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发音规则：辅音+元音

一个句子中有两个相邻的单词，如果第一个单词以辅音结尾，第二个单词以元音开头，则拼写为“辅音+元音”。

解析：还记得汉语拼音中的“西安”、“酷爱”吗？去掉变音符号，就变成“先”、“快”。英文中几乎所有句子都是从头到尾拼写的。连缀，简单来说就是两个单词相遇，能拼就拼，不能拼就过。

例如：放轻松

短语练习（大声朗读）：

1. 远~远 离这里不远。

2.一小时内我应该会到那里。

3.穿上这是你的毛衣。穿上。

4.站立 站起来，伸展一会儿。

5.take~care~of我会一直照顾你的。

发音规则2：元音+元音

如果一个句子中有两个相邻的单词，且第一个单词以元音结尾，第二个单词以元音开头，则在两个元音之间添加一个轻微的 [j] 或 [w] 音，拼写为“元音 + [j] 或 [w] + 元音”。

[i:] 或 [eɪ] 结尾元音 + [j] + 元音

1. 见我们→见 [j] 我们

快来再看看我们吧。

2. 结束 → 结束 [j]

很快就~会结束了。

3. 能够→be [j] able

你明天能来吗？

4. 说 → 说 [j] 它

你能再说一遍吗？

5. 付钱给安 → 付钱给 [j] 安

请支付安的工资。

以 [u:] 或 [əʊ] + [w] + 元音结尾的元音

1. 做 → 做 [w] 事

不要再这样做了。

2. 向上 → 向上 [w]

我们上楼吃饭吧。

3. 向我们展示→向我们展示 [w]

你能给我们展示一些别的东西吗？

注意：元音连读是滑过后自然发出的音。当你的发音接近流利时，你会发现不需要刻意发 [j] 和 [w] 就能取得成果，所以只要放松练习，模仿就是第一老师。

发音规则3：省略[h]的连读

在连音规则中，以“h”开头的单词的 [h] 音几乎被省略。因为 [h] 的发音很特殊——它只是一个没有摩擦的呼气声，所以在拼写时似乎被省略了。

1. 他知道吗？

2. 发生了什么事？

3. 请帮助他！

英语连读规则，老外全英文讲解怎么练英语，真实课堂教学

你是做什么工作的？如何连贯地读这句话？观看三分钟的视频，同时练习一下。

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英语语音除了连读之外，最明显的一个规律就是略读。当爆破音相邻时，第一个爆破音只形成阻碍但不爆发，称为错爆；当一个爆破音与其他辅音相邻时，该爆破音不完全爆发。英语语音中错爆、不完全爆发的现象，我们称之为“略读”。略读是英语语音学习的重点，也是难点。掌握略读，是地道英语发音的制胜法宝！

注意：撇音不是把音全部去掉，而是发够就好史上最全英语拼写和发音规则，保存起来慢慢练习~，口型要不发，或者发得轻。

重要学术术语 - 塞音：[p] [b] [t] [d] [k] [g]

1. 塞音 + 塞音 = 塞音消失

尖端：

六个塞音中的任意两个相遇时，一个塞音后面接着另一个塞音时，前一个音在该处停止，形成阻碍，但不发生塞音；第二个音完全是塞音；如果第二个塞音在词尾，就要把第二个塞音调轻。

当以爆破音结尾怎么练英语，又以同一个爆破音开头时，这个音只发一次，前一个音只准备发音，不发音，直接发第二个音。

词内爆炸

1.active=a(c)tive[k]+[t]

鼓励学生在课堂上积极活跃。

2.黑板=blac(k)黑板[k]+[b]

我们班有一块大黑板。

3.听写=di(k)tation [k]+[t]

今天我们将进行听写。

4.足球=foo(t)球[t]+[b]

今晚有一场足球比赛。我们一起去看好吗？

5.goodbye=goo(d)bye [d]+[b]

她向我挥手告别。

句内爆炸

上面列举的错爆、不全爆现象都是发生在词内，实际上，在一个句子或短语中，相邻两个词之间发生错爆、不全爆的概率要大于词内发生错爆、不全爆的概率。

1.别再说话了！=Sto(p)-talking!

2.我不在乎。=我不关心。

3.我得了重感冒。=我得了重感冒。

塞音 [t] 和 [d] + 鼻辅音 [m] 和 [n]

爆破音[t]和[d]后面是鼻辅音[m]和[n]。[t]和[d]形成阻塞，发音时必须在词尾通过鼻腔爆发。发这些音时舌尖抵住上齿龈嵴，稍一松开又立即缩回，从爆破音到鼻音，舌位不变，让气流从鼻腔冲出。发音时在词中部不完全爆发。

[t] 和 [d] + [m] 和 [n] 位于单词末尾

1. 英国 [tn]

英国由英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰组成。

2. 某些 [tn]

他们肯定会同意的。

3. 吓唬 [tn]

高昂的价格吓跑了许多顾客。

文字中的 [t] 和 [d] + [m] 和 [n]

1. 钦佩 = a(d)mire [d] = [m]

我真的很钦佩你的热情。

2. 承认 = a(d)mit [d] + [m]

她承认自己对孩子要求很严格。

3. 善良 = goo(d)ness [d] + [n]

谢天谢地！

句子中的 [t] 和 [d] + [m] 和 [n]

1. 早上好！= Goo(d)-morning!

