外语课程的思想政治教育由外语教师主导。 通过外语教学内容、课堂管理等，将立德树人的理念有机融入到外语课堂教学的各个环节，致力于塑造学生正确的世界观、人生观、价值观。 。 外语课程的特点和属性更有利于知识教育与思想政治教育的融合。 文化自信对于完善思想政治课理论体系和教学实践具有决定性作用。

西安财经大学外国语学院从外语课程思政课与文化自信的内在联系出发，探究思想政治课下大学生的文化自信。从教学目标、培养计划、教学大纲、教学设计、教学评价和实践教学等方面对外语专业政治课进行了研究。 修炼之路。 本文是2023年国家教育部产学合作协同教育项目“基于AI技术辅助的高校‘综合商务英语’课程思政教学实践研究”（项目）阶段性成果编号：2363）。

外语课程思想政治教育对提高学生文化自信的价值

将思想政治内容融入大学英语教学过程，不仅可以突出学生英语语言能力的培养，还可以培养大学生中西文化比较的能力，培养学生的国际视野，增强文化自信。 。 大学生思维活跃，好奇心强，具有一定的国际视野。 但由于阅历浅，他们可能缺乏识别意识形态问题的警惕性和能力，很容易盲目接受西方文化价值观。 因此，教师在英语教学中重视文化自信教育，可以增强大学生的文化自豪感，促进中华优秀传统文化的有效传播，增强国家文化软实力。

思政教学融入英语教学提升文化自信的途径

1.修改培养计划和教学大纲，增加文化课程和思想政治内容

人才培养方案和人才培养渠道必须适应社会发展的需要。 2022年，西安财经大学外国语学院全面修订商务英语专业培养方案。 新培养方案细化了毕业要求指标，科学融入思想政治要素，增设了“四史”、“经典诵读”等文化课，开设了“大学生职业生涯规划”、“大学生职业生涯规划”等课程。增设《劳动教育论》和《就业指导》，提高大学生德育修养。

在新培养计划的指导下，基于OBE教学大纲的修订工作也已完成。 OBE教学大纲要求强化立德树人的责任意识，将思想政治教育元素有机融入到每门课程中。 教学内容巧妙、自然地融入思想政治内容，课程建设以正确价值观为指导、共同理想信念塑造。 坚持产出导向、产教融合、创新驱动的原则，细化课程目标，落实毕业要求，建立课程目标与毕业要求的衔接。 通过修订培养计划和教学大纲，增设中华文化课程，增强学生对中华文化的了解，明确大纲思想政治训练目标，使思想政治素养培养有效融入融入课堂教学。

2.制定课程文化教学目标，将课堂教学与文化自信融为一体

外语专业很多专业课程都具有工具性和人文性的双重性。 因此，在制定课程教学目标时，既要延续其工具性特征，又要突出其人文教学本质。 以商务英语专业《综合商务英语》课程为例，课程目标设计分为思想政治素养目标、专业知识目标、专业技能目标和素质发展目标四个方面。 其中，思想政治素养目标明确。 在注重理论教学的同时，我们还努力培养学生的爱国主义精神、社会责任感和中华文化自信。 另外三个教学目标是培养学生的语言能力和跨文化能力，同时构建将中华优秀传统文化与英语国家文化深度融合的国际教育课程体系； 培养学生的语言素养，同时增强他们的文化自信。 强度。

除了明确课程的文化教学目标外，学院还要求教师在课堂教学过程中让学生通过文化比较来增强对文化多样性的理解。 在学习英语技能和文化的过程中商务英语 英文，你可以深入了解中华民族的文化历史底蕴，学会用英语讲好中国故事。 教师向学生介绍中国红色文化和社会主义核心价值观，进行爱国主义教育。 《商务英语听力与听力》课程以“讲好中国故事，增强文化自信”为思想政治目标，培养学生文化自信。 以《商务英语听力与听力》第二单元“OrientationIsPartofCompanyCulture”第二单元“商务沟通技巧：新员工入职培训”的教学设计为例。 本节的主题是入职培训。 教师通过提炼思想政治资源、设计教学环节来实施思想政治教育。 课前，老师在学都通平台上传了一段关于入职培训的视频商务英语 英文，让学生预览视频内容，收集信息《中国教育报》电子版，分组讨论和练习，了解华为、小米等公司的入职培训内容，指导学生思考民族品牌的价值。 为后续课程思想政治要点打造“中国文化名片”奠定基础。 课堂上，老师给同学们提出了一个具有挑战性的任务，要求同学们向其他同学描述华为新的入职培训内容，并进行分组演示。 老师讲授补充内容，了解华为的发展历史和品牌精神。 还可以拓展对其他民族品牌的了解，渗透中华优秀传统文化内涵、民族品牌价值创造等思想政治内容，从而帮助学生树立正确的商业价值观、民族自豪感和社会责任感，共同提升教师和教师的素质。学生对中国优秀传统文化的了解和信心。 课后，通过作业商务英语 英文，要求学生了解中国文化品牌的内容，并找出三个国产品牌进行调查，进一步加强学生对民族品牌和中国优秀传统文化的认识，巩固课程的思​​想政治效果。

3、增加课程考核中与中华优秀传统文化相关的题目比例，加强课程思想政治建设

课程评估必须与课程目标建立联系。 考核方式、考核内容、评分标准等考核设计应以考核学生培养目标实现情况为主要目的。 以《综合商务英语》期末考试的设计为例，100分试卷根据思想政治素养目标、专业知识目标、专业技能目标和素质发展目标四个教学目标来分配分值比例其中思想政治课程内容占20%。 本部分的五个翻译题均与中华优秀传统文化相关，目的是培养学生的文化自信。 因此，课程考试中明确纳入中华优秀传统文化和思想政治内容相关问题，使考核标准与课程目标和毕业要求相对应，强化文化自信教育。

4、用实践教学培养学生中英语文化交流互鉴的理念

首先，利用“班主任制”加强学生中西跨文化意识培养。 学院各专业实行“班主任制度”。 班主任每学期必须指导学生完成至少两本英美文学原创作品和两本中国文学经典作品商务英语 英文，并撰写两份阅读报告。 其次，学院定期举办“英语诗歌朗诵”等比赛，增强学生的文化修养和自信心。 三是在第二、四、六学期结束后三周的实习实训月实践活动中，融入中华优秀传统文化元素，开展“用英语讲中国故事”演讲训练营，鼓励学生从多方面学习。 从不同角度呈现你身边的中国故事。

总之，文化自信是推动中华民族发展的强大力量。 外语专业作为中华优秀传统文化的传播者，肩负着重要的责任。 为服务“一带一路”倡议和“讲好中国故事”的需要，在英语教学中，教师应树立培养学生文化自信的理念，有机融合教育目标，深入探索和提炼思想政治教育。元素，帮助学生成为汉语声音的传播者。 （胡尼）

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