图文/安妮花

QQ群讲安妮花花问答《不容错过的英语启蒙》

问题一

请问Anne怎么输出英语？

安妮花花：我先回答这个问题。 输出怎么做？ 这个问题比较笼统。 原则上，水满了就会溢出来。 如果有一桶水，你可以拿出一杯水。 所以要想输出，就需要先输入。 从孩子们的反应来看，他们通常会先保持一段时间的沉默，然后再复述一些内容，然后逐渐形成独立思考，把场景挪动一下。 这个过程不能被外人干涉。

可以结合中文输出来理解这个问题。 你不需要想办法让孩子输出。 只要输入是科学的，创造适当的互动机会，输出不是问题。

问题二

什么听力材料比较好？

Annie Huahua：儿歌/儿歌是孩子们最喜欢的素材。 任何语言都需要韵律和韵律。 漫画有情境对应，可以加深理解，便于口语输出。 至于具体选择什么？ 寻找与儿童的经历和情感相关的材料。 比如男生喜欢汽车，就可以看与汽车相关的内容。

因为国外的动画片有很深的心理支持，孩子很容易找到自己喜欢的特定资源。 博客里有具体介绍，之前的微信内容也有相关资源推荐。

问题三

孩子现在五岁半不能错过的英语启蒙，从去年七月开始，基础几乎为零。 有了智能狗，每天时间一到，你就可以用小音箱播放它，边听边看边读。 现在总的感觉，至少，我的兴趣可以保持不减，没有抵抗力，基本可以养成习惯。 这个可以吗？

Anne Huahua：其实这是关于路线图的问题。 让我详细解释一下：Smart Dog 的话题过去已经讨论了很多。 它的好处就像您在没有父母控制的情况下所体验到的一样。 但它有局限性。 这本书最初是为phonics，phhoincs阅读而设计的。 相当于国内的识字教材。 为了不让主持人吃不消，一般的场景都不够丰富，语言模式也比较简单，没有绘本那么丰富。

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如果你把它理解为语文课本，把绘本或有故事情节的系列读物理解为语文绘本，小学之前没有人会教孩子课本，所以什么时候用这个就更明显了。 但是他的优点是对于有音频的孩子的语音输入有一定的保证。 问题是它的语速慢，最后可能出现的问题是习惯慢速模式，自然语音需要重新适配。 所以，为了弥补融合：

首先，添加童谣和卡通片。 刚开始适应正常的语速可能会有问题，过一段时间就好了。 找到有故事情节的东西。 我博客的这一部分有3-6个动画资源。 然后注意音频，这是高效的关键。

第二种弥补方式就是绘本，可以找有声读物。 亲子阅读三部曲可以到我博客置顶帖下载讲座音频，里面有具体的介绍。

第三，如果孩子对拼音感兴趣，可以引导她树立单词是积木的概念，逐步理解单词的拼音规则，在阅读中巩固拼音规则。

这三件事做完之后，基本上track和system就差不多搞定了。 剩下的就是输出——口头输出和书面输出，前者需要交互交流，也就是有交互激活的机会。 后者是写的，后面可以考虑，是一个基本的roadmap。

问题四

在这里也敢问花花：其实我儿子半岁的时候就接触到Annie花花，开始磨耳朵，天天听WEE SING，语感也开悟了。 有时我也在家里和他说英语。 孩子真的很容易接受。 很快，例如，当我说开灯时，他知道伸手去开灯。

后来在招收他早教的时候，有两家早教机构提出了这个观点，那就是孩子三岁之前不要教多语种，除非有母语是英语的家长。 在我们这样的家庭里，父母都是中国人。 如果妈妈一会儿说中文，一会儿说英语，我们妈妈知道她说的是不同的语言，孩子却不知道，这会让他很困惑。

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我当时很矛盾。 一方面，正是孩子开始学说话的时候。 我还是希望他能说好他的母语，所以我暂停了和他说英语，而是坚持让他听英文儿歌。 一方面，我担心浪费时间，但实际上我一直都在为此苦苦挣扎。

Anne Huahua：关于多语言混淆的问题，目前还没有统一的科学定论。 我不赞成在英语启蒙初期与孩子进行过多的互动或作为一项任务。

当听力积累到一定程度时，互动不会影响启蒙的效果。 具体可以看P22英语启蒙输出的误区。 只要不停听输入，英语启蒙的效果就可以了。

问题五

我们的孩子说英语的时候，他们并没有很好地模仿，而是改成其他的发音。 比如让她读你睡了吗，她读你哒哒之类的，怎么办？

Annie Huahua：中文也有一定的时间让孩子创造自己的语言。 这是一个很正常的现象。 自我创造的过程，也是体验韵律和律动的过程。

满足孩子的需求，和他互动，让她意识到自己还有这样的实力，满足了就不会再担心了，大人的认可会让他觉得自己有力量，更自信，更喜欢英语. 不要担心犯错，孩子有能力改正自己的错误。

问题六

请问老师，我们都可以照搬北美的阶段性阅读模式给宝宝学英语吗？

Annie Huahua：顺序可以借鉴也应该借鉴，但是学前需要注意的是听力的积累。 刚才讲课讲到，很多孩子低级的书拼读没有问题，但是高级的书读起来就很难了。

一方面是阅读量不够，另一方面是听量不够。 如果没有听力积累的前提，即使你按照别人的顺序达到了一定的水平，也无法晋级。

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所以在按顺序进行的时候，一定要知道孩子薄弱的地方。 等底层积累起来再解决，而不是想着快点读出来。 这方面我见过很多孩子，以前都很好。 但是到了章节书，尤其是中级之后，就会出现问题。