2. 让我看看。=Le(t)-me take a look.

3. 我不知道该说什么。= 我不知道该说什么。

塞音 [t] 和 [d] + 边音 [l]

如果塞音 [t] 和 [d] 后面跟着侧音 [l]，则必须用舌头两侧进行塞音。这通常发生在单词末尾。如果塞音 [t] 和 [d] 后面跟着清晰的侧音 [l]，则它们是不完全塞音。

单词末尾的 [t] 和 [d]+[l]

1.战斗 [t]+[l]

所有士兵都在战斗中阵亡。

2.温柔 [t]+[l]

他的肥皂对手部非常温和。

3.小[t]+[l]

我有点累。

4.解决[t] + [l]

该公司已同意庭外和解。

5.标题[t]+[l]

提供您的姓名和职务。

文字中的 [t] 和 [d]+[l]

1.heartless=hear(t)less [t]+[l]

这个决定确实显得有些无情。

2.最近=最近[t]+[l]

最近你见过他吗？

3.badly=ba(d)ly[d]+[l]

事情进展不顺利。

4.needless=nee(d)less[d]+[l]

禁止吸烟可以避免不必要的死亡。

[t] 和 [d]+[l] 在一个句子中

1.祝你好运！=Goo(d)-luck!

2.我想要一个。=我想要一个。

3.最后，我们参加了他的聚会。=A(t) 最后，我们参加了他的聚会。

塞音 + 擦音/塞擦音 = 塞音消失

当塞音后面跟着擦音或塞擦音时，它会形成阻塞，但不是完整的塞音。

摩擦音：[f][v][θ][ ð][s][ z][ ʃ][ ʒ ][h][r]

塞擦音：[ts]-[dz], [tr]-[dr], [tʃ]-[dʒ]

词内爆炸

1.前进=a(d)前进[d]+[v]

我们生活在一个技术飞速进步的时代。

2.bookshop=boo(k)shop [k]+[ ʃ]

这家书店早上七点开门。

3.helpful=help(p)ful [p]+[f]

A：抱歉，我帮不了什么忙。

B：谢谢。你帮了我大忙。

4.lecture = lesson (c)ture [k] + [tʃ]

李老师正在给一年级学生讲课。

5.object=o(b)ject [b]+[dʒ]

目的是教育人们道路安全知识。

句内爆炸

1.You look fantastic.=你看起来棒极了。

2.我将在十点之前到达那里。=我将在十点之前到达那里。

3. 让我们好好聊一聊。= 让我们好好聊一聊。

4.我还没读过这本书。=我还没读过这本书。

5.Wish you a great successful!=祝你大获成功！

6.把书放在桌子上。=Pu(t)-把书放在桌子上。

7.她是我的一个老朋友。=她是我的一个老（旧）朋友。

8.我想要一间视野好的房间。=我想要一间视野好的房间。

9.我确信你会赢。=我确信你会赢。

10.不要仅凭外表来评判别人。=不要仅凭外表来评判别人。

3.句子分割

当一个句子很长的时候，人们会觉得很难一口气说完怎么练英语，这时，可以根据语义和语法的关系，把句子分成几个部分，每个部分就是一个意群，也就是说，意群是一个可以形成相对独立意义的部分，是句子的组成部分。

短语之间可以有一定的停顿，这与人的思维活动一致。但是，短语中的单词之间不应该有停顿，整个短语应该作为一个长单词来阅读。记住：英语不是逐字逐句地说出来的。

例1：听完录音带后重复练习对于初学者来说非常重要。

意思组：听完录音带后重复 | 对于初学者来说 | 非常重要。

对于初学者来说，跟随盘带非常重要。

例 2：早睡早起使人健康、快乐、聪明。

含义组：早睡早起使人 | 健康、快乐、明智。早睡早起使人 | 健康、快乐、明智。

例3：刘翔是一名出色的跑步运动员，代表中国参加奥运会。

感悟组：刘翔，| 一位出色的跑步运动员，| 代表中国参加奥运会。刘翔，一位出色的跑步运动员，代表中国参加奥运会。

例 4：但广泛教育最重要的论点是，通过学习历代积累的智慧，我们可以提高自己的道德感。

但是 | 广泛教育的最重要的理由 | 是 | 在学习时代积累的智慧时 | 我们提高了我们的道德感。

观点组之间的停顿视说话者情况而定，并非必须。但如果有停顿，则必须在观点组之间。随意停顿会破坏语言的节奏。

4 句子重音

英语中有一则关于句子重音的笑话：一个人去邮局买邮票，准备寄信，他问：“Must I stick it on myself?”由于on不应该重读，而是重读，原意是“Must I stick it on (the envelope) myself?”，结果却变成了“Must I stick the stamp on myself?”，结果出尽了洋相。可见，句子重音的正确处理是不容忽视的。

