科技的发展与创新使互联网成为学生学习的重要“图书馆”，互联网所蕴含的丰富资源更是学生学习知识的“宝库”。对于高中英语教学来说，也要充分利用互联网激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自主性，提高学生的学习能力，真正使学生了解和掌握英语知识，拓展学生的英语学习渠道。

1. 优化资源，高效利用资源

网络犹如茫茫烟海，蕴藏着无穷无尽的资源。在实际教学中，教师可以利用网络拓宽学生的视野，丰富学生的学习内容。但网络资源质量良莠不齐，教师需要根据教学内容进行筛选和精选，才能真正促进学生学习能力的提高。

例如，在教学高中英语必修课Unit3旅游日记时，教师可以将网络上的各种资源与教学内容结合起来，给学生带来全新的教学体验。在教授该单元之前，老师制作了相应的课件，课件内容是从网络上搜集的各个旅游景点的宣传视频，老师经过编辑后在多媒体大屏幕上播放，并让学生思考并回答问题：想象一下你正在准备自己的湄公河之旅，你会带上什么呢？老师提供的大量美景营造了恰当的情境，学生们兴奋不已，主动表达自己的想法。可见，资源的选取不仅可以使课堂教学变得有趣，还可以让学生体验到英语应用方式的多样性。

教师通过对网络资源的优化筛选，将其中的精华带给学生，提高学生的辨别能力；必要时，教师还可以让学生成为资源收集的主体，充分发挥学生的自主性。

2. 网络工具加强沟通

互联网不仅拥有非常丰富的资源体系，还拥有多种多样的交流工具，利用“工具”可以拉近师生之间的距离，使师生、学生之间的交流更加顺畅。因此，教师应充分利用网络工具，通过网络与学生建立交流的平台，随时随地了解学生在学习过程中遇到的困难，为学生提供必要的帮助。

例如，在教授高中英语必修课Unit3 A taste of English humor时，老师注重应用线上工具随时了解学生的学习动态。首先，老师在课前给学生布置“任务”，让学生分析、整理英语中的各种幽默。为了更好地了解学生的调查情况，老师通过微信随时与学生沟通，就“调查有什么困难吗？”“需要老师帮忙吗？”等话题进行讨论。随后，老师安排时间让学生介绍自己在英语学习中遇到的幽默故事。线上工具的应用，不仅让老师很好地了解学生的学习情况，还让老师可以根据学生的建议随时调整课程教学，为高效的课堂教学奠定基础。

随着网络工具性能和功能的不断发展，它不但能更好地实现交流功能，还能提高学生的学习能力，教师应深入研究网络工具，使之成为学生学习英语的好帮手，帮助学生不断提高英语学习成绩。

3.微课教学巩固重点

课堂教学是学生学习英语最直接的途径，但考虑到教学任务的完成情况和教学时间的紧迫性，很多教学内容无法完全展开，或由于学生学习水平的不一致，部分学生对课堂学习的内容没有完全理解。微课可以作为课堂教学的补充，学生可以根据自身情况在课外学习重点、难点，从而加深对知识的理解。

例如网络英语教学，在讲授高中英语必修课Unit2 The United Kingdom时，由于课时有限，老师对很多内容的讲解不够全面，但很多内容是学生必须掌握的，于是老师就利用微课让学生“复习”。老师通过视频录制的方式，制作一个五到十分钟的微课互联网为英语学习带来新途径，重点讲解短语、语法等内容，并放在学校的网站上，让学生随时随地根据需要下载。这种“教学”形式打破了传统教学的限制，让学生的学习时间更加灵活，有效提高了学生的学习效率。例如，“consist of”、“divide...into”、“breakaway”、“leave out”、“break down”等短语的用法和区别，都是学生通过微课学到的。通过微课，学生感受到了“教学课堂”的不同。

运用微课教学方式，不仅可以让学生的学习更加便捷、多样，还可以将学生的学习质量提高到一个新的水平。教师可以引进名师的微课网络英语教学，也可以自己制作微课，目的是让学生学到知识的重点，帮助学生消化知识的难点。

4.多维度评价与体系总结

学生在学习完知识后，需要对自己的学习成果和学习中的不足进行回顾，以便进行有效的补充和弥补。此时，教师要做好总结和评价，鼓励学生的学习特点，指出学生学习中的不足，帮助学生提高英语综合能力。在线客户端的形式可以让评价更加丰富多彩，对学生的学习很有帮助。

例如，在教授高中英语必修课Unit1Festivals around the world时网络英语教学，老师将电子书包引入课堂教学，通过电子书包与学生互动，让学生了解相关文章。在教学过程中，老师将一篇关于颜色含义的经典文章扫描后存入电子书包，让学生通过客户端阅读，并回答背后的问题。通过学生对问题的回答，老师了解学生在阅读理解过程中存在的问题，对不同学生在回答问题上的表现给予不同的评价。“很棒，老师为你感到骄傲。”“你需要注意阅读的细节，我相信你能更上一层楼。”等评价方式具体细致。同时，老师还对学生提出的问题进行局部评价，以专门的形式对学生的学习情况进行评价，并与学生进行交流。

教师通过网络对学生进行客观、真实的评价，可以大大促进学生的英语学习，提高学生学习英语兴趣；教师通过网络进行评价，打破了评价的时间、空间界限，有利于学生更真诚地从内心接受教师的点评。

结论

综上所述，互联网的应用使得师生之间的互动性更强网络英语教学，提高了学生的知识容量，使得学生的学习方式更加现代化，不断增强学生的主观能动性。教师应充分利用互联网这个良好的“媒介”，不断开拓学生的学习路径，让互联网给学生带来无穷的学习乐趣，激发学生学习英语的热情，为学生学习英语打开一扇新的窗户。