问题七

我宝宝现在只会说几个中文，所以我家现在只能说中文，让他尽快会说话，还是可以同时双语？ 我的意思是在家里的谈话，而不是阅读。

Annie Huahua：对话的问题上面说了。 当听力的积累还没有达到一定程度时，对话就不果断了。 简单的情景对应可以帮助理解，但没必要教他说英语。 可能一年后，她的中文口语很稳定，英语听力积累也很好，可以自己导出来，避免混淆。

问题八

父母的英语不好。 除了听力，还有什么更好的工具可以帮助孩子顺利阅读英语绘本。

Annie Huahua：亲子阅读三部曲说第一步是帮助孩子理解中文的图片，让他们在大脑中建立图片感。 第二步，匹配少量的词句，建立图片与具体词句的情境对应关系。第三步，阅读英文全文或听音频，建立情境对应完整场景对应

这样循序渐进的过程，可以让孩子不怕英语，解决最初的排斥问题。 所以中文辅助理解是完全没有问题的，不仅是看书看动画片，我们在论坛里跟踪过这一点。

最终的结果不会让孩子对中文产生依赖。 说到这里，我觉得上面有个问题没有回答，就是关于sandwich 英语问题。 所谓夹心英语，就是说一句中文，一句英文。 最后，孩子的条件反射就是中英文在一起。 而我们刚才说的亲子阅读三部曲，用的是中文这个拐杖，最后完全摆脱了中文，通过反复听音频的方式来复述整个英文，所以就不一样了。

这道题的第二个意思是，妈妈英语不好怎么办？ 我基本上可以完成前两步。 第三步想办法，或者找音频或者老师。 其实如果不满足条件，可以等。

另外，对于2岁以内的宝宝，如果中文还没有变强，对书本的理解没有要求，直接用英文说话也没有问题，只要孩子愿意接受。

事实上，亲子阅读三部曲针对不同的孩子或同一孩子的不同阶段都有不同的侧重点。 所以前提是观察孩子，如果他需要更多的中文帮助，就多用中文。

他不需要中文，所以很少用中文，甚至不用中文。 当然，读书不仅仅是看书，还包括一些讨论和交流。 在这个环节，我们很多妈妈的英语都达不到英文自我表达的水平不能错过的英语启蒙，用中文也无所谓。

亲子阅读一是培养阅读兴趣，二是培养阅读习惯，三是亲子关系。 除了语言能力的发展，逻辑思维能力、独立思考能力、审美能力、批判性思维能力等，都是亲子阅读中可以获得的“副产品”。 ”，而这些，有时候用母语交流会更有好处。

问题九

安妮老师能详细解释一下觉悟之道吗？ 乐乐已经磨耳朵快一年了。 有时候一个字输入还好，有时候她却满脑子咕噜咕噜的，感觉一头雾水。 请回答。

Annie Huahua：启蒙之路的第三个问题已经回答了，请看一下。 一个满嘴咕噜咕噜的孩子，是要输出的表演。 但由于听觉辨音能力不强，发音可能不准确，母语也必然如此。 当你积累了很多，你的耳朵变尖了，你就能把准确的语言复述出来。 这就是为什么我如此强调聆听和辨别声音的能力。

如何判断听音辨音能力？ 举个简单的例子，一个孩子听一首中国古诗，听不懂，但他能说出来，而不是背下来。 但是英文一句可能跟不上，原因是输入少了。 歧视没有发展。 所以只要算一下输入的时间，看看300小时后会发生什么变化。

问题十

比如一些英文卡通片，听听不是更好吗？ 那些画面虽然对孩子们有吸引力，但会不会压倒观众呢？

安花花：这个问题很好，也是很多人看不懂，甚至不给孩子看动画片的原因。 如何判断孩子看完动画片是否听懂了？ 您可以从历史新闻中阅读以前的文章。

一个资料一开始可能10%都看不懂，但只要画面有趣，孩子就会被吸引。 许多人担心他们的孩子忘记听兴奋。 但实际上，也正是因为这个不知猜想的过程，孩子的听音辨音能力才逐渐提高。

他能听到几个具体的单词或句子后不能错过的英语启蒙，结合场景理解，甚至重复。 这样就完成了前 10% 的理解。

这样，有的孩子可能要听一个材料几十遍甚至上百遍，从一开始的不到10%，逐渐达到30%、50%甚至更高。 然而，还不是全部。 有的孩子听了一会儿就不听了不能错过的英语启蒙，转而听别的。 这样10%到50%甚至70%的积累是在其他材料上完成的。

这时候安妮花花：《不容错过的英语启蒙》讲座问答总结（一），我又回去听了一遍原来的内容，恍然大悟，哦，这样又可以听到很多了。 有的甚至达到90%以上。 这是螺旋上升的结果。

不一定只用一种教材来解决听力、辨音和听力理解的问题，或者采用不同教材的教材比固定一种教材要好。 听力部分应该放在看之后。 一方面，因为没有对应的场景，听起来很枯燥，孩子根本不听。 , 对听力理解没有意义。 （更多博文可搜索关注微信公众号“安妮花儿”，未完待续）