句子重音的一般规则

在连贯的语篇中，不可能所有词语都同等重要，有些词语一定比较重要，有些词语则不那么重要。一般来说，关键词需要强调，也就是句子的重音，而其他词语则不需要强调。或者可以说，内容词要强调，功能词不强调。

一般需要强调的单词（内容词/关键词）：

内容动词、名词、形容词、副词、数词、疑问词、感叹词等。

一般需要重读的单词（功能词/非关键词）：

助动词、情态动词、冠词、介词、连词、所有格代词、关系代词、关系副词等。

此外，人称代词、连词、介词和助动词一般不重读，但在特定情况下也需要重读。例如，人称代词作并列主语或宾语时需要重读，句首介词也需要重读，作主语或宾语的指示代词也需要重读。

在听力考试中，句子重音可以帮助考生找到关键词，抓住主要意思，正确理解所听到的内容。一般来说，当不需要强调或对比某些内容时，句子的重音通常落在出现的最后一个名词上，例如：

例如：这门课程比她预想的要难，但她从中受益匪浅。

这句话中，只要听到重读的单词或短语，就不难正确理解其意思。

（1）勇气、更困难、预料之中；

（2）得到，很多，出去。

句子的逻辑重音

句子的重音总是表达说话人的思想和意思的重点。有时，为了强调，句子中几乎任何一个词都可以有句子重音，包括一些通常没有句子重音的词。这种根据说话人意图而产生的重音就是逻辑重音。

例如：

你告诉我老婆了吗？

重音在“老婆”，你要告诉我老婆吗？

强调“我的”你要告诉我的妻子吗？

强调“你”你要告诉我的妻子吗？

英语句子重音练习视频

5. 语气

语调是帮助我们表达各种思想感情的重要方式。英语语调的基本类型有降调、升调和平调。

降调表示说话人的态度是肯定的，意义是完整的，语法结构是独立的；升调表示说话人的态度是不确定的，意义是不完整的，语法结构不是独立的；平调一般用在直接引语之后，表达所说的话，音高不变。在意义比较复杂的句子或意组里，常常把三种基本调结合起来，形成升降调或降升调，使语调变得复杂起来。

美式英语比英式英语更流行，其语调更自然，刻意的语调较少；英式英语语调则更有起伏。不同的语调可以表达说话人的不同态度和不同的隐含意义。在英语中，同一个句子使用不同的语调会产生完全不同的语义概念。

例如，说话者用降调说“是”，表示说话者对所回答的问题非常有把握；用升调说“是”，表示说话者对所回答的问题有疑虑。语调具有强烈的感情色彩，使语言更富于表现力。

向下

1.用于陈述句中：

例如：我已经看过那部电影了。↘

翻译：我已经看过这部电影了。

2. 用于特殊疑问句：

例如：他发生什么事了？

他发生了什么事情？

注意：特殊疑问句有时用升调来要求某人重复刚才所说的话。

例如：

A：我毕业于兰州大学，专业是机械工程。↘

翻译：我毕业于兰州大学，主修工程力学。

B：你主修什么专业？↗

翻译：你说你的专业是什么？

3.用于祈使句中：

例如：现在就回你的座位去！↘

翻译：现在就回到你的座位！

4.用于感叹句中：

例如：世界真小啊！↘

翻译：这个世界太小了！

5.用于疑问句中“或”之后：

例如：你想开车↗ 还是步行？↘

翻译：你想开车还是步行？

上升调

1. 用于一般疑问句：

例如：你介意我坐在这里吗？↗

翻译：你介意我坐在这儿吗？

注意：疑问句有时用降调来表达不耐烦或命令的语气。

例如：你满意吗？

翻译：现在你应该满意了。

2. 用于列举事物时：

例如：对于每个不完整的句子，有四个选择：A↗、B↗、C↗ 和 D↘。

对于每个不完整的句子，将给出四个答案，即A，B，C和D。

3.用于陈述句中，表示疑问、不确定、猜测或期望等。

例如：你真的想做这件事吗？↗

翻译：你真的要这么做吗？

4. 用于句首的状语短语和状语从句：

例如：晚饭后↗，我读了杂志并打电话。

翻译：晚饭后，我读了杂志，打了几个电话。

5. 复合句的第一分词表示句子尚未结束：

例如：我的烧已退↗，但我仍然咳嗽。

翻译：我的烧已退，但我仍然在咳嗽。

6.用于委婉祈使句中：

例如：对不起，先生↗。你能帮我吗↗？

对不起先生，您能帮我一下吗？

7. 用作称谓语：

例如：史密斯夫人↗怎么练英语，这是汤姆·琼斯↘。

翻译：史密斯夫人，我是汤姆琼斯。

平整调整

用于直接引语后，表明所说内容的具体内容。

例如：“我们要去佛罗里达，”她高兴地说道。

翻译：“我们要去佛罗里达，”她高兴地说道。

最后，别忘了点击“观看”