数字赋能推动“教”与“学”方式变革

近年来，全国学校以人工智能、大数据等技术应用为支撑，不断推动教育数字化转型，推动“教”和“学”方式变革。

在湖南省永州市平洲小学六年级的英语课上，老师利用智能软件，将视频动画等元素融入到课件中，结合当地历史文化设计了骑行路线，带领学生参观动画中人物出现的地方。 灵谷城英语学习平台，全新的学习体验，让学习过程更加互动、有趣。

湖南省永州市平洲小学学生李玉蓉：我们可以有更直观、生动的英语学习体验，让我们在轻松愉快的氛围中学习英语。

如今，这一数字技术的应用已经融入到平洲小学各科教学中。

在音乐课上，老师将童谣的音符和歌词逐句分解，并通过动画呈现，让学生更有体验式的学习体验。

数字技术的应用整合线上线下学习空间，构建全新的学习环境。 同时也赋能教师精准的教学针对性。 假期临近，在北京八十中二年级英语课堂上，孙家芳老师依靠人工智能英语听说系统生成的学术分析，针对期末考试题中的高频错误进行针对性讲解。 。

北京第八十中学二年级英语老师孙家芳：数据显示，他们的发音还很弱。 我们可以利用系统内置的一些功能，给他们进行这种专门的练习，以提高他们的综合语言能力。

北京第八十中学高中生英语备课组组长王静：是一个三端合一的系统，包括我们学生在家可以用的APP端、电脑端我们上课时实时生成的终端，以及我们进行测试的考试端，为我们老师提供了一些教学数据支持。

课堂教学与信息技术深度融合。 如今，城乡学校学生在云端同堂上课，教师在云端跨地区、跨校联合教研，课堂教学精准诊断助力学生个性化学习。 这在越来越多的地方已经成为常态。 。

数字化智能评价，为学生描绘成长“肖像”

在利用数字化、智能化技术赋能学校教育“教”和“学”的同时，近年来，全国中小学也不断探索数字时代人才培养新途径和数字化教育治理新模式。

本学期结束，杭州春晖小学的每位学生都收到了一份综合素质评价报告。

如今，在杭州春晖小学，学生们从一年级开始到每个学期末都会收到这样的评估报告。 这个评价体系依托学校自主研发的数据系统，记录每个孩子的学习成绩、行为表现、习惯养成等，老师、学生、家长都可以参与评价，形成全方位、全方位、全方位的评价。轮次参与制度。 小学生综合素质评价报告，数据可视化通过条形图、折线图等呈现。

杭州春晖小学教育集团常务副校长杨海清：在这个过程中，我们使用了很多针对老师、家长、校外老师的小程序来收集学生数据。 然后将其纳入我们的评估中。

为了促进学生全面发展，这套评价体系还增加了公共服务、团队合作、社会服务等多维度考核项目，加强对学生日常过程的评价记录。

杭州春晖小学还全面收集学校教育教学过程数据，及时发现关键点问题，进行预警分析。

杭州春晖小学教育集团总校长田冰冰：我们不仅展示漂亮的数据，也展示不漂亮的数据，其实它的作用更大。 例如，我们最近发现春晖集团不同校区的肥胖率差异，一所学校为4.1%，另一所学校为7.2%。 我们也在认真排查，找出原因。 例如，两所学校在体育课上投入的时间就略有不同。 对于儿童餐和家长的协同管理，我们也采取了后续行动。

和杭州春晖小学一样，本学期末，山东省实验中学的老师也在利用数据分析的方式让学生了解本学期成绩变化的综合情况，并提出相应的建议。

山东省实验中学大二学生王荣泽：平时的表现分析，性格分析，最近一段时间，我们怎么样，比如成绩有没有波动很多次，（还）比较稳定，包括我们的一些学习压力和问题，老师也可以根据这些调查更好的调整学习节奏。

去年10月，数字化教研中心在山东省济南市成立。 中心推出学术大数据分析平台，构建学科素养、关键能力等10余个维度的学科知识图谱，打造学生画像。 同时，对学生入学以来的数据进行汇总分析，为学生高二选科、高三职业规划提供参考依据。

山东省实验中学校长方奎明：如果从一个时期的数据来分析的话引领教育改革新潮流，看教育数字化一线生动实践｜关注，它只是一个孤立的点。 如果分析一个孩子高中学习的整个过程，分析所有的数据，就会连成一条线。 学生擅长哪些领域，哪些领域欠缺英语学习平台，实际上为他们未来的职业规划打下了良好的基础。

目前，山东省济南市数字教研中心已打通学生全学段数据采集，学业大数据分析平台已覆盖全市63所普通高中、5万余名学生。

创新数字资源供给模式英语学习平台英语学习平台，赋能乡村教师成长

近日，广西都安瑶族自治县高岭镇龙洲小学音乐老师李朝年为学生们上了一堂别开生面的音乐课。 他在广西“八桂教学交流”平台上找到音乐教材，点击图片，播放动画歌曲《小红帽》，教学生边弹钢琴边弹奏“强弱”节拍，还巧妙地运用了平台上的歌词和其他资源。

李超年告诉记者，作为一名年轻教师，他能够快速掌握教学方法主要得益于在国家中小学智慧教育平台上观看和学习优秀教师的教学案例。 通过边学习边上课，我可以很快上手。 “这个平台对我们乡镇教师帮助很大，他们足不出户就能向优秀教师学习，丰富的数字教育资源也方便了备课和教学。” 李朝年说道。

都安县教育局局长苏红军表示，教育信息化配套软硬件基本满足全县教育教学需求。 教育部门目前正在努力推动学校教师有效利用数字资源，主要通过同步课堂、信息技术和学科深度等方式。 结合竞赛等方式转变课堂教学模式。

同时，都安县充分利用国家中小学智慧教育平台和自治区“八桂教学交流”平台，加强数字教育资源应用，提高学校课堂效率，提升师资水平。以及学生的信息素养。 2023年，都安县教育局申报的“国家中小学智慧教育平台促进农村中小学教师专业成长路径研究”获批为省重点项目自治区。

为进一步加快教育数字化转型，创新数字资源供给模式，广西通过实施义务教育阶段国家课程数字资源及应用服务工程，建立“一体系、一资源、一体系”开展各级各类培训教育。 以教研活动为抓手，推动中小学教师信息技术应用能力的提升。

广西教育厅信息处处长魏莹莹表示，很多农村和偏远山区的教师因为外出培训不方便，很难找到有用的学习资源。 对此，广西着力加强基础数字资源供给，同时着力推动数字资源在教师教学中的正常应用。 如今，依托国家中小学智慧教育平台和广西“八桂教学交流”平台，乡镇教师足不出户就能在线学习全国各地的先进教学经验，并应用平台的优质教学成果。资源到自己的课堂，让乡镇教师和孩子们也能享受到优质的教学资源。