今天我想和大家分享一个非常有思想和巧妙的英语启蒙经验。

我的好朋友Minnie的妈妈英语不是很好，但是为了孩子的启蒙，她在第二语言习得理论方面做了很多功课。 为了保证孩子得到“可理解的输入”，她将数十部经典英文动画片精心划分为四个难度阶段，并按照每个阶段的先后顺序排列动画片。

就这样，她的孩子米妮一步步看完了这些动画片，在其他听、说、读、写的配合下，一年半的时间里积累了4000+听力词汇。 马路。

在文章中，除了“动画分级”的方法外，她还分享了自己对二语习得的看法，以及她认为在启蒙过程中应该注意的问题。 她的经验可操作性很强，特别值得借鉴。 谢谢@心心的米妮妈妈！

我的孩子Minnie启蒙比较早，不到2岁半的时候，我们就接触到了磨耳朵的概念。

还是2016年，关于磨耳的启蒙圈内众说纷纭，甚至有不少人主张盲听。 好在我当时的想法还是有点新潮的，觉得需要循序渐进的、可以理解的输入。 不仅如此，还需要有效复习旧知识，合理补充新知识。

也是从那时起，只有高中毕业、英语水平很差的米妮妈妈，为米妮做了一个大项目——动画难度分级。

一转眼，米妮已经五岁了，距离她疯狂看动画的时光已经过去了一年。 保守估计一年前她的听力词汇量达到了4000+。 现在的她沉迷于书海不能自拔，畅游在第一章的故事世界和中章的科普与人文历史的世界里。 近期考试词汇量超过7000。

下面分享一下我对动画难度分类的概念和实践经验。

适合孩子的“动画分级树”

英语启蒙的“根”与“骨干”

在分级阅读中，牛津阅读树是非常有名的。 除了幽默风趣的故事内容，其系统架构也得到了很多人的认可。

它的整体体系正如它的名字一样，就像一棵大树，根由基本词汇组成私密秘笈：一步步看动画，启蒙一年半孩子听力词汇量达4000+，树干由生活词汇组成，生命的方方面面都从树冠延伸出来。 根基和主干的支持保证了孩子学习其他方面的可能性，所以资源的完整性就显得尤为重要。

牛津树内页

那么，语言学习的“根”和“干”是什么？ 在一门外语中，只有少数可以通过图片和情境来直观理解，大部分内容复杂难懂。 大部分的知识都需要在已知知识的基础上，再加上对图片的理解和整体的猜测来获取。

因此，通过图片获得的基础知识是学习外语的“根”； 至于“树干”，它应该是巨大的，是一个有效的工具，可以帮助理解方方面面的知识点，这是与生活相关的词汇。

通过生活相关词汇的积累，可以让孩子很好地适应国外的真实环境。 对于他们，我们可以将他们分为交通、职业、动物、地理、植物、烹饪、探险等专业方向，进行深度积累。

关注资源难度：借用i+1理论

在大树中对资源进行分类后，我们还需要注意资源的难易程度，因为当词汇超过大纲时，孩子就很难理解了。

生词占比越大，孩子理解的时间就越长，学习效率和兴趣也会相应下降。 因此，难度等级非常重要。

这时就需要引入二语习得中的i+1理论：在该理论中，i为基数，+1为难度比。 每学一点点，i+1就会变成一个新的i值，i就会不断变大。

在这样的情况下，旧的知识被反复提起和温习，i的根基越来越大，让孩子有一个坚实的知识金字塔。

如果我们打乱i+1的循序渐进规则，给孩子提供大量相同难度的输入，那么孩子的优先级就会是最高频的生活词汇，那些边际输入就会被其他人遗忘——如果是这样的话，我们往往会花费很多精力，但最终得到的却是别人积累的初始词汇。

以牛津树为蓝本，

我做了一个儿童动漫资源的“层次树”

