编者按：近日，“飞机坠毁40天后丛林中发现4名生还儿童”的消息引起全球关注，也在国内社交软件上引发大量讨论。这4名儿童，最小的才1岁，最大的才13岁，竟然在危机重重的亚马逊丛林中生存了40天！人们称赞这些孩子是“求生榜样”，不少网友也在评论区感叹“如果我的孩子遇到这种情况，可能撑不过三天”，还有人呼吁加强野外求生训练。近年来，儿童营地教育在国内也越来越受欢迎。

正确的生存教育确实可以帮助孩子应对突发事件，增加自身安全和生存率，让孩子有更多机会锻炼和培养独立生活的能力，这可能会让他们受益终生。在一些国家，儿童野外生存训练课程是固定的、强制性的。本期我们邀请了几个国家的中国作者，介绍他们国家人们是如何对儿童进行野外生存教育的。

日本：自然灾害频发 儿童生存训练已成常态

众所周知，日本是一个自然灾害频发的国家，地震、台风、海啸等时有发生，孩子们从小就接受防灾教育，防灾求生训练已经成为日常学校教育中不可或缺的一部分。“避难”是孩子们从小就熟悉的词语，比如学校每年都会进行防灾训练外教一对一户外，当地震等灾害发生时，大家立刻聚集到指定的避难场所。学校里有应急铃，一旦发生灾害，老师就会敲响警报。

普通家庭通常都会有一个防灾包，里面有几十种防灾物资，比如保质期7年的水和食物、简易马桶、太阳能和电池、电池供电的防灾灯、小型净水器，还有手套、安全帽、电池等等。

“311地震”中学生高存活率 得益于8年海啸疏散训练

2011年东日本大地震时，岩手县釜石市约3000名中小学生避难，生还率达99.8%，被称为“釜石奇迹”。因为当地学校邀请群马大学灾害社会工学教授片田利孝，对学生进行长达8年的海啸避难训练，各路专家也不时前来举办防灾讲座。

2011年3月11日下午2点46分地震发生时，校长立即命令学生在不聚集的情况下，向地势较高的地方撤离。避难所距离学校约700米，学生们熟悉道路，一口气跑到目的地。中学生拉着小学生，很快到达山上的应急设施。事实证明外教一对一户外，海啸来临时，跑得越快，生存的几率就越大。

生存技能漫画受到欢迎，漫画用于配合生存技能活动

《逃脱》这套科学漫画在日本非常受欢迎，销量超过1300万册。内容是关于如何在异常情况下继续生活，漫画讲述生存策略。里面充满了冒险故事，主角的孩子们用勇气和科学知识面对一个又一个的考验。漫画的特点是包罗万象，涵盖了生物、自然、人体、灾害、环境问题、人工智能和太空等全方位的主题。孩子们在阅读这些扣人心弦的故事时，会获得关于科学和生存的知识。这套漫画从小学一年级到六年级都有不同的内容，包括如何应对茂密的植物世界、无人居住的岛屿以及台风、地震、火灾、有毒气体等。

今年6月是科学漫画系列《逃脱》发行15周年。借此机会，大阪市政府和教育委员会大力支持了一项商业活动，以重现《逃脱》的场景，时间为2023年7月22日至9月3日，地点为大阪南港ATC大厅。此次活动旨在通过与流行漫画合作，通过游戏培养孩子们的生存技能。例如，在“夜间野生动物园逃脱”场景中，有食人鳄鱼和巨型大猩猩在等着你；在“飞机生存”中，你可以尝试使用飞机逃生射击游戏进行紧急逃生；在“昆虫世界逃脱”中，与巨型昆虫战斗并逃离森林；还有南极洲甚至“太空生存”。孩子们可以体验来自《逃脱》系列生活世界的各种刺激，包括他们身边可能发生的地震、台风等灾害。活动还设立了学习区，小朋友可以在这里了解生存技巧的科学知识以及历史逃生故事。

为幼儿及小学生举办“生存训练”，培养团队合作和冒险精神

今年4月8日，神奈川县足柄上郡山北町丹泽湖举办了针对婴幼儿和小学生的“生存挑战训练”，为期两天一夜的训练收费约4.5万日元。训练地点是户外帐篷，孩子们自己搭建帐篷，孩子们挑战解谜、找物品等各种任务，获得生存营所需的物品。与伙伴合作，在两天一夜的时间里训练生存技能。

日本对儿童的生存训练，重点是强调团结、合作和冒险精神。在生存训练过程中，孩子们永远不知道前方有什么挑战，每个人的努力都是生存所必需的。他们与伙伴一起完成各种冒险任务，充分利用所得到的工具，开动脑筋解决各种难题。比如，他们需要寻找食物，了解哪些野菜和水果可以食用，还要学会生火、烹饪可口的饭菜。晚上，他们还需要睡在自己的帐篷里。

