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“学生在哪儿，课堂就延伸到哪儿。”河海大学自2月17日启动线上教学以来，老师们干劲十足，学生们积极踊跃，线上教学工作平稳有序开展。

在开展线上授课的老师中，有几个特殊的身影——来自河海大学外国语学院的4名外教。他们或课前埋头做作业，或克服困难“学以致用”，以饱满的热情外教在异国他乡如何线上授课？河海大学“F4”与中国学​​生共克时艰，跨越国界、跨越时差，保证线上教学如期进行线上一对一法语外教，成为学生们眼中可爱的“F4”。

外国语学院4名外教本学期共负责28门课程，其中法语课6门，英语课22门。英语课包括外国语学院英语专业口语课12门、大禹学院口语课4门、环境学院口语课2门，以及全校双学位学生口语课及基础英语写作课4门，每周共计56节课。

在线教学的推行，给外国语学院的教学管理带来了前所未有的挑战：身处异国他乡的外教如何与河海大学同步在线授课？是否会像中文老师一样利用各类平台资源、QQ直播？如何克服时差，在异国他乡按照中国时间上课？

面对外教线上教学可能遇到的困难，外国语学院教学秘书钱静积极行动，一方面汇总外教各类教学需求，另一方面迅速联系学院辅导员、学生干部，协助外教解决各类问题，确保线上教学如期开展。

Kevin 首次跨时区演出大获成功

2月26日，巴黎时间11点25分、北京时间18点25分，在法国西北部的一个小村庄里，已经在父母的电脑前打字两个小时的凯文老师准时在法语专业QQ群里发起了视频通话。同学们“叮咚”的入群声陆续响起，法语线上听说观摩课开始了。

Kevin首先播放了一段法语动画视频，同学们看得津津有味，很快就进入了法语环境。在开始线上教学之前，他做了不少“功课”：熟悉教学平台，掌握语音通话的各项切换功能。为了更好地解读学科知识点，提升学生学习兴趣，降低掌握难度，Kevin收集制作了多段短视频供课堂使用。在线上课堂中，他将动画视频与语音、文字有机结合，力求让教学方式生动有趣。

法国与中国有7个小时的时差，为了让师生双方都处于良好的状态，他将课程挪到了下午四五节课上。上课时线上一对一法语外教，他关注学生学习的参与感和成就感线上一对一法语外教，及时询问学生是否有疑惑，在得到全班同学“没有”的否定回答后，他才安心地进入下一节课。一个半小时的课程很快过去，Kevin的授课方式得到了全班同学的认可，顺利完成了跨境线上教学的“首秀”。

乔纳森的在线课程“激情”

作为土生土长的美国人，Jonathan对中国学生早已习惯的QQ等社交软件并不是很熟悉，在他的中国妻子的悉心指导和同学们的协助下，他成功创建了自己的辩论课QQ群。

课前，Jonathan在群里提醒全班同学做好上课准备，快要上课时，他又发起视频通话，热情地和同学们打招呼。上课时，虽然Jonathan谦虚地表示自己的QQ技术不是很好，但从他精心制作的PPT和精美的图片可以看出，他在课前做了充足的准备。课上，他发起多个话题线上一对一法语外教，吸引同学们兴致勃勃地参与讨论，也不忘提醒同学们特殊时期要注意自我防护。虽然相隔遥远，但不难感受到他那热烈的上课热情和昂扬的精神面貌。

马修将表情符号作为王牌

短短一周时间，学习能力超强的马修先生就从一名QQ软件使用“新手”成长为一名技艺精湛的QQ教学“主播”。

线上教学开始前，老师做了非常详细的课程安排，准备了不少“干货”辩论技巧，还公布了线上辩论的各种强力方法，让学生们对辩论课充满期待。线上教学开始后，马修反复强调学生们在辩论时必须在昵称后加上“emoji”表情作为团队的“荣誉徽章”，并努力让每一位学生都参与进来，让学生们参与线上辩论的积极性很高。课后，他还要求学生们上传作业模板，提高学生的课程反馈质量。

约书亚“适应”了，采用QQ直播

Joshua是一位来自美国的老师，性格非常独特，他曾与学生就QQ和微信哪个软件平台更好的问题发生过很大分歧。

在网络授课开始前，他尝试了多个软件平台，发现QQ视频通话功能比较适合当下的线上教学，教学效果好，上课时也不用担心断线，所以最终决定使用QQ直播进行线上授课。课后，Joshua表示真心希望疫情早日结束，这样就能和同学们在河海大学的校园里相聚。

“面对新冠肺炎疫情，不同国籍的外教跨国开展线上教学，与中国学生共克时艰，我们由衷地想对他们说一声‘Merci beaucoup！非常感谢你们！’”河海大学外国语学院相关负责人说。（记者 蒋婷玉 通讯员 张春萍 摄）