互联网的出现和发展为传统教育行业注入了创新的教学方法，拓宽了原有的知识边界。 微课、慕课、翻转课堂、在线直播课、录播课、微信群问答等已成为当前教育培训的趋势。 2020年初，新冠肺炎（COVID-19）疫情席卷中国，几乎所有教育培训机构都停止了线下教学，改为线上直播课。 好的在线教育机构都有一个完整的支持团队，随时为学生的学习过程提供帮助，而教师是团队中最关键的部分。

许多多年线下教学的教师“被迫”转型为线上教师。 他们一时间很难适应线上直播课。 毕竟，多年的线下教学思维已经成为一种刻板印象。 当我第一次上网课时，面对屏幕上的学生，我的言语似乎受到限制疫情期间如何打造高效的线上直播课，对课堂组织和师生互动感到不舒服。 线上直播课并不是直接复制线下课程到网上。 两者之间有很多差异。

本文以在线直播课堂教学为主题，结合笔者多年的线上线下教学经验，总结了在线教学的课前、课中、课后的核心要素。 这些元素适用于不同班级类型的在线直播课，我们希望帮助一线教师打造高效的在线直播课。 在这样的特殊时期，我们一定要保证教学质量，让学生在家有更好的学习体验。

这篇文章主要讨论几个问题：

网络直播课的主体由三部分组成：教师+直播平台+学生人数。

1、教师：无论是新教师还是有经验的教师，首先必须具备一定的教学资格。 这是硬件要求。 此外，线上教学的教学气氛通常比线下教学更加热闹。 教师必须具有较强的适应能力，丰富课程内容，通过高频互动吸引学生的注意力。

2、直播平台：线下课程转线上的方式主要有两种：音频直播和视频直播，其中以视频直播为主。 现在有很多教学平台提供免费使用支持，大型​​教育公司也内部开发了直播软件。 以下是一些市场上比较常用的教学平台。 教学平台的类型有很多种。 教师应根据实际需求和所教学科特点选择直播平台。 他们应该了解平台上的教学工具是否适合自己所教授的科目，并在多尝试后做出选择。