同时他们还要学会寻找能治愈伤口的草药，最后一项任务是逃离营地，也是最惊险刺激的，道路蜿蜒曲折，甚至还要翻山越岭，孩子们要克服各种困难才能走出迷宫般的营地。

日常社会中还有其他方面体现了儿童生存技能的培养

日本的综艺节目偶尔会介绍艺人们在无人岛上生活数日的节目。在无人岛上，他们展示如何免费生活、搭建简易藏身处、采摘野菜、捕鱼、与小动物打斗。虽然有表演成分，但艺人们非常敬业，为了寻找食物不惜冒着生命危险，比如潜水捕鱼。

日本也有兼作游乐园的室内生存训练场，使用玩具枪和塑料子弹的生存游戏、亲子冒险活动等也很受欢迎。东京知名游乐园台场就有室内野外体验活动。关西地区兵库县和岐阜县的室内生存游戏也很受欢迎。

此外，日本的年轻妈妈们从小就让孩子做切菜等厨房活儿。有的家长可能会担心孩子太小就用菜刀会很危险。大部分家长还是从小就让孩子学用刀切菜，因为在野外的求生体验中，刀是很重要的工具，而火也起着很大的作用。文/黄文伟（现居日本）

德国：参观当地自然教育主题公园

德国三分之一的国土面积被森林覆盖，是一个热爱自然、注重环保的国家。如果你在德国待久了，就会发现德国人带给孩子的外教并不局限于森林幼儿园或者夏令营，它像空气一样围绕在那里生活的人们，悄悄地进入孩子们的身体，直达他们的心灵。

在德国很多森林里散步的时候，经常可以看到关于自然知识和植物的介绍。

森林、动物和游乐场往往融为一体，而且大多是免费的。德国人喜欢在森林里或森林旁修建游乐场，带孩子在森林里散步后，就到游乐场玩耍。游乐场设施几乎全部由木材和石材制成，与周围的自然环境相得益彰。稍有不慎甚至会与动物相遇。

在德国，随处都有免费的儿童游乐场，德国法律规定，只要在一个地方居住三个以上有孩子的家庭，就必须修建基本的游乐设施（滑梯、秋千等）。

上周末，我们带着孩子去了德国政府资助的自然教育主题公园，越来越觉得德国人对儿童教育的执着。这个位于森林里的公园叫Panarbora，德国人在森林里修建了一条浪漫的“空中走廊”，穿梭在森林里的环形走廊至少有六七层楼高，走在上面，感觉就像在空中行走。每走几步，就会碰到一些关于自然环境知识的互动展板，孩子们可以通过动手游戏获得自然知识。

有的展板告诉小朋友，森林有好几种类型，有自然存在的原始森林，也有人工种植的经济林，还告诉小朋友种植经济林的目的是为了给人类提供必要的木材，有专门的专业人员管理经济林，实现砍伐与种植的平衡。

德国人还利用他们在工业工程方面的天赋，建造了一座没有台阶的高塔。登上塔顶，森林的景色尽收眼底。由于没有台阶，轮椅、婴儿车的人都可以上去。塔顶依然具有教育意义，中间是一根粗壮的树干，树干的年轮清晰可见。年轮上标有数字，游客可以根据数字读出对应年份的历史。最里面的一圈显示的是18世纪末的时间。眼前的这棵树干在世界上已经存在了200多年。

既然是为小朋友而建的公园，当然少不了游乐场。设施都是由木头和石头制成的。滑梯的楼梯是雕刻的树干，提供了多种到达滑梯的方式。喜欢挑战的小朋友会选择比较有挑战性的方式爬上去。

在水上游乐设施方面，德国人非常支持孩子们玩水、玩沙，并在地面上修建了沙坑、水坑供孩子们玩耍。

香草园里有各种香料植物，可以用来做饭或泡茶。我女儿正在香草园里学习辨别不同气味的香料。

此外，还有拼图游戏，帮助小朋友了解不同类型的森林里生活着哪些动物。这个公园还提供住宿，非常适合有孩子的家庭在这里度过周末，还有户外烧烤区。德国人带孩子出去玩，要注重体验，比较喜欢亲自动手的活动。

当你习惯了大自然的美丽，习惯了与大自然相处，你就会想要保护它，并知道如何正确地利用它。

马来西亚：生存训练无处不在，无论是在野外还是在校园

“你回来了，宝贝？你去健康流的旅行怎么样？”

“是的，但是你忘了给我带换洗的衣服。我全身都湿透了！”