大部分网友在启蒙孩子的过程中都有看动画片的经历，但是给孩子制作动画片的难度级别却很少。

这也造成了一个现象：有的孩子看了小猪佩奇半年，还是不太理解； 在一个无法理解的循环中。

根据上面“根”和“树干”的“大树”分类，我们可以简单的对视频资源进行分类。

A类课程

对于那些童谣动画和一些场景对应性强的简单儿童节目，我们可以将它们归为A类。

A 类项目包括：

Super Simple Songs、Little Baby Bum、Disney American World、Baby Signing Time（宝宝手语时间）、Mother Goose Nursery Rhymes、Kidstv123 等。

在A类节目中，我们可以通过观看视频内容来划分难度，按照01、02、03进行排序。当然A类节目一般很难排序，因为所涉及的难度基本相同，并且一句英语对应一个项目或动作或场景。

从课程涵盖的词汇广度和学习效果来看，我们甚至可以将主要材料与次要材料分开。 或者选择几本书来学习，保证孩子的学习进度不会被大量的教材拖累。

小流浪汉

B节目

对于生活动画，我们可以分为B类。

什么是生活动画？ 这是一部展示外国家庭生活或孩子们的画面的动画片。 它的主角可以是动物也可以是人。

B 类项目包括：

优优、波波鼠、小蓝考拉、小熊、粉红猪小妹、卡约等。

根据亲们试玩的难度，难度可以按照01、02、03进行排序，上面的动画名字基本都是按难度顺序记下来的。

小熊

C类程序

我们可以把冒险和生活的方方面面都归为C类，根据难度、语速等，也可以分为C1和C2两类。

C1项目包括：

米老鼠奇妙屋、朵拉、超级翅膀、狗狗巡逻队、鲍勃工程师、托马斯、红狗、我的小马驹、动物街64号、恐龙火车、海底纵队、变形警车伯利、超级为什么

C2 程序包括：

我会做饭、小小星球、上学时间（幼儿园的快乐时光）、创客先生、艺术宝贝俱乐部、彼得兔、神奇校车、口袋里的爷爷、这里和三个、走进世界神通

因为早期我的英语水平极低，连给孩子读绘本都非常困难。 我只能勉强开始给孩子读绘本，通过倾听和互动来慢慢学习。 因此，在我孩子英语学习的早期阶段英语在线听力，动画对孩子的启蒙过程起到了至关重要的作用。

超级为什么

从B类开始到B类结束，孩子们的词汇量增长了很多，而当他们进入C类时，更能清晰地感受到这种气势。 任何节目似乎都在孩子的理解范围之内。 因为C类节目虽然涉及到生活的方方面面，但是是立足于生活的。

