他们中的大多数人在美国学习了5年英语，但仍然没有通过语言测试。 只有在国内有了语言基础，才能在国外学得更快。 我在美国和澳大利亚有很多学生，他们仍然来找我学习最基本的造句方法，就是入门语法课。

为什么先学语法，然后再学口语和听力？ 人们经常对我说：老师，语法太难了，我不需要语法成人零基础英语网课，我只想学一些基本的会话，这样我就能应付日常生活了。 我总是认真地告诉他们，

口语意味着我们说句子。 准确地说零基础的成年人为什么要学英语、学语法？，大脑正在快速造句。 如果你不能造句，你就不能说话。 没有人可以用言语与他人交流。 很多中国人在和外国人交谈的时候，都是直接拿一堆单词连接起来。 这就是所谓的英语，不仅别人听不懂，还常常闹出笑话。 听力就是听别人说的话。 如果你听不懂别人说的句子，你就听不懂（语言是表达的逻辑。逻辑是思维的规律。如果你不明白别人的思维规律，你就无法理解）明白别人在说什么）。 因此成人零基础英语网课，你必须能够理解句子并快速理解它们，才能听懂别人在说什么。 很多时候，不是外国人说得快，而是我们理解慢、反应慢。 所以，先学口语和听力，必须有语法基础，才能更快掌握。 仅仅靠说是不够的，因为说的语境太复杂，不可能和口语书一样。

语法是造句的方法和规则。 我们学习语法是为了造出更好的句子。 如果你能造句，你就能说话。 说话其实就是我们的大脑不断地造句子。 我们交流的单位是句子，而不是单词。 。

很多人在学习语法时都犯了一个误区。 学习语法规则后，他们用它来分析句子，而不是造句子。 结果他只能读不能口语，英语成了哑巴。 因此，学习语法时，一定要注重造句。 一句话都摆脱不了。

当我上初中时，英语不好。 我中考只考了70多分。 因此，他没有考上重点高中。 进入高中后，我感觉英语突然变难了一倍。 高一的时候，英语成绩一直在50分以上。（总分是150分）当时我很苦恼，我和所有英语不好的人有一样的感觉现在。 后来我慢慢意识到语法是最重要的障碍。 高中第一学期结束后，我进入了暑假。 我做了一个非常重要的决定，它决定了我未来的方向。 我决定利用暑假学好语法。 我花了两个月的时间专心学习语法书。 并将阅读和朗读结合起来。

高二开学后，我期中考试得了90分。 当时我自己也很惊讶。 没想到进步这么快。 从那时起，我就继续学习语法、读书、朗读。 英语成绩从未低于90分。 高考时，因为数学偏科，只考了一所大专，选择了英语专业。 在大学里，我继续用我的方法学习，但我不再需要语法了，因为我已经基本掌握了。 因此，学习的重点是通过阅读提高词汇量，坚持朗读提高口语。 我在大二下学期通过了大学英语四级考试，在大三上学期通过了大学英语六级考试。 我大三下学期就已经出去打工了。

我的工作是在培训学校教成人英语。 刚开始的时候，我经验不足，犯了一些错误。 只是我错误地认为我能学好英语主要是因为大声朗读和大量阅读。 语法只是一个辅助。 因此，当时就是通过朗读来提高学生的口语。 我曾经尝试每天早上带领几个学生去广场朗读。 结果很快就停了，因为大家都读得很卖力，也没有什么效果。 这时我才意识到我错了。 一般成年人的基础都很差，语法还是不懂。 一句话，我也不知道是什么意思。 即使记住了，也没有任何意义。 而且，即使你知道它的意思，你也不能使用它，或者当别人说出你没有记住的句子或改变你已经记住的句子的时态时，你听不懂，你也不能'沟通。

从那时起，我改变了我的教学计划。 从语法和阅读开始。 主要教学生如何运用语法规则造句。 重点是造句。 此外，学生还被安排通过阅读来提高词汇量。 掌握了这些之后再去专攻口语。 就这样，我的学生进步很快。 他们大多数是公司员工，每天需要处理外国客户的英文电子邮件。 他们可以立即理解电子邮件并回复电子邮件。

市场上有很多语法书。 其中大多数都是高度理论化且无聊的。 语法知识是权威的，但不是供学生学习的。 同学们都表示看完之后感觉很困。 还有一个重要的问题。 知识的安排有问题。 例如，在一般语法书中，第一部分要么谈论冠词，要么谈论名词。 说完名词，一般都会提到名词的功能。 名词可以用作主语、谓语、宾语等。那么，问题来了，什么是主语、表语、宾语？ 我在高中学习语法的时候就遇到了这个问题。 结果下一章是介词，下一章是形容词。 直到下一章我才谈到句子的构成。 所以我看语法书的时候，经常从后面看。

这些语法书不能用作教程。 但我找不到适合上课的语法书。 所以我只能自己总结，自己写教案。 语法按照最适合学习的顺序进行教授，造句的方法和规则都以通俗易懂的方式讲解。 注重造句来教授语法。

语法本身并不难。 困难在于不知道方法和技巧。