上述对话，是马来西亚一位就读国际学校的10岁女孩与父亲之间的对话。这是她参加完学校组织的溯溪之旅回来后，一次小小的“牢骚”。接到出游通知时，我理所当然地以为只是在溪中涉水，穿着能下水的鞋子和短裤就可以了。但谁也想不到，一次普通的郊游，竟然会如此刺激。据“当事人”说，这次出游，真的是一次户外探险。看到照片后，我才信服——不少小学生在齐腰深的水中涉水不同国家如何对孩子进行野外生存教育？，真不是开玩笑：“水已经没到XX同学的脖子了！”——的确，那男孩个子有点矮。

户外探险课程的老师会教授钓鱼、生火、攀岩等技能。

我问了问整个过程，原来孩子们期盼已久是有原因的：在风景优美的地方，工作人员和老师耐心地介绍和教授钓鱼、生火、攀岩等技能，不仅提升了自身能力外教一对一户外，还充满乐趣，而且没有作业测试。所以露营和徒步活动永远是学生们最期待的项目。第一次出行因为天气原因取消，一车孩子噘着嘴回到学校。户外拓展让学生们体验野外生存的挑战和乐趣。孩子们亲手搭建帐篷、生火、烹饪食物、识别有毒植物和野生动物等。谁能抗拒这样的体验呢？

为什么学校会如此重视体育锻炼和意志的考验？为什么它要如此坚决地去做一件对许多持有传统价值观的人来说很辛苦、不受欢迎的事情？

我们先来看看为学生们设计的野外生存课程，包括基本的野外导航、急救技能、食物采集和水净化等。帮助学生了解野外环境，培养解决问题的能力。随着个人作战能力的不断提高，学校还组织学生参加合作项目和团队挑战，鼓励他们齐心协力解决问题、迎接挑战。这些项目可以模拟野外生存场景，要求学生运用所学的技能和知识完成任务。一开始我很好奇，每次都会问自己和谁一组，但后来发现完全是多余的，只要我们是团队成员，大家就可以一起努力。

学校还组织大量类似的城市冒险活动，例如使用地图和导航工具。

除了野外活动外，学校还组织大量类似的城市探险活动，让学生学习城市环境中的生存技能，包括学习如何使用地图和导航工具、如何应对紧急情况、如何​​在城市环境中寻找和利用资源等。

女儿上一年级的科学课，第一节是地理课，我随口问了一句：是不是介绍马来西亚，位于亚洲东南部，资源丰富，面积也有一定的国家？答案是，比这微观多了。他们首先讲的是学校的位置，周围有哪些参照点，遇到危险要聚集在哪里。学校里还经常有应急演习。

从三年级到六年级的生存训练计划是循序渐进的，每年都不一样。

当然，性格养成和经验积累并非一朝一夕就能做到，学校在这方面的培养尤为循序渐进。小学阶段，学生从五岁开始，一二年级与学前班类似，更多的是过渡和适应。大型活动从三年级开始，亮点是在学校礼堂用露营设备搭建营地。四年级开始在城市里留宿，五年级参观附近的城市，六年级跨州。中学阶段令人兴奋，十年级的高中生已经开始选择自己喜欢的国家。据我所知，今年的目的地是越南胡志明市。

炎热的午后外教一对一户外，走在小区的林荫小道上，随处可见背着大背包的男孩女孩，或低着头快步走着，或谈笑风生，还有小学生，甚至幼儿园的小朋友。

社区公寓的设施里可见“残暴的身体”儿童启蒙法

六年前我正式搬进这个小区前后，也看过周边几套公寓，心里一直纳闷：好几处的游乐场和儿童设施，怎么都不太“好玩”？好像有点太有挑战性？那些滑索，需要跑两步再跳上去。后来我大概明白了：这就是孩子们“勇敢面对身体”的启蒙方式。无论是攀爬还是空中行走，逐渐让克服困难成为一种习惯。各个年龄段的孩子昼夜越野跑，广场舞阿姨们看见都竖起大拇指。成果也是显而易见的：低年级时上课前还需要妈妈追着喂汤的“妈宝男”，现在可以早上在游泳池冲刺，下午在田径场跑800米；平时只吃牛排和麦当劳的大男孩，依然无怨无悔地嚼着面包，在炎热的热带夜路上奔跑；烈日炎炎，小学女生们甚至没有替补，一天踢了六场足球赛……

作为家长，他们大多是默默的支持者：鼓励孩子学习丰富的野外生存经验，培养他们的自信心、解决问题的能力和适应环境的能力。毕竟这些技能不仅在野外生存中有用，在生活和学习的其他方面也发挥着巨大的作用。

在成长的早期，榜样的评判标准就深深地体现在孩子们的心中：在来学校参观的嘉宾中，孩子们谈论最多的是一位独自骑行环游世界的勇士。而对于我来说，最让我满意的一件事，就是给女儿买了一本《野外生存指南》。

文/张毅（现居马来西亚）