也是在这个时候，我惊奇地发现孩子们竟然能听懂牛津树6-9的故事。 同样的现象也发生在几个一起开悟的孩子身上。

长按可购买全套牛津树

直到后来我才意识到，复制外语的音视频资源并不是一个合适的外语环境。 对少儿资源进行分类分级，可以大大减少无效输入，提高少儿外语习得效率。

启蒙规划

第一阶段：零基础

观看：超级简单的歌曲，与美国英语世界的一部分一起演奏，Little Baby Bum，鹅妈妈的童谣，Kidstv12，Baby Signing Time

亲子读物：Child'Play（第一卷、第二卷）、甜心英语、小兔子、埃里克卡尔系列、Pearson Prep、Heinemann、Biscuit Dog

Listen：歌曲对应的音频，绘本对应的音频

说：常听常看，介绍生活

第二阶段：生活词汇积累

观看：蓝考拉、卡约、粉红猪小妹、优优、小老鼠波波、毛毛、小熊

聆听：歌曲有声、绘本有声、动画有声

亲子读物：小毛头人、凯迪克奖绘本、拉兹、牛津树、我能读系列、体验英语少儿图书馆Ab1-9、随机系列……

说：常听常看，介绍生活

第三阶段：主题式、冒险式积累

观看：米奇俱乐部、朵拉、超级飞翼、狗狗巡逻队、伯利、Bob Builder、恐龙火车、托马斯

听力：歌曲音频、绘本对应音频、动画音频

亲子阅读：牛津树、拉兹、我能读系列、随笔系列、体验英语少儿图书馆Ab1-9、国家地理百科全书、Dk、神奇校车、小魔女小熊、一起读书发现科学

说：常听常看，介绍生活

第四阶段：主题冒险积累（难度、语速）

观看：《我会做饭》、《这里和那里》、《小小人类星球》、《上学时间》、《科学小子席德》、《彼得兔》、BBC 纪录片、《阿凡达》、英语电影

亲子阅读：进入桥梁书，第一章书（根据孩子的年龄，选择适合头脑能接受的材料）

听力：从读完读后过度听到裸听

说：常听常看常介绍生活和口语课

关于自主阅读：

0-4岁之间，听力词汇积累到接近母语水平的孩子，4岁开始学习phonics。4-6岁之间，6岁开始也不晚岁。 0-6岁时期，首要任务仍然是积累大量的可理解词汇（即听力词汇）。 6岁以上的孩子可以结伴而行。

需要注意

关于读书

下面我们就来谈谈亲子阅读。 虽然我的英语水平不好，前期亲子阅读不多，但是后期通过学习和点读笔等工具的使用，给孩子读了很多书一个接一个。

阅读的主线和副线

首先要声明的是，阅读材料在启蒙过程中与视频、音频相辅相成。 Minnie一开始看的书大多是有声读物，像棕熊和五只小鸭子这样的图片有趣有节奏。

绘本的主要功能和视频一样，都是帮助孩子通过图片理解内容的工具。 由于视频和音频中也有积累的词汇库，所以孩子学得特别快。 同时，在绘本中学到的知识也可以运用到视频和音频的理解中，同样可以提高孩子的学习进度。

当Minnie开始阅读更多的时候英语在线听力，她接触到了很多知名的绘本和分级阅读。 我发现，在阅读的过程中，有些书可以帮助孩子打好基础，而另一些书读完一套后，就可以顺利理解水平。 但是有一些书，看完再换一套，还是觉得要学的知识点很多。 这种情况不仅出现在分级系统中，在第一章、中章和高章（动画学习中也有）也有。

这不难理解，因为每套考级或书籍的研发目的不同英语在线听力，要解决的问题也不同。

比如有的是为孩子传播大量的生活词汇（比如牛津树1-9），有的是训练孩子拼写和阅读（比如第一图书馆），还有的是拓展综合知识某个方面（比如国家地理），有的是学校里发生的故事（疯狂学校），有的是涵盖天文、地理、历史和人文的奇遇（魔法树屋）……

不同的目的，涵盖的词汇是不同的。 因此，在为孩子选择读物的过程中，可以根据自己的目的和需要明确选择。

在米妮的学习过程中，我们选择了故事为主和科普相结合的方式。 在重点阅读主线资料后，我们采取了大量补充同级副线资料的方法。

关于启蒙，国内分类居多，绘本很少。 但绘本确实是不可或缺的启蒙材料。 绘本句子优美，图画精美。 适龄的绘本更是非常适合孩子的心智。 有许多温暖的触感或天马行空的想象。

虽然从语言学习的角度来说，孩子应该先掌握基本的语言，再考虑接触句子优美的表达方式，否则英语学习的效率会比较低。 但是我们为什么开悟呢？ 不就是让孩子看到更广阔的世界，用语言打开一扇新的大门吗？

雪人和雪狗

童颜无忌永远不会出现在十八岁的时候，所以在合适的年龄享受合适的美感，依然是语文学习的重点。

如果孩子暂时无法欣赏，也不必担心。 毕竟，如前所述，图画书对于语言学习的效率较低。 不同年龄段的绘本有很多，我们还是可以选择合适的时间阅读的。

大量等关卡：阅读中的“词汇积累经验”