3、学生数量：现阶段，根据学生数量，在线教学课程分为以下三种类型：

从线下教学到线上教学的转变，实际上是场景、工具和系统的转变。 这三个变化分别对应了教师课前、课中、课后的三个主要节点。

课前准备：

1、教师形象：

1）衣着要穿着得体，颜色鲜艳，不皱褶、不臃肿，不宜过于休闲、随意。

2）男教师应注意发型和胡须，女教师建议化淡妆或使用美颜相机。

3）光源充足，镜头前不暗。 您可以使用补光来增强清晰度。

4）老师直面镜头，微笑。 不要侧身或夹住腰部。 不要摇晃，但也不要保持静止。

2、设备调试：

1）准备一台笔记本电脑或台式电脑、一台平板电脑（带电容笔）。 科学老师建议带上自己的书写板。

2）课前测试耳机或耳麦（如果房间安静，可以用电脑玩，但打字时会有噪音）。

3）测试网络速度（带宽2M以上）。 WIFI最好不要有墙。 遇到紧急情况，可以使用4G手机共享网络。

4) 电脑自带摄像头，也可以单独购买。 如果想提高画质，建议购买高清直播摄像机。

3、熟悉平台：

1）基本操作：如选择、文字、截图、静音、上下舞台、拖放视频、云盘存储等。

2）附加工具：提前熟悉平台提供的附加工具，如骰子、答题器、计时器、作业分发器等工具。

3）平台快捷键：掌握平台快捷键可以让板书更加高效。

4、上课环境：

1）教学环境安静、无噪音。 保持手机静音。

2）保持身后干净线上教学英语，无杂物，以免分散学生注意力；

3）可以准备一块图案简单、颜色鲜艳的背景布，效果会更好。

5. 文件准备：

1）课件充足、完整：由于线下课堂的提问和互动会有所延迟，所以线上课程的内容最好是线下课程的1.2倍。

2）提前存储音视频：在电脑或教学平台云端，关注教学平台是否支持存储音视频的文件格式。

3）提前对文档进行分类：将课堂上使用的教材从文件夹到文件名进行分类整理，并在课堂上快速提取。

6. 提前练习课程：

1）为自己录制课程，熟悉平台操作，控制时间，检查视频和音频效果。

2）内部教师轮流模拟、互相点评，从内容到教学方法各方面改进在线教学。

7、了解学生：

1）学生特征：通过早期规划或提前联系学生，了解学生的年龄、学习目标、考试时间、学习偏好等，对其教学方法和教学内容进行精细调整。

2）课前诊断：通过课前测试评估学生的水平，并允许学生针对某些科目提前发送自己的试卷或练习题。

课堂教学：

一、开业介绍：

1）老师信息：快速介绍一下自己。 这是与学生建立信任关系的第一步。 确保学生知道如何以及何时与您联系。

2）课程简介：告知学生整个课程的目标、课程大纲和部分内容概要； 明确班级规则。

3）平台介绍：告知学生教学平台的基本功能，如举手答题、小黑板写字等。

2、教学目的：

1）明确教学内容的重难点线上教学英语，使其条理分明、条理清晰，为学生提供明确的学习路径和方向。

2）明确各单元或课时的教学内容，包括核心知识点、重难点、易错点和热门考点。

3）利用思维导图或知识图，将目标按照一定的逻辑分解成小块知识，一目了然。

3、教学模式：

线上线下教学方式基本相同，均由教师主讲，组织教学传授、巩固、运用、检验知识。 无论采用哪种方法，都必须根据教学目标和学生特点，让学生真正掌握。 以英语教学为例，在线直播课通常采用以下两种方式：

1）PPP模式（Presentation-Practice-Production）：即演示-实践-结果，注重教师对课堂的组织和控制，提高课堂教学效率。 词汇、发音和语法教学大多基于PPP模式。 教师应避免在课堂上发言，鼓励学生练习发现问题，并将讲授与实践和测试结合起来。

2）PWP模式（Pre-task；While-task；Post-task）：是任务型教学法的实施过程，强调学生做中学，将教学过程分为任务前、任务中和任务中。任务后。 听、读、口语、写大多采用PWP教学模式进行教学。 例如，小组讨论活动在线教学中存在很多限制，教师可以通过其他方式灵活处理。

4、内容呈现：

1）课件内容：教学课件格式美观、清晰，字体、颜色应一致。

2）字体图片：注意课件中字体和图片的大小。 建议字体大小为24或以上。 记住堆叠文本并避免图片模糊。

3）板书准备：可以在课前提前将板书内容整理成文档，上课时直接复制粘贴。

4）板书工具：利用文字、绘图、截图等工具，用不同颜色突出重点、难点。 下课前记得保存。

5、教学互动：

1）在线教学工具：善用答题器、骰子、计时器、奖励等在线工具，但注意不要频繁使用，引起学生反感。

2）丰富的线上活动：包括在线讨论、问答互动、文字互动、练习互动、游戏互动、考核互动等。

3）鼓励学生提问：线上互动的频率不宜太高，这样会耽误授课进度； 也不宜太低，否则达不到交互效果。

4）控制活动时间：在线教学中尽量设置非开放性问题； 每个小活动最好不超过10分钟，并针对个别知识点进行单独训练。

6. 教师语言：

1）语言得体，标准响亮、风趣、有感染力。

2）减少机械重复内容，适当加快节奏。

3）减少口语，禁止玩笑、敏感话题和不雅内容。

课后服务：

1、课后作业：

1）作业安排：每堂课的作业清晰、恰当线上教学英语，可以直接写在黑板后面或课堂复习中。

2）作业领取：由于网络课程无法与学生面对面交流，所以基本上都是通过班级群或社交软件来完成作业的领取。

3）作业批改：学生作业提交后及时批改、评分，形成学习报告，是了解学生学习进度最直接的方式。

4）作业问答：如果是练习册、试卷等固定作业线上教学英语，老师可以录制短视频直接发送给学生，或者发送文本版本解析给学生，重点部分会直接在课堂上分析。