北京高考改革方案出炉广州 英语，语文成绩从150提高到180，英语分数从150降到100，一加一降，尽显决策者用心为什么要在 英语 上“飙升”？该计划的宣布立即引发了讨论。有人认为，目前对英语的重视程度高于语言，确实有必要降低英语的温度；有人认为中国学生的英语水平提高很快，总体不错，不用高考，因为这并没有减轻学习英语的压力。有各种各样的论据，支持或反对。

在广州，从小学到大学，英语课程是如何设置的，学生的英语水平如何？面对高考改革英语的分数变化，他们的英语学业会受到影响吗？记者采访了中小学、大专院校的老师和专家。

广东英语

30 年的变化

1977年之前，英语与语文、数学、物理、化学等同等地位，只要通过考试就可以高中毕业。

1977年，恢复高考元年，英语各省自行提供和组织考试。

1978年到1987年，高考英语全国统一命题，试题变化很大，题型包括完形填空、单选等，中译英译逐年消失.

从1988年到2004年广州 英语，高考英语标准化考试在全国范围内实施。

2004年广东高考英语开始分题。

2006年广东高考英语特设口语考试，自愿报名。

2011年广东高考英语增加了15分口语测试（必填），听力测试变为听说测试，将于3月举行。

新闻追踪

小学 - 中学 - 大学

初级

上课时间远不及中文

专注于培养语言和兴趣

从2002年秋季开始广州 英语，由英国利兹大学课程研究中心、广州教研室合编的小学英语教材进入广州小学课堂这套教材与传统的教学方式完全不同。一年级只有听说部分，目的是培养孩子的语感和学习兴趣。三年级教材只涉及书面英语，并注重教学的趣味性要求。

2012年，广州实施小学新课程标准英语，广州小学三年级在新学年率先使用广州修订版新教材。有专家分析，新教材降低了教学难度，注重培养学生的兴趣，提高学生的动手能力。

汇富西路小学校长朱思红介绍，在小学阶段，英语多年来一直是必修课。但是，在课程设置和课程安排上，中文绝对占据主导地位。 “以我们学校为例，一年级每周2节英语口语课，二年级每周3节口语课，以及3节口语三年级到五年级每周上一节课。英语课，六年级每周4节英语课。中文课更多，三、四年级每周7节中文年级，以及 五、 六年级每周 6 节课。”

朱思宏还提到，这十年来，很明显社会和家长对英语的关注度越来越高，孩子们接触英语和使用的机会也越来越多。 英语 也在增加。 . “把英语放在哪里，我觉得是程度的问题，可以降低分数，但不能走另一个极端。”

中学

“三足鼎立”

专注于发展听、说、读、写

广元中学英语具有26年教学经验的周小莲老师介绍，自1987年起，广州市初中英语教材呈现出“四步走”：版教材, 上海牛津版教科书改为上海牛津版教科书的简化版和修改版。

一开始是人民教育版的教材英语。 “教材比较死板，基本都是教语法和句型。”周小莲老师说道。 2004年，由于口语考试的英语入学考试，使用了广州牛津版教材。三年后，被上海牛津版英语教材取代。但由于“上海版牛津教材”的难度远高于中考水平，去年被简化版上海牛津版教材取代。然而，这本教科书带来了另一个问题。虽然与中考难度相匹配，但很难与高中英语学习的难度联系起来。

根据中考要求，英语在课时设置上与语文和数学形成“三足对峙”。周小莲老师介绍，2004年之前，英语课程每周5节课，比语文和数学少一节。 2004年以后每周增加一门口语课，相当于语文课和数学课。高中英语课时也紧跟高考的“接力棒”。目前，广州中学英语课程每周6节课。 2011年广州高考开始实施英语听说要考试了。每周6节英语课，变成“5+1”的形式，即5节英语教学课和1节英语实践课。

大学

“哑巴英语”变慢了

离国际化还有差距

中山大学外语教学中心副主任王哲告诉记者，本次调查问卷涉及30多所高校的英语教学水平和学生英语情况广东省高校目前正在征集中，尚未公布结果。但从直观上看，广东大学生的英语水平是逐年上升的。此外，由于地处沿海，中学重视听说训练，广东学生听说能力较好，“哑英语”现象有所缓和。

但在她看来，大学生的英语水平还需要不断提高。王哲说，“目前很多学科70%到80%左右的信息来源还是外文，学生参考科研成果。也就是说，发表学术论文还是离不开英语@ >。”针对部分学生无法突破英语学习的瓶颈，抱怨英语学习，王哲分析道：“这和学生有关，也和老师的爱好和兴趣有关。”本次北京英语高考改革方案用心良苦，旨在增强学生的沟通能力，弱化考试导向，有利于提高学生'对学习的兴趣。是有益的。”

北京高考英语改革方案对英语教学一线有何影响？王哲说，具体的影响可能要等3到5年后才会出现。 “大学英语教学是中学的延续。目前，学生根据专业需要按年级分类授课。如果改革方案奏效，我们将更多地结合学生的学术研究。”

广州的现状

英语高考成绩稳居全省前三

记者了解到，广州市基础教育的英语教学水平和学生的掌握水平英语均在省内名列前茅。记者从权威渠道获悉，广州近年来一直位居全省前三名，且近年来逐年提升。

广州市教育局教研室英语陈浩熙科介绍，广州的学生在学习上确实有一定的优势英语。从历史上看，广州的英语课程开发和学科建设历史悠久，起步早，始于1980年代。 “这是全国的佼佼者。”其次，广州地缘与港澳相邻，市民有较多的港澳关系和海外关系，对孩子的学习态度英语更令人鼓舞。陈浩希认为，“各地的实际情况不同，经济社会背景也不同。我认为推进英语教学改革不应该是‘一刀切’，而应该因地制宜。条件。”

除了高考成绩逐年提升外，广州南海中学吴老师和广元中学周晓莲老师也明显感受到了学生英语的进步从他们近 30 年的行业经验中获得的听、说、读、写技能。 周小莲说，广元中学2000年前后，一个年级的400名学生中，能和老师说流利的学生不超过10人，现在已经上升到30人左右。吴老师分析说，这是发展的原因。社会，学生和家长越来越关注英语。

专家意见

英语：提高语言能力

中文：建立科学的考核机制

华师大附中校长朱子平在接受记者采访时表示，评价英语本学科在基础教育阶段的地位应该从三个维度来考虑过去、现在和未来。

“恢复高考后，尤其是改革开放后，英语受到了高度重视。这与时代背景是分不开的。从目前的情况来看，世界上最通用的语言还是英语，所以我们现在的社会发展还是需要学生掌握英语，这是客观要求。从长远来看，教育应该着眼于未来。从参与国际事务和国际竞争的角度，从国家和国际的角度，从国家发展的角度愚蠢英语已成为过去，专家说英语学习应该优化而不是削弱，要求学生学好英语。”朱子平说，因此，英语学习不应该被削弱，而应该优化，提高学生的整体英语水平，尤其是语言能力。

朱子平提到，其实英语进入高等教育的地位“显赫”。大学英语 4、6年级是否合格，与能否拿到毕业证书挂钩。考研，考研，甚至是岗后评估，都必须考英语。对比中文，进入大学后“身份”不如英语，部分理工科专业的中文水平与毕业考研没有直接关系。

因此，他认为汉语学习不仅仅是提升的问题，更应该建立科学的评价考核机制广州 英语，引导人们关注。 （记者黄倩、沉辉、徐静、实习生何丽娜）