很多人好奇：对于一个中国孩子来说，一两套成绩就可以爬到章节书，几套经典高效的第一章可以帮助孩子过渡到中高章。 那么，既然可以这么快，为什么还要反复在低位徘徊呢？

对于启蒙阶段的孩子来说，心智的发展限制了孩子的阅读能力。 如果没有精神极限，通过i+1选择高效的主线材料，孩子显然可以在短时间内攀升到更高的层次。

我见过一个极端的例子，一个三岁的孩子可以阅读 Reading Explorer，但是孩子的心智够不够？ 你能欣赏科学、人文、历史和艺术吗？ 当孩子的阅读或听力词汇输入太超前时，孩子的注意力基本都会在故事上，能吸收的词汇量就很有限。

逻辑不发达，经验不足，决定了心智高度达不到书本上的要求。 这时候，书籍本身的优点对孩子来说都是无用的，能吸收的就很少了。

那么与其相反，我们何不选择一些满足孩子心理和情感需求，帮助孩子打下更坚实基础的书籍呢？

我们提到英语词汇是三维的。 真正掌握一个词，应该是在任何情况下都能理解这个词的意思，并且能够运用自如。

因此，我们需要了解“虚假词汇”的概念，即孩子能理解部分场景的意思，但不能理解所有场景的意思。 当这个词汇出现在一个新的、陌生的、用法不同的词汇中时，它就好像是一个全新的词汇，我们可以称之为伪词汇。

同时，在词汇积累的过程中，还有大量的“边缘词”，不影响你对全文的理解，但挑出来之后，却不知道它们的意思全部。

大量孩子练级的过程，就是让孩子积累的词汇在尽可能丰富的环境中展现出来，帮助孩子真正立体地理解词汇的过程。

在此，特别要避免一种误解。 近年来，在启蒙的道路上，中国人非常热衷于追求与外国孩子相媲美的水平。 他们往往追求数据满足感，经常看到“我家孩子能看书，AR值为6.7（相当于国外孩子。孩子六年级七个月的水平）”之类的。

从国外小学生的阅读数据来看，RAZ的阅读课程标准横跨一年级7个级别和二年级6个级别。 大多数孩子在一年级结束时进入章节书。 哈利波特在国外6-8岁人群阅读率为15%，9-11岁人群阅读率为41%。

在中国孩子追求国外数据的过程中，大部分孩子都表示RAZ的K级很简单，但是在一年级和三年级的时候存在不同程度的脱节。 即使成绩跨过第一章，第一章跨过中章，中章跨过更高的章节，也大多需要汉语母语者的帮助。

如果用“立体词汇”这个标准来衡量国内外AR值相同的孩子，那么，对于国内大多数同级别阅读体验不多的孩子来说，他们的价值观夹杂着太多的假词和边缘词汇。 国外同级别的孩子注重大量阅读，在三维词汇的基础上，仍然存在虚假词汇和边缘词汇。

因此，如果将同级别的大量阅读比作金字塔式的循序渐进的过程，那么借助母语工具读完几条主线就如同一座高塔。 下一级看似科学，但并不是从底层拿薪水的办法。

情感需求决定孩子的学习进度

情感需求理论仍然是为高效输入服务的。

就问一个三四岁的孩子，如果节目难度一样，假设一个节目是最喜欢的动画片，另一个节目是新闻联播。 孩子们最喜欢的动画片显然会比后者印象深刻得多，孩子们甚至可以复述印象深刻的片段。

再比如，处于科学敏感期的孩子，假设两个节目难度相同，那么科教类节目肯定会比类似天线宝宝的节目更有趣、更令人印象深刻。

也就是说，孩子的兴趣和意想不到的事情很容易被情绪过滤，吸收效率低下； 相反，那些满足情感需求的会被高效吸收。

迪士尼关于情感的“头脑特工队”电影

举个我身边的例子：

我和一个孩子三岁多的妈妈开悟了。 她很喜欢看《卡遇》，台词和情节她都能看得懂。

据这位妈妈介绍，孩子学习卡语内容的速度非常快，卡语里的每一个细节都和孩子的生活状态几乎一模一样，比如第一集关灯后孩子的心理活动，以及连恐惧的声音都一样。 于是，孩子津津有味地沉浸其中，经常像Kayou一样说话，英语进步很快。

但是对于一个七八岁的孩子来说，如果他的英语水平只能听懂Kayou，可能就没法耐心看。 相对来说，对孩子来说有点挑战和难度，但表现出他这个年龄段探索精神的《神奇校车》似乎更过瘾。

因此，在为孩子规划英语启蒙路线的过程中。 在难度较大的材料范围内，无论是音频、视频还是书籍，我们都需要保证在综合条件下，优先根据孩子的情感需求进行选择。

每天学多少

无论是绘本阅读还是视频学习，很多网友都站在越多越好的角度。 甚至有很多家庭在孩子启蒙初期就英语与孩子交流。 他们没有巩固自己熟悉的知识，而是说一些适合生活但对孩子来说还是有很多新英语的亲子英语。 .

就像吃饭一样，我们明白父母都希望孩子长得更高更强壮，但是通过增加食物的摄入量就能长高吗？ 要知道，吃不好，孩子就会积食消化不良。

因此，过多的进食并不是明智的选择，营养与运动的结合才是更科学的。 英语启蒙也是如此。 每个孩子每天需要学习的学习量根据孩子的吸收能力而有所不同，高效学习的方法显然比增加学习量更科学。

如何确保您的孩子可以进入下一阶段

这里的next stage可以理解为：如何保证孩子学完这套程序后能读到下一套，如何保证孩子学完这套绘本后能学会下一套。

在悟道的过程中，经常看到网友一头雾水。 我怎么知道我的孩子能理解多少？ 孩子能不能听懂，家长无从知晓，只能“静待花开”来安慰自己。

回想一下，当你的孩子牙牙学语的时候，如果他不知道如何表达，他会焦急地哭泣，他会手舞足蹈，试图让你听懂。 这时候，你知道孩子因为一个表情想要什么，发生了什么事吗？

在英语启蒙的过程中，我们还是有太多成人的眼光和要求去看待孩子。 所以我提倡站在孩子的角度，尽量通过解决孩子的问题来解决启蒙中遇到的酸甜苦辣。

一次偶然的机会陪孩子看西班牙动画片，才发现什么叫像圣经一样，孩子居然看得津津有味。 当我们审视孩子的学习方式时，我们可以发现孩子是怎样的天才。

所以，我们要把孩子经常听到的、经常看到的介绍到生活中，帮助孩子巩固，同时您对孩子的学习进度了如指掌。 而不是“教”而不知道会不会。

这就是为什么，当家长觉得歌词翻译可以解决所有问题的时候，应该站在孩子的统一战线上，同时想办法找到适合孩子的解决方法。

此外，我们还可以通过高考的方式来判断孩子的水平。

相信每个人都有这样的经历，就是孩子在某组评分中已经爬到了很高的难度，但是当他回到另一组评分的较低难度时，却发现还有生词.

如前所述，这是研发层次设计不同造成的，属于正常现象。

因此，当我们得到一套分级后，不妨为每个级别选择几本书，爬上考试，看看孩子的挑战区域在哪个级别。 在此级别以下英语在线听力，您可以阅读同一级别的快速阅读和识字阅读。 超过这个水平，就可以回到主线材料慢慢咀嚼了。

动画也是一样，但是因为每集动画的构图都差不多，所以不能只看一集就去判断。 孩子们需要反复观看几天到一周。